Taller nº 1 “Currículo: Teoría y desarrollo”

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Facultad de educación

Instituto Interdisciplinario en Pedagogía y Educación  

Programa de Licenciatura en Educación

Taller nº 1

“Currículo: Teoría y desarrollo”

Nombre  de alumna: Nicole Santander Salas

Nombre del profesor: Héctor Concha San Martín

Curso: Currículum: Teoría y desarrollo

Fecha: Lunes 05 de Noviembre de 2017

Corrección

1.- De los conceptos de Currículum analizados en los diferentes textos leídos, ¿Cuál de ellos refleja mejor tu experiencia escolar y cuál de ellos representa tu ideal del concepto de Currículum? En ambas situaciones especifica autores. Fundamenta tu respuesta considerando cada uno de los elementos de las definiciones elegidas.

A._ El concepto de Curriculum que refleja mi experiencia escolar es;  “Una serie de eventos planeados, cuya intencionalidad es lograr consecuencias educacionales para uno o más estudiantes. (Elliot Eisner)  

Durante mi segunda etapa escolar, en la cual cursé quinto, sexto, séptimo y octavo año básico, me vi enfrentada muchas veces a situaciones en las cuales no comprendía contenidos presentados por los docentes, en ese momento de mi adolescencia consideraba que la profesora no congraciaba conmigo, que solo tenía algunas alumnas regalones y que por ello, me calificaba solo con notas rojas, sin embargo lo que ella no sabía es que yo no podía concentrarme en clases porque estaba pasando por una depresión que disminuía mi motivación por aprender y las ganas de vivir a mi corta edad producto del bullying que vivía de parte de mis compañeras, donde las burlas por mi color de piel y situación económica familiar eran completamente normales, mi profesora nunca se interesó por saber cómo estaba yo, como me sentía, por qué yo no podía aprender o simplemente por qué nunca hablaba con nadie del colegio; sus objetivos, contenidos y estrategias pedagógicas estaban  ya determinados por tanto la enseñanza era de la misma forma para todas y no importaba el desarrollo integral en ese entonces. Pese  a que muchas veces mi madre acudió al establecimiento para exponer la situación con mi profesora, nunca me sentí apoyada y protegida, ya que nunca se interesó por conversar conmigo y mis compañeras para poder buscar una solución a lo que tanto daño me hacía y me hizo durante 4 años de mi vida.                                                                                  

Hoy en mi calidad de profesional, he podido comprender, que pese a que esta etapa escolar marcó mi vida, mi querida y jamás olvidada profesora, solo cumplía con lo que su trabajo le exigía y que en ese entonces consideraba era lo correcto; “Realizar su quehacer pedagógico sin tomar en cuenta aspectos personales” direccionando todas sus metodologías a evitar sesgos que entorpecieran su objetivo principal, sin tomar en cuenta aquellos factores que dificultaban la adquisición de conocimientos para los estudiantes.

B._ La definición de Curriculum que más se acerca  a mi ideal es “Conjunto de experiencias planificadas  proporcionadas por la escuela y los docentes  para ayudar a los alumnos  a conseguir en el mejor grado los objetivos proyectados según sus capacidades” Casarini , Martha .Diseño curricular (1997, México)

Producto de la mala experiencia que viví en mi adolescencia durante la etapa escolar, es que al salir de octavo básico e ingresar a enseñanza media, decidí esforzarme mucho para poder lograr aprender todo lo que no pude aprender cuando fue la instancia y enriquecerme con los nuevos contenidos que mis profesores  me iban a entregar, me dispuse a salir adelante, tener buenas notas y sacar un buen puntaje en la prueba de selección universitaria (PSU) para estudiar pedagogía básica y hacer algo por aquellas niñas y niños que sufren por la crueldad de sus pares. Fue así como logre mi objetivo principal, estudiar pedagogía general básica, con mención en matemáticas como mi profesora de quinto a octavo año básico, pero con la gran diferencia que trabajaría de forma transversal contenidos y valores, yo sí me interesaría por el bienestar integral de mis estudiantes, de inculcarles valores como el respeto, el amor por sus pares, la verdad y la solidaridad entre otros. Hoy a la fecha soy titulada de educación básica y de educadora diferencial y realizo mi quehacer pedagógico basándome en  mi concepto ideal de curriculum por varios motivos, el primero, es que trabajo con niños y niñas de entre 3 y cinco años, sus periodos de concentración son cortos, por lo que debo ser constantemente creativa, presentar material concreto para promover el aprendizaje significativo,  sus ritmos y estilos de aprendizaje son variados, por lo que es muy importante el proceso, más que el resultado final, la mayoría presenta trastornos específicos de lenguaje mixto o expresivo, por lo que no comprenden muchas veces mis instrucciones o yo no comprendo su lenguaje verbal,  porque cada uno es un ser único dentro de mi sala de clases, porque no todos tienen las mismas posibilidades económicas que el resto para tener unas zapatillas de moda o una colación rica y por ende tienen diferentes culturas y oportunidades de conocer más, entre otras, pero lo más importante es porque considero que los primeros años de vida marcan para siempre a un niño o a una niña y yo quiero dejar marca en ellos, marcas positivas, marcas de cariño y que el día de mañana cuando estén grandes puedan recordarme como la profesora que aparte de entregarles contenidos, se preocupó de entregarles amor, contención, dedicación, preocupación al resolver aquellos factores que perjudicaban su aprendizaje en la medida que se pudo y por sobre todos valores fundamentales para la vida. Como lo exponen algunos autores como; Díaz-Barriga (1985), y Gimeno Sacristán (1991).

3.- A partir de  un tema determinado  de tu especialidad  desarrolla los cuatro componentes del Currículum.

Tema: Adición  

¿Qué enseñar?:

Conocer concepto de adición como primer acercamiento a las operaciones básicas fundamentales para la vida

¿Cuándo enseñar?: Luego de que los niños y niñas tengan bien afianzados los conceptos de nociones espaciales (grande-chico, largo-corto, arriba-abajo, etc.) por medio de la diferenciación, señalización, clasificación y agrupación, entre otros,  y haber trabajado números de la unidad, mediante completación de secuencias, conteo numérico, reconocimiento concreto, pictórico y simbólico,  se procederá a enseñar concepto de adicionar

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