Test De La Familia

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ANEXO I

AUTOR: CORMAN

TEST DE LA FAMILIA

Apellido:........................... Nombre:................................

CONSIGNA:

Dibújame una familia. Si el niño no entiende se puede decir:

Imagina una familia y dibújala. Sí esto no entiende, se le dirá: “Dibuja todo

lo que tú quieras: personas de una familia y si deseas también objetos, animales,

cosas”.

Luego el Psicólogo que debe asistir durante el tiempo de la realización del dibujo,

debe observar particularmente los siguientes puntos y otros que se juzguen signifi_

cativos.

OBSERVACIONES DURANTE LA PRUEBA

1.Halla “inhibición” en el dibujo de algún personaje?

2.Por qué lado de la hoja comienza?

3.Orden de las figuras dibujadas:

4.“Tiempo” empleado en dibujar cada personaje:

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5.Sobre qué “detalles” tiende a volver?

6.“Emociones afectivas”durante la prueba. (Realiza con alegría?, disgusto?, tristeza?,

rechazo?, qué exclamaciones pronuncia?. Cambia de humor. Demuestra cólera

hacia algún personaje?,etc.

7. “Composición de la verdadera familia”. (Se realiza al terminar la prueba o en

base a los datos proporcionados por la ficha personal). Subráyense las eventuales

omisiones o deformaciones.

CUESTIONARIO A SEGUIRSE AL TÉRMINO DEL DIBUJO

1. Descríbeme ahora la familia que has imaginado:

2. ¿Sabes decirme dónde están y qué están haciendo?

3. Nombrase a todas las personas, comenzando por la primera que has dibujado.

Para cada personaje pregúntese el papel que desempeña en la familia, el sexo, etc.:

4. ¿Qué cariño crees que tienen entre sí estas personas?

5. ¿Cuál es la persona más buena y amable de esta familia?. Por qué?:

6. ¿Cuál es la persona menos buena y amable de esta familia?. Por qué?:

7. ¿Cuál es la más feliz?. Por qué?:

8. Entre las personas de esta familia,¿ a cuál prefieres?. Por qué?:

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9. ¿Cuál es la persona menos feliz?. Por qué?

10. Imagínate que perteneces a esta familia, ¿ quién quisieras ser?. Por qué?:

11. Si el niño ha dibujado su propia familia y se ha colocado a sí mismo

convenientemente, pregúntese: ¿Qué otra persona tú quisieras ser?:

12. Formúlense otras preguntas dictadas por las circunstancias del momento, como

por ejemplo: “Papá propone un paseo en carro, pero no hay lugar para todos,

quién se quedará en casa?. Uno de los niños no se ha portado bien. Cuál es?.

¿Cómo le castigarán?:

13 ¿Te gusta el dibujo que has hecho?

14. ¿Qué harías si tuvieras que volver a hacer tú dibujo?. Harías el mismo?.

Aumentarías algo?. No borrarías nada?:

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GUÍA PARA INTERPRETAR EL TEST DE CORMAN

INTERPRETACIÓN

1. Interpretación en el plano gráfico:

a: Amplitud y fuerza del trazo:

Trazo amplio: Figuras grandes, utiliza toda la plana.

Extrovertido

Gran expansión vital

Trazo estrecho: Figuras pequeñas:

Inhibido

Poca expansión vital

Trazo fuerte: Pulsión fuerte:

Violencia

Audacia

Trazo débil: Pulsiones débiles:

Suavidad

Timidez

Inhibición

b. Ritmo del trazado:

Ritmo estereotipado: El mismo estilo en todas las figuras, las figuras en fila:

Rasgos neuróticos obsesivos

Carácter obsesivo.

Ritmo desordenado: Cada personaje de otro estilo.

Espontáneo

Sin obsesiones

c. Sector de la pagina:

Inferior: Instintos primordiales de la conservación de la vida:

Yo débil

Depresión

Astenia

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Superior: Expansión imaginativa:

Soñador

Idealista

Izquierda: Símbolo del pasado:

Regresión a la infancia

Derecho: Símbolo del porvenir:

Tendencia a desarrollarse

d. Sectores blancos: Donde no hay dibujos hay que interpretar como zonas

prohibidas:

Distanciamiento entre familiares

2. Interpretación en el plano de las estructuras formales:

La forma del dibujo, tomada globalmente es índice de madurez

a. Niños inhibidos: Niños que no quieren dibujar. Apenas parecen

figuras humanas, trazos desvitalizados, simples líneas.

b. Niños disléxicos: Dificultad para la lectura. Ideas defectuosas

del esquema corporal. Esquemas reducidos de la persona humana.

Por negativismo hace siempre lo contrario de lo que se le pide.

c. Tipos Normales:

Sensorial: Predominio de líneas curvas. Espontáneo. Libertad de

movimiento y de expresión. Hay relación entre los personajes.

Racional: Personajes estereotipados, rígidos, sin movimiento. Obedece

a un sistema educativo carente de espontaneidad y vitalidad.

Nota: Es normal que el niño pequeño sea más sensorial y que se vuelva

racional a medida que crezca.

d. Tipos anormales:

Sensorial-Epileptoide: Desbordante

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