Unidad de aprendizaje: Química II Secuencia didáctica 1: Hidrocarburos

Una  secuencia didáctica, es una planeación de actividades a seguir en un determinado tiempo, para alcanzar objetivoa o propositos muy concretos. Para  lograr resultados exitosos y el docente apoye y guié a sus alumnos, para que de manera autonoma y crativa construya sus propios conocimientos.  En ella  quedan explicitados los elementos a usar técnicas, recursos didácticos y los tipos de evaluación.

  Producto integrador                                        Ensayo

              Instrumento para evaluarlo                                  Rubrica

Momento

Función

Actividades del alumno.

Estrategia

didáctica

Recursos didácticos

Evaluación

Producto

Instrumento

Apertura

1. Encuadre

1. Recuperar conocimiento previo.

1. Problematizar

• Consultando en forma individual o en equipos colaborativos diversos, en la bibliografía recomendada, en revistas o en  fuentes confiables, los siguientes temas conceptuales.

• Descargar el programa.

• Examen  de diagnóstico.

• Como se hará la evaluación del curso.

• Formar  equipos colaborativos de 3 integrantes.

Trabajo individual o en  equipos colaborativos.

Programa.

Examen de diagnóstico.

Formas de evaluación.

Formación de equipos.

NTIC.

USB,

Bibliografía recomendada.

Cuaderno  de 100 (Portafolio).

Programa de química II

Trabajar con distintos equipos.

Programa.

Examen.

Como evaluar

Equipos.

Registro de participación con escala estimativa.

• Individualmente  y apoyados en un video o fotografías de una plataforma petrolera y de una refinería, participa en una lluvia de ideas sobre el origen, características y aplicaciones del petróleo.

• Integra tus productos evaluados en el portafolio de evidencias.

Lluvia de ideas.

Portafolio de evidencias.

NTIC.

USB

Fotografía y/o

Video.

Cañón

Bocinas

Laptop.

Reporte  escrito de las intervenciones individuales

Portafolio.

Registro de participación con escala estimativa.

Lista de cotejo.

• Contesta las siguientes preguntas en forma individual:

¿Cuáles son las principales características del átomo de carbono?

¿Por qué  los elementos carbono e hidrógeno forman una gran diversidad  de compuestos orgánicos?

• En equipo elabora un resumen, sobre las propiedades físicas y aplicaciones de los hidrocarburos.
• Integra tus productos evaluados, al portafolio de evidencias.

Preguntas orientadoras.

Elaboración de un resumen.

Portafolio de evidencias

NTIC.

Libros.

Revistas

Textos para lectura.

NTIC.

Preguntas contestadas.

Resumen.

Portafolio.

Lista de cotejo

Lista de cotejo.

Desarrollo

1. Adquirir y organizar nueva información.

• Elabora un resumen sobre, la composición porcentual, nomenclatura y escritura, reacciones, métodos de obtención y modelos tridimensionales de los hidrocarburos.
• En equipo colaborativo organiza para exponer, un resumen en PowerPoint, la información recabada sobre  la composición porcentual y de la nomenclatura y escritura de los hidrocarburos.
• En  equipo, elabore un resumen, sobre la información recabada de las reacciones y métodos de obtención de hidrocarburos.
• En equipo elabora para explica, los modelos tridimensionales de algunos  hidrocarburos, (propano, propeno, propino, ciclopentano y benceno).
• En equipo elabora un resumen sobre, la importancia que tienen los hidrocarburos en la generación de la energía y los problemas que causan al medio ambiente, los procesos de extracción,  refinación del petróleo crudo y el uso desmedido de sus derivados.
• En quipo, organiza en PowerPoint, la información recabada anteriormente en un mapa mental, para exponerla al grupo.
• Integra tus productos evaluados, al portafolio de evidencias.

Elaboración de un resumen.

Organización de un resumen.

Elaboración de un resumen.

Elaboración de modelos  tridimensionales.

Elaboración de un resumen.

Elaboración de Mapa mental.

Portafolio de evidencias.

NTIC

Materiales Bibliográficos recomendada

Computadora

Video proyector.

 Materiales diversos (reciclables)

Calculadora

Tabla  periódica

Resumen.

Resumen.

Resumen.

Modelos.

Resumen.

Mapa mental.

Portafolio.

Lista de cotejo.

Rubrica

Rubrica.

Lista de cotejo

Rubrica

1. Procesar nueva información.

• En equipo elabora  un ensayo en PowerPoint para  explicar el tema de hidrocarburos, el cual debe incluir: Titulo, introducción, desarrollo, conclusión y bibliografía.

• Exposición magistral del docente sobre, clasificación,  nomenclatura, escritura, métodos de obtención y  reacciones, modelos tridimensionales de los hidrocarburos, de los cuales los  alumnos tomaran nota.

• En forma individual, calcular  la composición porcentual de algunos hidrocarburos, escribir  nombre y fórmulas a partir de las reglas establecidas por la IUPAC.
• Realizan  prácticas de laboratorio acerca de las reacciones y métodos de obtención  de los hidrocarburos.
• Elaboran modelos tridimensionales de los hidrocarburos, a partir de sus configuraciones electrónicas.

• Integra tus productos evaluados, al portafolio de evidencias.

Elaboración de un ensayo.

Exposición magistral.

Resolución de problemas.

Trabajo experimental.

Elaboración  de modelos tridimensionales.

Portafolio de evidencias.

NTIC.

Tabla periódica.

Computadora

Video  proyector.

Calculadora.

Material de laboratorio

Materiales diversos.

Ensayo

Notas de la exposición.

Problemas resueltos.

Reportes.

Modelos  

Portafolio.

Rubrica

Lista de cotejo

Rúbrica.

Lista de cotejo.

Cierre

1. Aplicar, transferir información

• En PowerPoint elabora en equipo para expones, dos tablas de los principales hidrocarburos, de uno en uno hasta 20 y de 10 en 10 hasta 100 de acuerdo con la nomenclatura sistemática.

• En equipo realiza un estudio de campo para identificar a los hidrocarburos que se encuentran en tu entorno y sus aplicaciones.
• En equipo organiza en PowerPoint  la  información recabada  del trabajo de campo para explicarlo ante el grupo.
• Integra tus productos evaluados, al portafolio de evidencias

Elaboración de una tabla.

Trabajo de campo.

Exposición ente grupo.

Portafolio de evidencias.

NTIC.

Tabla periódica.

Laptop

Cañón. .

Calculadora.

Tabla.

Informe  escrito.

Exposición del informe.

Portafolio.

Guía de observación.

Rúbrica.

Lista de cotejo.

1.  Tomar conciencia (metacog-nición).

• En equipo, elaborar  un tríptico y carteles para difundirlos en las redes sociales y en tu unidad académica, para crear conciencia de la importancia que tienen los procesos de extracción, refinación y aplicaciones del petróleo en forma racional en nuestro  entorno.

• En forma individual contesta las siguientes preguntas.

¿Qué pasó? ¿Cómo me sentí? ¿Qué aprendí?

• Integra sus productos evaluados, al portafolio de evidencias.

Elaboración de un tríptico.

Reflexión individual.

Portafolio de evidencias.

Material para impresión.

Tríptico.

Preguntas contestadas

Portafolio.

Lista de cotejo.

Lista de cotejo.

*Nota: De acuerdo a su función, la evaluación puede ser Diagnóstica (D), Formativa (F) o Sumativa (S).

            De acuerdo al nivel de participación puede ser de Autoevaluación(A), Coevaluación (C), Heteroevaluación (H).

EVALUACIÓN:

Practicas 10 %        Exámenes 20 %       Trabajos  30 %        Participación   20 %        Tareas   20 %   

Atributos de las competencias genéricas desarrolladas:

• Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
• Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
• Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

• Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.

• Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
• Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
• Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

Rubrica para evaluar La exposición

Categoría

4

3

2

1

Dicción

Habla (n) claramente y distintivamente todo el tiempo (100-95%), y no tienen mala pronunciación

Habla (n) claramente y distintivamente todo el tiempo (100-95%) pero con mala pronunciación

Habla (n) claramente y distintivamente la mayor parte del tiempo (94-85%) pero tienen mala pronunciación

Habla (n) entre dientes o no se les puede entender o tiene mala pronunciación

Volumen

El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la clase a través de toda la presentación.

El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la clase al menos 90% del tiempo

El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la clase al menos 80% del tiempo

El volumen con frecuencia es muy débil para ser escuchado  por todos los miembros de la clase

Postura del cuerpo  y contacto visual

Tiene(n) buena postura, establecen contacto directo con los presentes.

Tiene(n) buena postura  peo no la mantienen, establecen contacto directo con los presentes. Pero algún miembro del equipo esta distrayendo

Algunas veces tiene(n) buena postura y también algunas veces miran a los presentes Pero algún miembro del equipo esta distrayendo

No cuida(n) su postura y no mantiene(n) contacto visual con los presentes y los miembros del equipo distraen la atención de los presentes.

Contenido

Demuestra (n) un completo entendimiento del tema

Demuestran un buen entendimiento del tema.

Demuestra un buen entendimiento de partes del tema

No parece entender muy bien el tema

Comprensión del grupo

Contesta (n) con precisión todas las preguntas  sobre el tema

Contesta (n) con precisión la mayoría de  las preguntas  sobre el tema

Contesta (n) con precisión la menoría de  las preguntas  sobre el tema

No contesta (n) con precisión ninguna de  las preguntas sobre el tema

 Apoyo

Utiliza(n) un apoyo  apropiado para su presentación  demostrando su dominio

Utiliza(n) un apoyo  apropiado para su presentación

Utiliza(n) apoyo para su presentación pero no del todo apropiado

No utiliza(n) apoyo

Tiempo

La duración de la presentación  cumple con el tiempo establecido

El tiempo utilizado es 3 minutos menos del establecido

El tiempo utilizado es 5 minutos menos del establecido

El tiempo utilizado  es de 6 minutos o menos de lo establecido

Puntos

Calificación

7

5

8-11

6

12-15

7

16-19

8

20-23

9

24-28

10