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2.- FUNDAMENTACIÓN

El estudio del desarrollo de los procesos cognitivos del ser humano, es uno de los ejes fundamentales de la formación de los educadores. Los procesos cognoscitivos son procesos que contribuyen a organizar el comportamiento y la experiencia del ser humano, entendiendo a éste como un sujeto que forma parte de un contexto social y cultural.

El estudio de los procesos cognoscitivos, sus relaciones entre sí y con otros procesos psicológicos, es fundamental no sólo para la comprensión de la conducta humana, sino para el desarrollo de diversos aspectos dentro y fuera de la psicología. El pensamiento, es uno de los procesos que forman parte de la cognición, en el intervienen procesos complejos e inconscientes que son difíciles, en ocasiones, de recordar, tales como: la atención, percepción, memoria, razonamiento, comparación, inferencias, resolución de problemas, pensamiento y lenguaje.

El propósito fundamental de este curso es ofrecer a los estudiantes los conocimientos de carácter humanístico, científico, psicológico que les permitan desarrollar habilidades, destrezas y actitudes que les sirvan como herramientas de trabajo para enfrentar los retos educativos y pedagógicos de su realidad social, este curso es de carácter teórico práctico ya que enfatiza el desarrollo, dominio y aplicación de saberes y haceres (teórico – práctico, así como la adquisición de habilidades y destrezas cognitivas y motoras, bajo la dirección, asesoría y supervisión del profesor que pueden o no requerir de ambientes e instrumentos especiales, independientemente de la modalidad de administración e implementación metodológica de ellos.

En atención a los propósitos del currículo, la Universidad Pedagógica Experimental Libertador orienta su acción hacia la formación de profesionales de la docencia:

 Generadores de acciones que propicien la innovación y el desarrollo educacional, capaces de participar consciente y creativamente en la elaboración y ejecución de proyectos pedagógicos que respondan a las necesidades de formación de la población en diferentes ámbitos y enfrenten la realidad socio-histórica y cultural presente y futura.

 Conscientes de la misión y compromiso socializador y cultural de la escuela, de la insurgencia de nuevos escenarios educativos, pedagógicos y saberes, los cuales implican el desarrollo de valores y prácticas diversas.

 Identificados con el proyecto educativo de la Institución a la cual pertenecen y abiertos a la apropiación de formas ohservacionales y críticas de la realidad como totalidad compleja, así como a la incorporación de nuevos enfoques, tecnologías y posturas en el campo pedagógico.

 Conscientes de las implicaciones éticas del proceso educacional, desarrollo bio-psico-social del estudiante, de las dimensiones de los contenidos y los objetivos pedagógicos, que permitan el desarrollo de estrategias de trabajo y modalidades de evaluación pertinentes a la situación educativa en el aula y fuera de ella.

 Preparados para interpretar y comprender los procesos de enseñanza y de aprendizaje y reconstruir estilos formativos orientarlos hacia la articulación reflexiva del conocimiento universal con las diversidades de nuestro contexto socio-histórico y cultural.

 Con actitudes favorables y reflexivas en cuanto al compromiso nacional y responsabilidad hacia el desarrollo ético, político y moral de la docencia, el arraigo, liderazgo, consistencia conceptual de su ejercicio y la comprensión del hecho educativo en su multidimensional.

 Con dominio de las metodologías didácticas que permitan incorporar en las relaciones del hecho educativo, la investigación independiente, los seminarios y trabajos de campo, la simulación de experiencias y los juegos de negociación, los proyectos en pequeños y grupos e individuales, la autoadquisición de la información, las tutorías, los contratos de aprendizaje y otras estrategias conducentes al acto de aprender con calidad.

 Poseedores de actitudes positivas hacia la indagación permanente y la investigación educacional conscientes de la necesidad de conjugar la labor educativa, la realidad del país y las necesidades locales, regionales y nacionales del presente y del futuro.

 Comprometidos a consolidar el concepto de nación a través de valores enraizados en la identidad nacional.

 Comprometidos con la construcción vivencial de su pensamiento para generar actividades creativas que le permitan elaborar teoría a partir de su propia práctica sobre bases axiológicas, epistemológicas y ontológicas derivadas de su quehacer educativo.

3.- OBJETIVO DEL CURSO

Objetivo General:

Analizar los procesos cognoscitivos, metacognitivos y afectivos como enfoque estratégico en la enseñanza y el aprendizaje, a fin de aplicar los principios, conceptos y estrategias del enfoque cognitivo en situaciones de la vida diaria.

El surgimiento de un enfoque más flexible, con una concepción del ser humano más social, en la cual los valores son una punto de partida para la compresión del hombre, da paso a la cuarta generación en evaluación y es lo que en la actualidad conocemos como Constructivismo. Esta corriente, que a pesar de no ser nueva, a adquirido en la actualidad un auge relevante, permitiendo la conjugación de factores etnográficos y psicológicos que con llevan a una visión más integral del ser. Rompiendo con el carácter cuantitativo, surgiendo en su lugar la concepción cualitativa.

4. OBJETIVOS ESPECIFICOS Y CONTENIDOS DEL CURSO

UNIDAD I. EL ENFOQUE COGNITIVO

Objetivos Específicos:

• Analizar el enfoque cognitivo a fin de interpretar sus implicaciones en el campo educativo.

Contenidos:

 Concepto de Cognición y de Psicología Cognoscitiva. Principales campos de aplicación y ciencias relacionadas. Antecedentes históricos, filosóficos y psicológicos de la Cognición. Surgimiento y características del enfoque del procesamiento de la información. Principales métodos de investigación en Psicología Cognoscitiva. La Inteligencia: definiciones, tipos de Inteligencia, teorías que la sustentan. Pensamiento: definición, diferentes concepciones, factores que influyen. Formas. Tipos. Procesos de Desarrollo. Procesos Intelectuales de análisis, síntesis, comparaciones. La Psiconeurología: definición, avances científicos. Utilización Racional – Lógica del Cerebro.

UNIDAD II. EL APRENDIZAJE

Objetivos Específicos:

• Identificar

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