Trabajo ecologia

Acciones

Según Cívicus (2001)  plantea que “Las acciones de seguimiento consisten en el análisis y recopilación sistemáticos de información a medida que avanza un proceso. Su objetivo es mejorar la eficacia y efectividad de un proyecto y organización. Se basa en metas establecidas y actividades planificadas durante las distintas fases del trabajo de planificación. Ayuda a que siga una línea de trabajo, y además, permite a la administración conocer cuando algo no está funcionando. Si se lleva a cabo adecuadamente, es una herramienta de incalculable valor para una buena administración y proporciona la base para la evaluación”. Afirma que permite determinar si los recursos disponibles son suficientes y están bien administrados, si tu capacidad de trabajo es suficiente y adecuada, y si estás haciendo lo que habías planificado.(p28)

 Según Men (2008)  Sostiene que “ Las acciones de seguimiento se consideran primordiales  dentro de los procesos  que se desarrollan en las instituciones educativas, porque en esta se dan los contenidos resultados de  actividades en términos de asistencia de los estudiantes, calificaciones, pertinencia de la formación recibida, promoción y recuperación de problemas de aprendizaje”.(p.29)

 Según  Gómez (2016)  Plantea que “Las acciones de seguimiento son pautas que ayudan a obtener resultados posibilitando un análisis prospectivo de sus causas y consecuencias, además de generar espacios y procesos para el mejoramiento institucional que impacta el servicio educativo de cada institución”(p.30)

Talleres Educativos

           Según  Rosario  (2012)  “Los talleres son un lugar donde se hace, se construye o se repara algo. Así, se habla de taller de mecánica, taller de carpintería, taller de reparación de electrodomésticos, entre otras”(p.3)

            Desde hace algunos años la práctica ha perfeccionado el concepto de taller extendiéndolo a la educación, y  la idea de ser “un lugar donde varias personas trabajan cooperativamente para hacer o reparar algo, lugar donde se aprende haciendo junto con otros “esto dio motivo a la realización de experiencias innovadoras en la búsqueda de métodos activos en la enseñanza.

Según Kisnerman (2000) Define “el taller como unidades productivas de conocimientos a partir de una realidad concreta”. (p.10)

              Según  perozo (2003)  dice que “Un taller pedagógico es una reunión de trabajo donde se reúnen los participantes en pequeños grupos o equipos para hacer aprendizajes prácticos según los objetivos que se proponen  y el tipo de asignatura que los organice. Puede desarrollarse en un local, pero también al aire libre”.(p.5)  

Según  Santana (2010), concibe los talleres como un medio y un programa, cuyas actividades se realizan  simultáneamente al periodo de estudios teóricos como un intento de cumplir su función integradora. Estos talleres consisten en contactos directos con la realidad y reuniones de discusión en donde  las situaciones prácticas se entienden a partir de cuerpos teóricos y, al mismo tiempo, se sistematiza el conocimiento de las situaciones prácticas. La ubicación de los talleres dentro del proceso docente, para una mayor comprensión  se ha graficado de la siguiente manera, Practica – Taller- Teórica.(p.7)

 Según González (2001), Sostiene que el taller como tiempo- espacio favorece la vivencia, la reflexión y la conceptualización; como síntesis del pensar, el sentir y el hacer. Como el lugar para la participación y el aprendizaje, porque es a través del taller que el interjuego de los participantes con la tarea, confluyen pensamiento, sentimiento y acción. Entonces el taller puede convertirse en el lugar del vínculo, la participación, la comunicación y, por ende, lugar de producción social de objetos, hechos y conocimientos.(p.12)

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