Еl diagnóstico de pronalees

DIAGNÓSTICO PRONALEES

Para los momentos iniciales sugerimos realizar las siguientes actividades:

Para primero y segundo grado, pedir a los niños que escriban una lista de palabras de un mismo campo semántico, considerando el patrón silábico y oraciones que incluya alguna de las palabras de la lista.

(El maestro debe elaborar previamente la lista de palabras a dictar)

EJEMPLO

TIPO DE SILABAS CAMPO SEMÁNTICO NUMERO DE SILABAS

DIRECTA: - CONSONANTE-VOCAL CONEJO TRISÍLABAS

INVERSA: -VOCAL-CONSONANTE ARDILLA TRISÍLABAS

MIXTA: -CONSONANTE-VOCAL- CONSONANTE PEZ MONOSÍLABAS

TRABADAS: -CONSONANTE-CONSONANTE - VOCAL

COCODRILO TETRASÍLABAS

DIPTONGO: - VOCAL-VOCAL PIOJO BISÍLABAS

ORACIÓN: EL CONEJO COME ZANAHORIAS.

PRIMERA EVALUACIÓN

DICTADO DE PALABRAS

pez

rana

conejo

ganso

almeja

gaviota

cocodrilo

DICTADO DE ENUNCIADO:

La rana brinca mucho

ESCRITURA LIBRE:

El maestro propone a los niños que escriban acerca del juego que más les gusta.

SEGUNDA EVALUACIÓN

DICTADO DE PALABRAS:

tren

trompo

barco

pista

pelota

bicicleta

papalote

Palabras correspondiente a la evaluación anterior que vuelvan a dictarse

DICTADO DE ENUNCIADO:

El niño perdió su pelota.

ESCRITURA LIBRE:

El maestro propone a los niños que escriban acerca de lo que les gustaría hacer durante el recreo.

TERCERA EVALUACIÓN

DICTADO DE PALABRAS:

dulce

chile

pan

naranja

almendra

chilaquiles

tamarindo

palabras correspondientes a la evaluación anterior que vuelvan a dictarse.

DICTADO DE ENUNCIADOS:

Lupe come pan

Miguel juega con su trompo.

ESCRITURA LBRE:

El maestro propone a los niños que escriban sobre lo que sucede en la primavera.

CUARTA EVALUACIÓN

DICTADO DE PALABRAS:

gis

lápiz

libro

cuaderno

tijeras

pegamento

escritorio

Palabras correspondientes a la evaluación anterior que vuelvan a dictarse.

DICTADO DE ENUNCIADOS:

Mónica busca su gis.

La maestra trajo un paquete azul y blanco.

ESCRITURA LIBRE:

El maestro propone a los niños que escriban acerca de lo que más les gusta de la escuela

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA GENERAL

ZONA ESCOLAR No. 103

CUADRO DE NIVELES CONCEPTUALES

NIVEL PRESILÁBICO NIVEL SILÁBICO NIVEL ALFABÉTICO

Representaciones gráficas primitivas Escrituras unigráficas Escrituras sin control de cantidad

Escrituras fijas Escrituras diferenciadas

Cantidad mínima Silábico alfabético

Trazos simulares al dibujo (garabatos) importancia a las imágenes y no al texto

1.- casa

2.- muñeca

Inserta la escritura en el dibujo.

1.- casa

2.- muñeca

La escritura fuera del

dibujo pero cerca de el.

1.- casa

2.-muñeca

Separa la escritura del dibujo.

1.- casa

2.-muñeca

El significado que se le asigna a sus producciones esta relacionado con el dibujo.

El dibujo deja de ser utilizado y comienza a usa grafías o seudo grafías para representar “algo”

A cada palabra o enunciado le hace corresponder un solo signo, pudiendo ser el mismo para cada nombre.

1-gato

2.-pez

3.- mariposa

4.- el gato toma leche

Emplea la organización especial y lineal en su producción. No controla la cantidad de grafías. Puede usar una sola grafía, dos grafías en forma alternando utilizar varias grafías.

1.- mariposa

2.-pescado

3.-gato

4.- el gato bebe leche

Se hace presente la exigencia de controlar las grafías utilizadas para representar una palabra u oración.

Considera que con menos de tres grafías las escrituras no tiene significado.

Puede así gozar

Significados distintos a escrituras iguales.

1.-gato

2.-mariposa

3.-cebolla

4.- piña

Diferentes significados mediante diferencias objetivas en la escritura

a)repertorio fijo

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