Conceptos lógicos prenuméricos

Actividad: Diseña una situación didáctica que te permita trabajar los conceptos lógicos prenuméricos

Teniendo en cuenta las situaciones didácticas de Brousseau, que nos dice que llegamos a un concepto después de varias fases, propondré tres actividades para trabajar los conceptos lógicos prenuméricos.

*definir a didactica

Actividad 1: CLASIFICACIÓN

• 1ª Fase

Esta actividad consiste en que los niños entrarán en la clase y se encontrarán con que la caja de las construcciones, la caja de los coches y la caja de los palos de madera se han caído al suelo y están todas las piezas mezcladas por el suelo. Los niños deberán clasificar los tres juguetes y guardar cada uno en la caja que corresponda. De manera que los coches estén todos juntos en su caja, los palos en la caja de los palos y las construcciones todas en la caja de las construcciones

• 2ª Fase

En esta segunda fase, la actividad consistirá en que los niños se pondrán en un semicírculo y la maestra delante con dos cestos vacíos. La maestra tendrá escondidos detrás dos materiales similares pero diferentes, como por ejemplo piezas de construcciones rojas y piezas de construcciones azules. Primero la maestra sacará una de las piezas rojas y preguntará a los niños cómo es esa pieza, una vez debatido, la pondrá en uno de los dos cestos, y hará lo mismo con la pieza de color azul, y la pondrá en el otro cesto. Ahora, la maestra irá sacando las piezas y los niños las tendrán que ir clasificando.

En esta actividad, no tendrán dos piezas completamente diferentes, sino que, al tener alguna similitud, tendrán que pensar que es lo que les diferencia.

• 3ª Fase

En esta tercera fase complicaremos un poco más el juego anterior y en este caso, usaremos chapas metálicas de botellas de refresco, ya que hay que fijarse más para poder ver que hay diferencias entre los objetos. Seguiremos los mismos pasos que en la actividad de la fase anterior. En todo momento preguntaremos a los niños que es lo que ven, les haremos fijarse en los detalles, para que ellos mismos puedan llegar a la conclusión que de realmente los dos objetos són diferentes.

Actividad 2: SERIACIÓN

• 1ª Fase

• 2ª Fase
• 3ª Fase

Objetivos de la actividad

• Conocer la teoría de las situaciones didácticas de Brousseau.
• Explicar los conceptos de situación didáctica, situación adidáctica, situación fundamental y variables didácticas.
• Explicar las operaciones lógicas prenuméricas, sus tipos y las operaciones asociadas a las mismas.
• Diseñar una secuencia didáctica desde el punto de vista de la teoría de las situaciones didácticas de Brousseau, para alumnos de Educación Infantil, en la que se aborden los conceptos prenuméricos de clasificación, seriación y enumeración.

Descripción de la actividad

Con el desarrollo de la siguiente actividad, se va a poder demostrar la capacidad para diseñar una secuencia didáctica desde el punto de vista de la Teoría de las situaciones didácticas de Brousseau, que permita abordar los conceptos prenuméricos de clasificación, seriación y enumeración en un aula de Educación Infantil.

Una adecuada comprensión por parte de los alumnos de Educación Infantil de los conceptos lógicos prenuméricos va a permitir el trabajo del número a posteriori. Por ello, en esta actividad, tienes que diseñar una secuencia didáctica basada en la teoría de las situaciones didácticas de Brousseau, para que los alumnos asimilen los conceptos de clasificación, seriación y enumeración, explicando en qué consiste esta, de la manera más detallada posible e incluyendo al menos tres situaciones adidácticas.

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