VARIABLES COGNITIVAS Y METACOGNITIVAS EN LA COMPRENSION DE TEXTOS CIENTIFICOS; DE LA PROPIA COMPRENSION

RESEÑA:

VARIABLES COGNITIVAS Y METACOGNITIVAS EN LA COMPRENSION DE TEXTOS CIENTIFICOS; DE LA PROPIA COMPRENSION

(OTERO, J. Departamento de Física. Universidad de Alcalá. Alcalá de Henares.

ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS, 1990,8 (1))

Samuel Alejandro Leal Rodríguez

Noviembre 2020

Universidad Distrital Francisco José de Caldas.

Bogotá/Colombia

Producción y comprensión de textos

Dedicatoria

        Dedico y agradezco todos mis trabajos de mi escuela/universidad/trabajo a mi querido padre por todo lo que hoy hago y dedico a mi futuro, sea bienvenido a su corazón y espíritu. Su sangre me ha guiado a quien soy y quien llegare a ser. Un ser humano, que, aunque no fue perfecto, fue y es el centro de mi vida. Agradezco tu ayuda para comprender y diferenciar, la realidad de las fantasías.

Que en paz descanse.  

El estudio de la metacognición y las variables cognitivas para la comprensión de textos es utilizado para mejorar las estrategias de aprendizaje.  “Los estudios sobre este uso del libro de texto pueden aprovechar los resultados de la investigación en un área de gran actividad dentro de la psicolingüística” pronuncia el autor “Otero J” anunciando así sus intenciones de enseñar sus resultados de su investigación en la psicolingüística para mejorar los sectores de aprendizaje y comprensión de textos, para así facilitar la enseñanza, redacción, aprendizaje, lectura y comprensión de textos.

Se estudian, en concreto, dos problemas que se han tratado en las investigaciones de esta clase: el papel de los esquemas del que aprende, y el control de la propia comprensión al procesar un texto científico. Los problemas de la primera clase son de naturaleza cognitiva mientras que los últimos pertenecen al área de la “metacognición”

¿Por qué realizar una investigación de la metacognición?

La metacognición nos habla del conocimiento que tenemos sobre los propios procesos y productos cognitivos o cualquier cosa relacionada con ellos. El aprender a aprender, la importancia de notar las destrezas y capacidades en el proceso de aprendizaje. El saber argumentar sobre el pensamiento, conciencia.

¿Por qué en la comprensión de textos?

El autor hace énfasis en la importancia de la comprensión de textos científicos. La forma en que los alumnos aprenden. Esto es debido a la alta demanda cognitiva de los textos científicos, las características de los textos, como su legibilidad y su contenido. Es necesario disponer de una buena comprensión para interpretar la información de manera correcta.

En este artículo se intentan aplicar modelos de investigaciones psicológicas, sobre algunos procesos de comprensión de textos. El autor busca analizar los errores y funcionamiento de los procesos en la metacognición, el papel de los esquemas y el control de la comprensión de textos. Todo este con el fin de mejorar el proceso de aprendizaje y comprensión en el estudio de los textos científicos utilizando de referencia el estudio de algunos autores tales como: Bartlett, Ausubel, Schank, Weiss y Harms.

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