TRIANGULACIÓN Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

Descripción

Revisión Documental

Interpretación y reflexión.

. Motivación breve, dinámica, que despierte el interés de los niños/as durante toda la actividad, con la orientación clara, precisa y dinámica de las acciones y tareas a realizar para el cumplimiento de los objetivos. -Utilización de los métodos de enseñanza: Durante toda la actividad utilizar el sistema de métodos de enseñanza, con sus procedimientos lúdicos para propiciar el cumplimiento de los objetivos, aprovechar las vivencias del niño/a y el medio que le circunda. -Utilización de los medios de enseñanza: Adecuada utilización de los medios de enseñanza teniendo en cuenta los requisitos higiénicospedagógicos y el nivel de desarrollo de los niños/as

Realizar la derivación gradual de los objetivos desde el programa teniendo en cuenta las particularidades del grupo evolutivo, el nivel de desarrollo y la correcta formulación (habilidad, contenido, orientación metodológica o vía), así como la relación de los niveles de asimilación del contenido, hasta la actividad pedagógica. - Seleccionar el contenido: Seleccionar el sistema de conocimientos, hábitos habilidades en correspondencia con los objetivos, teniendo en cuenta la secuencia lógica y didáctica, así como su nivel de complejidad. - Seleccionar los métodos de enseñanza: Seleccionar el criterio de clasificación de los métodos y determinar con cuál de ellos se va a trabajar, con sus correspondientes procedimientos.

Asumimos la definición dada por Petrovski A .V. (1985) sobre habilidades y partimos de ella para definir como habilidad de dirección: las acciones y operaciones intelectuales y prácticas que se realizan para planificar, organizar, ejecutar, controlar y evaluar las actividades pedagógicas. Consideramos como invariantes funcionales de la habilidad con sus acciones e indicadores las siguientes: La planificación: acciones e indicadores. - Caracterizar a los niños /as: Analizar las particularidades psicológicas y fisiológicas de los niños/as con el fin de determinar el nivel de desarrollo alcanzado en las diferentes áreas de desarrollo teniendo en cuenta sus potencialidades y necesidades.

TÍTULO DE LA UNIDAD:

_____________________________________________________________________

Rango de edad de la población objeto y descripción de la misma

NIVEL:   

TEMPORALIZACIÓN:  →

Desde:

 Hasta:  

PROFESORA PRACTICANTE:   ROMEL HINOJOSA ZULETA

1. OBJETIVOS

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

1

COGNITIVOS

Respetar a los miembros de la familia, especialmente a los de mayor edad.

Valorar su nombre y apellidos como símbolo de pertenencia a la familia.

Escuchar a los demás y esperar su tumo de intervención en las conversaciones.

2

PROCEDIMENTALES

Conocer los componentes de la familia (padres, hermanos, abuelos, tíos y primos).

Conocer el vocabulario de las relaciones de parentesco.

Escribir los nombres y apellidos de los miembros de la familia utilizando correctamente las mayúsculas.

3

ACTITUDINALES

Eliminar actitudes y conductas sexistas en las tareas domésticas.

Ordenar los componentes familiares por edades (p.e. en infantil por sexos).

Conocer la historia familiar.

Valorar las actividades de ocio como momento de relación familiar.

Colaborar en las tareas domésticas cotidianas.

3. ACTIVIDADES

Individuales y Grupales

MICROACTIVIDAD 1:__________________

EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS

Inicio: Utilizando un cartel que represente una familia o bien el libro de «Teo y su familia», comentarlo verbalmente. Hacer intervenir a los niños formulándoles preguntas que les obliguen a observar las ilustraciones con atención. Se procurará despertar su curiosidad sobre los objetos, las personas y las acciones.

Desarrollo : Cada niño llevará a casa una foto de las personas que viven en ella y las presentará a sus compañeros, diciendo sus nombres y apellidos. Preguntas y respuestas. Dibujo de la propia familia en casa realizando algunas de las actividades cotidianas que cada niño nos explicará y anotaremos. Será el primer trabajo material que cada alumno realiza sobre esta unidad didáctica y nos servirá de contraste con las realizaciones finales para comprobar el progreso. Además de otros contenidos tendremos especial cuidado con los contenidos actitudinales en tomo a distribución de tareas, sexismo,

Cierre: Escucharemos una grabación en la que un grupo familiar toma decisiones en torno a dos temas: distribución de las tareas domésticas y dónde irán de vacaciones en la próxima ocasión. Identificar por la voz a los miembros de esa familia y comentar los temas de conversación. Respuesta a las cuestiones que nos servirán de evaluación.

El profesor observará detalladamente el nuevo dibujo sobre la propia familia y lo contrastará con el que se realizó en la tercera sesión.

4. ACTIVIDADES DE REFUERZO

Descripción del grupo focal (Para los niñ@s con alguna necesidad educativa especial, los que tienen un ritmo de aprendizaje más lento, hiperactivos, o alguna discapacidad o situación especial), realizar una actividad pensada para este tipo de población; escribir a quien  está dirigida la actividad de refuerzo y descripción de la misma.

Personas que componen la familia.

Funciones de los distintos miembros

Relaciones de parentesco.

Significado del nombre y apellidos.

Historia de la familia.

Actividades de ocio en la familia.

Tareas en el hogar

5. TEMAS TRANSVERSALES

ctividades de ambientación.

Ante un cartel de una familia se comienza el diálogo.

Se pide que traigan ellos una foto.

Actividad de evaluación inicial: Explica cómo es tu familia. Dibuja tu familia.

Actividad motivadora. Invitar a un-a abuelo-a

Actividades de aprendizaje (implicar todos los sentidos)

Conversaciones.

Imitación de timbres de voz. Poesías.

Canciones. Dibujo.

Juegos de roles (asunción de papeles, realización de tareas,...).

Diálogo sobre distintos acontecimientos familares (fiestas de cumpleaños, nacimiento de un hermano, visita de un familiar.. )

Realización del árbol genealógico. Explicación de un día de ocio.

Escribir los nombres y apellidos de los miembros familiares utilizando correctamente las mayúsculas.

Escribir la edad de las personas de la casa.

7.  CRITERIOS DE EVALUACIÓN

¿QUÉ?

¿CÓMO? (Instrumentos)

Los modelos de sesiones que presentamos para diez días de trabajo lectivo se refieren fundamentalmente a las sesiones de tarde. Debe preverse el trabajo de mañana, en las áreas de lengua y matemáticas, que se trabajan diariamente, y en el que se realizaran ejercicios de pensar y escribir frases como familia, hermanos, padres..., separar las sílabas, calcular la diferencia de años entre distintos miembros de la familia, ordenar por edades

Familias monoparentales.

Actividades de ampliación y refuerzo según casos (hacer familias imaginarias desde fotografías de revistas. Diferentes familias en el mundo).

8. AUTOEVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA/ D I A R  I O   D E   C A M P O

Diferenciación de los componentes de la familia.

Diferenciación de funciones familiares según edades.

Distinción de actividades propias de la familia.

Establecimiento de relaciones de parentesco.

Construcción del árbol genealógico.

Memorización del vocabulario de los miembros familiares.

Realización de tareas del hogar.

Diferenciación de actividades de ocio