Acta mesa de trabajo criterios de evaluacion 4º periodo
Enviado por Jhon Sebastian Villada Ospina • 25 de Agosto de 2023 • Reseña • 2.120 Palabras (9 Páginas) • 58 Visitas
ACTA No. / RECRI CORAC – 2.25
QUE TRATA DE LAS MESAS DE TRABAJO INTERISTITUCIONALES REALIZADAS POR COMPETENCIAS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMUNICADORES ASERTIVOS, CUARTO PERIODO VIGENCIA 2023 DE LOS GRADOS 10º Y 11º.
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MINISTERIO DE DEFENSA NACIONAL
POLICÍA NACIONAL
DIRECCCIÓN DE BIENESTAR SOCIAL
COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE FATIMA VALLEDUPAR
Fecha: | Valledupar, Cesar 31 de mayo de 2023 | ||
Hora de inicio: | 7:00 am | Hora de finalización: | 12: 30 horas |
Lugar: | Reunión Videoconferencia https://us04web.zoom.us/j/78231852716?pwd=SXKNftcfaeSnqQK8a3IgpLinzJnZnP.1 | ||
ACTA No. / RECRI CORAC – 2.25 QUE TRATA DE LAS MESAS DE TRABAJO INTERISTITUCIONALES REALIZADAS POR COMPETENCIAS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMUNICADORES ASERTIVOS, CUARTO PERIODO VIGENCIA 2023 DE LOS GRADOS 10º Y 11º. |
ORDEN DEL DÍA
- Verificación de asistentes
- Verificación de compromisos
- Temas para tratar:
- Mesas de trabajo interinstitucional por competencias para la construcción de los criterios de evaluación cuarto periodo vigencia 2023.
- Comunicadores Asertivos (construcción plan de aprendizaje de grado 10° a 11°)
- Compromisos.
DESARROLLO
- 1. Verificación de asistentes: Se reunieron las docentes ORF 20 Meredith Elena Diaz Ramírez Coordinadora de mesa NUSEFA Valledupar, OPS Paola Andrea Gámez Aguilera Líder de mesa NUSEFA Villavicencio, ORF 19 Aura Faydith Ortega Valbuena NUSEFA Bogotá, SEM Yulys María Arteaga Llanos NUSEFA Soledad, ORF 15 Richard Wilson Riascos Gutiérrez, NUSEFA Popayán, OPS Paola Olarte Luna NUSEFA Villavicencio, ORF18 Angela María Díaz Martínez NUSEFA Tunja, ORF 17Johana Solís Fori NUSEFA Cali, ORF 17 Zaira Quintero Herreño NUSEFA Neiva, ORF17 Nini Johana Ortiz Bernal NUSEFA Bogotá, ORF 15 Deicy Yamile Pérez Reyes NUSEFA Tunja, ORF 15 Neyla Yurani Cárdenas López NUSEFA Tunja, ORF 19 Nubia Cristina Rueda Benavidez NUSEFA Elisa B. ORF 20 William Antonio Diaz Vargas NUSEFA Bogotá, PT Sorelys Alarcón Varela NUSEFA, OPS Karina Leonor Cotes Camelo NUSEFA Valledupar, ORF17 Nidia Patria Ortiz Peña NUSEFA Tunja, OPS Olga Esperanza Moreno Rengifo NUSEFA Ibagué, ORF15 Juliana Cáceres Caro NUSEFA Bucaramanga, para construir los criterios de evaluación del tercer periodo vigencia 2023.
2.Verificación de los compromisos: previamente fueron enviados los planes de aprendizaje de las diferentes competencias de grado 1° a grado 11°
3.Temas a tratar: Mesas de trabajo interinstitucional por competencias para la construcción de los criterios de evaluación cuarto periodo vigencia 2023
- Comunicadores Asertivos (construcción plan de aprendizaje de grado 10° a 11°)
COMPETENCIA: Comunicadores Asertivos | ||
PERIODO: IV | ||
GRADO: 10 | ||
EJE DE COMPETENCIA | DESEMPEÑOS | CRITERIOS DE EVALUACIÓN |
Comprende y construye significados. | 16. Comprende las literaturas Contemporánea y Poscontemporánea, las ubica en la línea del tiempo y relaciona sus características, obras y autores con el momento histórico y cultural en que se desarrollan. | Básico: Identifica las características de las literaturas Contemporánea y Poscontemporánea las ubica en la línea del tiempo, las relaciona con algunas obras y autores del momento histórico-cultural en que se desarrollan. |
Alto: Caracteriza las literaturas Contemporánea y Poscontemporánea, las ubica en la línea del tiempo, relaciona obras y autores del momento histórico-cultural en que se desarrollan. | ||
Superior: Analiza y emite juicios de valor acerca de las literaturas Contemporánea y Poscontemporánea, las ubica en la línea del tiempo, relaciona obras, autores del momento histórico-cultural en que se desarrollan. | ||
Produce significados. | 17. Comprende la importancia y la incidencia de los componentes semántico, sintáctico y pragmático de la lengua en la producción textual, a través de aspectos como los arcaísmos, neologismos, los párrafos de causa y efecto, ejemplificación, contraste y conclusión. | Básico: Reconoce la importancia de los componentes semántico, sintáctico y pragmático de la lengua en la producción textual. |
Alto: Comprende la importancia y la incidencia de los componentes semántico, sintáctico y pragmático de la lengua en la producción textual. | ||
Superior: Produce textos teniendo en cuenta la incidencia de los componentes semántico, sintáctico y pragmático de la lengua en la producción textual. | ||
18. Interpreta, planifica y produce un ensayo crítico, estructurado sobre un tema de interés sociopolítico y cultural, teniendo en cuenta los aspectos gramaticales y ortográficos, así como, desde sus estrategias de comprensión y producción, ajustando el lenguaje a la finalidad comunicativa. | Básico: Interpreta y analiza un ensayo crítico, desde los aspectos gramaticales y ortográficos, a través de estrategias de comprensión y producción. | |
Alto: Planifica un ensayo crítico, a partir de un tema sociopolítico y cultural, teniendo en cuenta aspectos gramaticales y ortográficos pertinentes para el proceso, ajustando el lenguaje a la finalidad comunicativa. | ||
Superior: Produce un ensayo crítico, desde aspectos gramaticales y ortográficos pertinentes para el proceso, haciendo uso de estrategias de comprensión, relación y producción, ajustando el lenguaje a la finalidad comunicativa. | ||
19. Participa en una discusión o debate que le permita exponer y contrastar su pensamiento desde un ensayo crítico estructurado sobre un tema de interés socio político y cultural general. | Básico: Interpreta a través de un recurso audiovisual una discusión o debate que le permita exponer y contrastar su pensamiento desde un ensayo crítico estructurado sobre un tema de interés socio político y cultural general. | |
Alto: Planifica una propuesta de discusión o debate, que le permita exponer y contrastar su pensamiento desde un ensayo crítico estructurado sobre un tema de interés socio político y cultural general. | ||
Superior: Participa en una discusión o debate a partir de un ensayo critico estructurado sobre un tema de interés socio político y cultural general. | ||
Relaciona significados. | 20. Evalúa el uso adecuado de lenguaje verbal y no verbal en los textos que produce y posteriormente socializa con sus compañeros, abordando una postura crítica en el ejercicio. | Básico: identifica el uso de lenguaje verbal y no verbal en diferentes textos, asumiendo una postura contextualizada en el ejercicio. |
Alto: Comprende y socializa el uso adecuado de lenguaje verbal y no verbal asumiendo una postura contextualizada en el ejercicio. | ||
Superior: Evalúa y genera una posición crítica frente al uso adecuado de lenguaje verbal y no verbal en la producción textual. |
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