Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia de cuidar el medio a través de la implementación de tecnología verde

Ecotecnias

Conociendo un poco más.

6to Semestre

BLOQUE TEÓRICO

Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia de cuidar el medio a través de la implementación de tecnología verde.

Generalidades

Servicio de Actividades Paraescolares

Competencias a favorecer

Propósito de la Unidad Didáctica

Tema

“Materializando mis ideas”

Contribuye en equipos de trabajo al cuidado del ambiente optimizando los recursos naturales y materiales para la obtención de productos o servicios básicos

Introducción

Un hecho que marcó la historia fue sin duda la Revolución Industrial y con ella el surgimiento de las máquinas, que si bien trajo ventajas y  facilitó la vida, también ocasionó que en el afán del hombre por satisfacer sus necesidades  cayera en el abuso de los recursos a su alcance, por ejemplo en el consumo de electricidad, la explotación de las minas, los suelos y los mantos acuíferos, que ocasionó lastimar en gran medida los ecosistemas de la tierra.

También el crecimiento de la población mundial tiene una relación directa con la explotación y agotamiento de los recursos naturales, la contaminación  y sus graves consecuencias, se convierten de inmediato en una preocupación para el ser humano, la manera en la que ha cambiado el clima del planeta, los desechos producidos a diario, la cantidad de especies vegetales y animales en peligro de desaparecer, el abuso en el consumo y desperdicio de agua y un sin número de constantes, han propiciado que el hombre se ocupe en buscar la manera de contribuir realizando acciones que traen grandes beneficios, en el deseado equilibrio ecológico de nuestro hogar, la tierra.

Lo anterior es precisamente la razón de ofrecer a los estudiantes del 6° semestre una experiencia de aprendizaje a través del conocimiento de las ecotecnias o tecnologías amigables con el medio ambiente, para que optimizando los recursos naturales y materiales a su alcance puedan obtener servicios y productos que satisfagan sus necesidades contribuyendo al cuidado ambiental al mismo tiempo  que promueven y difunden el uso de dichas tecnologías entre los habitantes de su comunidad.

Para realizarlo, se ha planeado  la construcción de una maqueta a la que en lo sucesivo se le denominará: “escenario verde”, que a escala permitirá a los estudiantes realizar seis ecotecnias sobre un espacio de 1.30 por 70 metros aproximadamente; que gracias a su funcionalidad, permitirá a los jóvenes crear conciencia de los beneficios que se obtienen al ponerlas en práctica, teniendo la oportunidad de compartir los resultados obtenidos con la comunidad, despertando el interés de las personas que en algún momento deseen implementar estos mecanismos como parte de su vida diaria, obteniendo un beneficio personal que  no solo mejora su calidad de vida sino la de la comunidad,  con ello contribuyen de manera efectiva a lograr el equilibrio ecológico global.

Consideraciones

• Toda vez que no existe alguna razón que imposibilite a los estudiantes realizar las actividades propuestas en esta Unidad Didáctica, en los bloques técnico y práctico de este manual no se contemplan alternativas de aprendizaje.

• Es muy importante que el docente indique a los estudiantes que se debe llevar un registro fotográfico y una bitácora de actividades de cada uno de los procesos a partir del bloque técnico hasta concluir con el bloque práctico. El ejemplo de la bitácora de actividades puede encontrarlo en el anexo 2.

• Se sugiere que el asesor pueda empezar la Unidad Didáctica  con una estrategia de motivación, explicando a los estudiantes el contenido de cada bloque  y la forma de trabajo para las 12 sesiones.

• El asesor considerará informar con anticipación a los estudiantes sobre los materiales que se utilizarán en las sesiones, de este hecho depende en gran medida el poder alcanzar en tiempo y forma las actividades.

• En todo momento el docente procurará involucrar a los estudiantes en las actividades, si por cuestiones presupuestales no es posible realizar varios “escenarios verdes” es importante que el docente distribuya las actividades de tal forma que no deje fuera de ellas a ningún estudiante.

• A partir de la sesión 2 y hasta el término de esta secuencia es necesario contar con material para trabajar, el docente debe instruir a los estudiantes para que se consiga y se cuente con lo necesario para las actividades contempladas en los bloques técnico y práctico.  Dicho material se encuentra mencionado al inicio de cada sesión.

• El docente debe vigilar  y orientar a los estudiantes durante el proceso de elaboración del “escenario verde”, haciendo hincapié en la precaución necesaria  con los materiales  a utilizar para evitar accidentes.

• Derivado de los gastos que se generarían  al realizar las ecotecnias de manera real, el Departamento de Orientación Educativa, determinó que para efectos de esta UD, se realice una maqueta, llamada: “escenario verde”, que si bien implica un esfuerzo económico, este no se compara con el presupuesto que implicaría implementar ecotecnias a gran escala, la gran mayoría del material solicitado debe ser de segundo uso fomentando con ello la cultura de reciclaje.

• Para el desarrollo del bloque técnico, es importante que el docente utilice la información proporcionada para orientar la actividad, explicando a los estudiantes las ventajas y desventajas de cada ecotecnia y la forma en la que irán armando cada una de ellas, puede tomar los primeros 10 minutos de cada sesión para esta actividad.

• Para el bloque práctico que contempla las sesiones 11  y 12 se sugiere al docente empatar la actividad propuesta “feria del ambiente” con la Unidad Didáctica de Reciclaje, gestionando la explanada municipal o algún espacio público para promover los beneficios de la implementación de ecotecnias a través de la muestra del “escenario verde”, de no ser posible lo anterior, la feria puede realizarse en el plantel invitando al patronato de padres de familia, a las autoridades correspondientes, a los estudiantes y comunidad en general.

Estrategias de motivación

En este apartado es importante que el asesor responsable del Servicio de Actividades Paraescolares, elija alguna actividad de las que se enlistan a continuación, que tienen como finalidad motivar e incentivar a los estudiantes en la apropiación de la Unidad Didáctica de Ecotecnias.

• Proyección del video “La exitosa historia de la isla APO en las Filipinas”. 

Mediante la proyección de este video los estudiantes podrán observar como una isla cuya producción de peces era el sustento de sus habitantes casi desaparece y como sus habitantes logran rescatarla y conservar la pesca, evitando la destrucción del ecosistema y favoreciendo la producción de peces y arrecifes de coral, permitiendo repoblar la isla.

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