Contenidos y criterios de evaluación

Contenidos.

Criterios de evaluación.

Matemática.

Primer Grado.

Números y operaciones:

# Afianzamiento de los números naturales hasta el 100: leer, escribir, ordenar, comparar y descomponer.

# Afianzamiento de sumas y restas en diferentes situaciones problemáticas, utilizando variados procedimientos.

Espacio:

# Elaboración croquis, identificando mojones, para comunicar desplazamientos, propios y de otros, en un espacio determinado.

Medidas:

# Reconocimiento de la magnitud longitud en situaciones problemáticas que requieran:

*Comparar longitudes en forma directa e indirecta con unidades no convencionales.

*Ordenar longitudes de objetos que pueden compararse de manera directa (sin instrumentos) para determinar relaciones de mayor, menor: “más largo que”, “igual que”, “más corto que”.

*Medir longitudes con unidades no convencionales (pasos, tiras de papel, soga, entre otros) y expresar el número de veces que estas unidades están contenidas.

#Reconocimiento de la magnitud tiempo en situaciones problemáticas que requieran:

*Comparar las duraciones en forma directa.

*Percibir y comparar las duraciones de acciones.

*Determinar duraciones en forma indirecta.

*Usar lenguaje temporal para expresar diversas situaciones de la vida cotidiana.

*Usar el calendario para registrar eventos y expresar el tiempo transcurrido entre dos eventos con días, semanas, meses.

#Reconoce y usa la serie numérica hasta el 100.

#Reflexiona y elabora estrategias propias analizando las respuestas del problema.

#Elabora conclusiones y argumenta sobre su validez.

#Comunica los procedimientos realizados para obtener resultados sobre las mediciones realizadas.

# Comparar longitudes de objetos en forma directa e indirecta.

# Determinar duraciones en forma directa e indirecta.

#Selecciona recursos adecudos para las actividades.

#Utiliza el vocabulario apropiado.

Tercer  Grado.

Números y operaciones:

# Afianzamiento de los números naturales hasta el 10.000: leer, escribir, ordenar, comparar y descomponer.

#Afianzamiento de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones en diferentes situaciones problemáticas, utilizando variados procedimientos.

#Interpretar información de enunciados de problemas presentada en textos, tablas, gráficos y listas.

Geometría:

#Reconocimiento de las características de figuras geométricas en situaciones problemáticas que requieran:

*Analizar información sobre elementos y características de triángulos y cuadriláteros.

*Distinguir triángulos y cuadriláteros considerando sus elementos: cantidad de lados, vértices y ángulos, presencia de diagonales.

*Comparar cuadriláteros considerando medida de los lados y presencia de ángulos rectos.

*Usar la escuadra para determinar ángulos rectos.

*Interpretar textos basados en características de triángulos y cuadriláteros para poder identificarlos.

*Elaborar instrucciones orales y escritas para construir triángulos y cuadriláteros en hojas cuadriculadas y lisas.

Medidas: 

#Diferenciación de magnitudes y empleo de estrategias de medición en situaciones problemáticas, requiere:

*Estimar y medir efectivamente longitudes, capacidades y pesos empleando unida des convencionales de uso frecuente.

*Seleccionar el instrumento de medida en función de la magnitud y del objeto a medir.

*Anticipar longitudes, capacidades y pesos de diferentes objetos y comparar la estimación con la medida real.

*Realizar mediciones de longitudes utilizando diferentes unidades: metro y centímetro.

*Realizar mediciones de capacidades utilizando diferentes unidades: litro y mililitro.

 *Realizar mediciones de peso utilizando diferentes unidades: kilogramo y gramo.

#Reconocimiento de la magnitud tiempo en situaciones problemáticas que requieran:

*Medir y calcular duraciones empleando unidades convencionales de uso frecuente (hora, minuto y segundo), esto involucra:

*Leer la hora en diferentes tipos de relojes, por ejemplo, con agujas y digital.

*Reconocer y usar las equivalencias entre unidades de tiempo (1 hora = 60 minutos, 1 minuto = 60 segundos).

*Medir efectivamente las duraciones usando el cronómetro.

#Reconoce y usa la serie numérica hasta el 10000.

#Reflexiona y elabora estrategias propias analizando las respuestas del problema.

#Reconoce características de triángulos y cuadriláteros considerando la cantidad de lados, vértices y ángulos, presencia de diagonales y ángulo recto.

# Selecciona recursos útiles para la resolución de las situaciones planteadas.

#Comunica los procedimientos realizados para obtener resultados sobre las mediciones realizadas.

#Selecciona recursos adecuados para las actividades.

#Utiliza el vocabulario apropiado. #Identifica las magnitudes longitud, capacidad y peso y reconocer los instrumentos de medición y las unidades de medida frecuentes

Cuarto Grado.

Números y operaciones:

#Expresiones fraccionales y decimales:

*Utilización de las expresiones fraccionarias y decimales en situaciones problemáticas que requieran:

*Reconocer expresiones fraccionarias de uso frecuente para expresar resultados de particiones (relación parte-todo), repartos y mediciones, esto involucra:

*Registrar y comunicar la relación entre las partes y el todo usando expresiones fraccionarias.

*Registrar y comunicar medidas usando expresiones fraccionarias y escrituras aditivas de estas.

*Registrar y comunicar resultados de repartos usando expresiones fraccionarias.

#Reconocer expresiones decimales en el contexto del dinero y de medida, esto involucra:

*Leer y escribir expresiones decimales.

*Explorar criterios de comparación de expresiones decimales.

*Componer y descomponer aditivamente expresiones decimales usando billetes y monedas ($0,10 - $0,25 - 0;50 - $1 - $2 - $5).

Geometría:

#Producción y análisis de construcciones de figuras geométricas en situaciones problemáticas que requieran:

*Reconocer y usar circunferencias y círculos.

*Construir figuras que contengan circunferencias o arcos de circunferencias a partir de instructivos.

*Comunicar información necesaria para copiar y construir circunferencias o arcos de circunferencias.

*Utilizar instrumentos de geometría (regla, escuadra y compás) y software educativo para la copia y construcción de circunferencias en base a sus elementos.

#Reconocer en triángulos la relación entre sus lados y la propiedad de la suma de los ángulos interiores, esto involucra:

*Explorar la posibilidad de construcción de triángulos a partir de información sobre longitudes de lados y ángulos.

*Comparar y clasificar triángulos en función de lados y ángulos.

*Anticipar la posibilidad de construcción de triángulos dadas las medidas de tres lados o ángulos.

*Utilizar instrumentos de geometría (regla, escuadra, transportador y compás) y software educativo para la copia y construcción de triángulos en base a la relación entre sus lados y la propiedad de suma de los ángulos interiores.

Medida:

#Uso reflexivo de la medida en situaciones problemáticas que requieran:

*Estimar y medir efectivamente eligiendo el instrumento y la unidad adecuada, según el atributo del objeto a medir, esto involucra:

*Seleccionar la unidad de medida para realizar estimaciones y mediciones.

*Reconocer y usar unidades convencionales de longitud (kilómetro, metro, centímetro), de capacidad (litro, mililitro) y de peso (kilogramo, gramo).

*Realizar mediciones de longitudes utilizando diferentes instrumentos

*Comunicar medidas de longitud, capacidad y peso empleando expresiones fraccionarias de uso frecuente: 1/2 m, 1/4 m, 1/2 l, 1/4 l, 1/8 l, 3/4 l, 1/2 kg, 1/4 kg, 3/4 kg, 1/8 kg.

*Uso de equivalencia de unidades de longitudes (1 km = 1.000 m; 1m = 100 cm), de capacidades (1 l = 1000 ml ) y de pesos (1 kg = 1.000 g).

Estadísticas:

#Comprensión de información estadística en situaciones problemáticas que requieran:

*Interpretar tablas y gráficos estadísticos (diagramas de barras y gráficos circulares sencillos - sin uso de porcentaje), esto involucra:

*Reconocer la información presentada en tablas sencillas para comparar cantidades.

*Reconocer los elementos que componen un diagrama de barras y los que componen un gráfico circular.

*Reconocer la información presentada en diagramas de barras y gráficos circulares para comparar cantidades.

#Emplea expresiones fraccionarias de uso frecuente para expresar resultados de particiones (relación parte-todo), repartos y mediciones.

#Reconoce contextos de uso de las expresiones decimales.

 #Reflexiona sobre los procedimientos realizados y los resultados obtenidos, elaborando conclusiones y argumentando su validez.

#Reconoce los elementos de la circunferencia y el círculo.

#Anticipa construcciones de triángulos apelando a las propiedades de sus lados y de sus ángulos.

#Identifica las magnitudes longitud, capacidad y peso para medir usando la unidad adecua da según el atributo del objeto a medir.

# Usa equivalencia entre unidades más frecuentes de longitud, capacidad y peso.

#Interpreta la información estadística dispuesta en tablas, en diagramas de barras y gráficos circulares sencillos - sin uso de porcentaje.

#Analiza y evalúa alternativas de resolución.

Quinto Grado.

Números y operaciones:

#Expresiones fraccionarias y decimales:

*Utilización de las expresiones fraccionarias y decimales en situaciones problemáticas que requieran:

*Expresar resultados de particiones (relación parte-todo), repartos y mediciones mediante expresiones fraccionarias y decimales.

*Registrar y comunicar medidas usando expresiones fraccionarias y decimales.

*Registrar y comunicar resultados de particiones y repartos usando expresiones fraccionarias y decimales.

*Reconocer diferentes formas de representación de expresiones fraccionarias y decimales (hasta 3 cifras decimales) de uso frecuente. Ejemplo: 1/2 = 0,5; 1/4 = 0,25; 3/4 = 0,75; 1/10 = 0,10; 1/100 = 0,01; 1/8 = 0,125).

*Comparar y ordenar expresiones fraccionarias entre sí y con números naturales, esto involucra:

*Construir criterios para la comparación de expresiones fraccionarias con igual denominador o igual numerador.

*Reconocer y usar fracciones equivalentes (amplificación y simplificación de fracciones) para comparar fracciones.

*Comparar y ordenar expresiones decimales entre sí y con números naturales, en el contexto del dinero, esto involucra:

*Construir criterios para la comparación de expresiones decimales con distinta parte entera.

* Construir criterios para la comparación de expresiones decimales con igual parte entera.

*Usar la suma y resta con expresiones fraccionarias y decimales entre sí y con números naturales, esto involucra.

*Sumar y restar expresiones fraccionarias entre sí y con números naturales, recurriendo a fracciones equivalentes.

*Sumar y restar expresiones decimales entre sí y con números naturales empleando diferentes estrategias, incluido el algoritmo convencional.

*Usar la multiplicación de expresiones fraccionarias y decimales por un número natural, esto involucra:

*Construir el procedimiento que permite multiplicar expresiones fraccionarias por un número natural.

*Multiplicar expresiones decimales por un número natural empleando diferentes estrategias, incluido el algoritmo convencional.

Geometría:

#Producción y análisis de construcciones de figuras geométricas en situaciones problemáticas que requieran:

*Reconocer las propiedades del rectángulo, cuadrado y rombo, esto involucra:

*Copiar y comparar rectángulos, cuadrados y rombos para explorar las características de lados y ángulos de cada una de estas figuras.

*Construir rectángulos, cuadrados y rombos a partir de información sobre medida de lados y/o ángulos; perpendicularidad y/o paralelismo de lados.

*Anticipar la cantidad de rectángulos, cuadrados y rombos que se pueden construir a partir de información sobre propiedades de lados y/o ángulos.

*Comunicar información sobre medida de lados y/o ángulos y perpendicularidad y/o paralelismo de lados, para construir rectángulos, cuadrados y rombos.

*Utilizar instrumentos de geometría (regla, escuadra, compás) y software educativo para la copia y construcción de rectángulos, cuadrados y rombos en base a información sobre medida de lados y/o ángulos y perpendicularidad y/o paralelismo de lados y utilizando propiedades de lados y/o ángulos.

Medida:

#Utilización del sistema métrico decimal en situaciones problemáticas que requieran:

*Expresar medidas de longitud, capacidad y peso, esto involucra:

*Reconocer que los múltiplos del metro, litro y gramo son diez, cien y mil veces la unidad (1 decámetro = 10 metros; 1 hectómetro = 100 metros; 1 kilómetro = 1.000 metros).

*Usar los múltiplos del metro, litro y gramo para expresar equivalencias entre medidas de longitud (metro, decámetro, hectómetro y kilómetro), entre medidas de capacidad (litro, decalitro, hectolitro, kilolitro) y entre medidas de peso (gramo, decagramo, hectogramo, kilogramo).

*Reconocer que los submúltiplos del metro, litro y gramo son la décima, centésima y milésima parte de la unidad (1 decímetro = 1/10 metro; 1 centímetro = 1/100 metro; 1 milímetro = 1/1.000 metro).

*Comunicar medidas usando los submúltiplos del metro, litro y gramo.

#Uso reflexivo de distintos procedimientos para calcular medidas en situaciones problemáticas que requieran: *Calcular perímetros de triángulos, rectángulo, cuadrado y rombo, esto involucra:

*Producir y usar distintos procedimientos para construir el concepto de perímetro.

*Determinar el perímetro de figuras compuestas por triángulos, rectángulos, cuadrados y/o rombos

Estadística:

#Comprensión de información estadística en situaciones problemáticas que requieran:

*Interpretar tablas y gráficos estadísticos (diagramas de barras y gráficos circulares sencillos -sin uso de porcentaje), esto involucra:

*Reconocer la información presentada en tablas para comparar conjuntos relacionados.

*Recolectar, mediante observaciones y consultas, datos sobre variables cualitativas y organizar la información en tablas de frecuencias.

*Reconocer la información presentada en diagramas de barras y gráficos circulares para comparar cantidades y calcular.

*Relacionar la información presentada en tablas con la incluida en diagramas de barras y gráficos circulares.

#Emplea expresiones fraccionarias de uso frecuente para expresar resultados de particiones (relación parte-todo), repartos y mediciones.

#Reconoce contextos de uso de las expresiones decimales.

 #Reflexiona sobre los procedimientos realizados y los resultados obtenidos, elaborando conclusiones y argumentando su validez.

#Suma, resta, multiplica expresiones fraccionarias y decimales con cálculo reflexionado y algorítmico, utilizando diferentes procedimientos para llegar al resultado.

 #Anticipa construcciones de rectángulos, cuadrados y rombos apelando a las propiedades de sus lados y de sus ángulos.

#Selecciona recursos adecuados para las actividades.

#Utiliza el vocabulario apropiado.

#Comunica los procedimientos realizados para obtener resultados sobre las mediciones realizadas.

#Reconoce las equivalencias entre múltiplos y submúltiplos del sistema métrico decimal para longitud, capacidad y peso.

# Calcula perímetros de figuras compuestas por triángulos, rectángulos, cuadrados y/o rombos, utilizando diversas estrategias.

#Interpreta la información estadística dispuesta en tablas, en diagramas de barras y gráficos circulares sencillos - sin uso de porcentaje-, de datos cualitativos.

# Recolecta datos sobre variables cualitativas y organizar la información en tablas de frecuencias.

Sexto Grado.

Números y operaciones:

#Expresiones fraccionarias y decimales:

*Utilización de las expresiones fraccionarias y decimales en situaciones problemáticas que requieran:

*Comparar y ordenar expresiones fraccionarias y decimales entre sí y con números naturales, esto involucra:

*Reconocer diferentes formas de representación de un mismo número: fracción, decimal (hasta cuatro cifras decimales).

*Utilizar diferentes estrategias para representar una expresión decimal como expresión fraccionaria y viceversa.

*Seleccionar la forma de representar los números en función del contexto de uso: partición, reparto y medida.

*Usar criterios de comparación de expresiones fraccionarias y de expresiones decimales.

*Utilización de las expresiones fraccionarias y decimales en situaciones problemáticas que requieran:

*Comparar y ordenar expresiones fraccionarias y decimales entre sí y con números naturales, esto involucra:

*Reconocer diferentes formas de representación de un mismo número: fracción, decimal (hasta cuatro cifras decimales).

*Utilizar diferentes estrategias para representar una expresión decimal como expresión fraccionaria y viceversa.

*Seleccionar la forma de representar los números en función del contexto de uso: partición, reparto y medida.

*Usar criterios de comparación de expresiones fraccionarias y de expresiones decimales.

*Utilización de las expresiones fraccionarias y decimales en situaciones problemáticas que requieran:

*Comparar y ordenar expresiones fraccionarias y decimales entre sí y con números naturales, esto involucra:

*Reconocer diferentes formas de representación de un mismo número: fracción, decimal (hasta cuatro cifras decimales).

*Utilizar diferentes estrategias para representar una expresión decimal como expresión fraccionaria y viceversa.

*Seleccionar la forma de representar los números en función del contexto de uso: partición, reparto y medida.

*Usar criterios de comparación de expresiones fraccionarias y de expresiones decimales.

Geometría:

#Producción y análisis de construcciones de figuras geométricas en situaciones problemáticas que requieran:

*Interpretar las propiedades de lados, ángulos interiores y diagonales de cuadriláteros paralelogramos, trapecio y romboide, esto involucra:

*Copiar y comparar cuadriláteros paralelogramos, trapecios y romboides para explorar las propiedades de lados, ángulos y diagonales.

*Construir cuadriláteros paralelogramos, trapecios y romboides a partir de diferentes informaciones sobre lados, ángulos y/o diagonales.

*Usar las propiedades de lados, ángulos y diagonales de los cuadriláteros paralelogramos y romboides para decidir la cantidad de cuadriláteros diferentes que se pueden construir.

*Comunicar información sobre lados, ángulos y/o diagonales para construir cuadriláteros paralelogramos y romboides.

*Clasificar cuadriláteros convexos (con ángulos interiores menores que 180°) en función de las propiedades de lados, ángulos y diagonales.

*Utilizar instrumentos de geometría (regla, escuadra, compás) y software educativo para la copia y construcción de cuadriláteros convexos en base a información sobre lados, ángulos y/o diagonales, utilizando propiedades.

Medida:

#Utilización del sistema métrico decimal en situaciones problemáticas que requieran:

*Expresar medidas de longitud, capacidad y peso, esto involucra:

*Emplear múltiplos y submúltiplos del metro, litro y gramo, respectivamente para expresar equivalencias entre medidas de longitud, entre medidas de capacidad y entre medidas de peso.

*Uso reflexivo de distintos procedimientos para calcular medidas en situaciones problemáticas que requieran:

*Calcular perímetros de cuadriláteros paralelogramos, trapecio y romboide, esto involucra:

*Deducir y usar fórmulas de perímetro de los cuadriláteros paralelogramos y romboides.

*Determinar el perímetro de figuras compuestas por cuadriláteros paralelogramos, trapecios, romboides y/o triángulos.

*Calcular áreas de cuadrados, rectángulos y triángulos rectángulos, esto involucra:

*Determinar el área de cuadrados, rectángulos y triángulos rectángulos mediante diferentes procedimientos: cubrimiento con baldosas, realización de cuadrículas de 1 cm2.

*Reconocer la fórmula de área de cuadrados y rectángulos: ancho por largo.

*Determinar el área de figuras compuestas por cuadrados, rectángulos y triángulos rectángulos.

Explorar equivalencias entre las unidades de área usuales: cm², m², km², ha.

Estadística:

#Interpretación de información estadística en situaciones problemáticas que requieran:

*Analizar datos, tablas y gráficos estadísticos (diagramas de barras y gráficos circula res), esto involucra:

*Relacionar la información presentada en distintos gráficos estadísticos que refieren a la misma información.

*Recolectar datos sobre variables cuantitativas y organizar la información en tablas de frecuencias.

*Construir diagramas de barras para variables cualitativas y cuantitativas.

#Emplea expresiones fraccionarias de uso frecuente para expresar resultados de particiones (relación parte-todo), repartos y mediciones.

#Reconoce contextos de uso de las expresiones decimales.

 #Reflexiona sobre los procedimientos realizados y los resultados obtenidos, elaborando conclusiones y argumentando su validez.

#Suma, resta, multiplica expresiones fraccionarias y decimales con cálculo reflexionado y algorítmico, utilizando diferentes procedimientos para llegar al resultado.

#Argumenta sobre la construcción de cuadriláteros paralelogramos, trapecio y romboide apelando a las propiedades de sus lados, ángulos y diagonales.

#Selecciona recursos adecuados para las actividades.

#Utiliza el vocabulario apropiado.

#Expresa medidas de longitud, capacidad y peso empleando múltiplos y submúltiplos del sistema métrico decimal.

 #Analiza relaciones de proporcionalidad directa entre dos magnitudes.

#Calcular perímetros y áreas de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros.

#Interpretar información estadística dispuesta en tablas, gráficos de barras y circulares, de datos cualitativos y cuantitativos discretos.

#Recolecta datos sobre variables cualitativas y cuantitativas y organizar la información en tablas de frecuencias y gráficos de barra.

Lengua .

Primer Grado.

Prácticas de Oralidad:

*Escucha comprensiva y producción de descripciones de objetos, mascotas, personas.

Prácticas de Lectura:

*Participación en situaciones grupales de lectura exploratoria de textos no literarios (notas de enciclopedia, notas periodísticas breves, noticias, curiosidades), según diferentes propósitos de lectura: averiguar una información, entretenerse, conocer más sobre un hecho de actualidad, aprender a hacer, entre otros.

*Participación en situaciones de lectura compartida para ampliar conocimientos, esto involucra:

*Interacción con diversos textos escritos: instructivos para construir/armar un objeto, textos explicativos para aprender más sobre un tema, textos funcionales para organizarse, listados para recordar tareas/conservar datos.

*Exploración de las relaciones de semejanza y oposición de significado entre palabras.

Prácticas de Escritura:

*Escritura de textos a través del dictado a la docente: narraciones de experiencias personales, relatos breves, descripciones, cartas personales, entre otros.

*Aproximación a algunas convenciones del sistema de escritura en el marco de situaciones de escritura delegada.

*Desarrollo y puesta en práctica de los quehaceres del escritor para avanzar hacia formas de escritura convencional y asegurar la comprensión por parte de los demás.

*Reflexión en situaciones de escritura delegada acerca de cuestiones vinculadas con la separación de palabras en el texto (segmentación léxica).

Prácticas de oralidad, lectura y escritura en torno a la Literatura.

*Compartir interpretaciones y opinar sobre obras de distintos autores y géneros.

*Producción de recomendaciones para otros/as lectores/as.

*Escritura asidua de narraciones ficcionales, incluyendo fórmulas de inicio y cierre en colaboración con el/la docente y sus pares.

*Exploración de las posibilidades lúdicas y estéticas del lenguaje poético a través de la creación de pareados, coplas, adivinanzas, jitanjáforas, greguerías, entre otros.

#Describe objetos, personas utilizando vocabulario adecuado.

# Lee textos sencillos.

#Interroga sobre palabras no conocidas.

#Lee por sí mismos/as y/o a través de otros/as diversidad de materiales escritos para construir el significado global del texto, establecer relaciones con sus anticipaciones iniciales desde la exploración de los elementos paratextuales, localizar información específica.

#Escribe por si mismo apropiándose de los modos convencionales.

#Realiza el proceso de escritura, reflexión y reescritura.

#Produce textos escritos en situaciones individuales y colaborativas, con respeto creciente de algunas convenciones ortográficas y vinculadas con la organización textual.

#Aprecia la literatura en su valor estético, creativo y lúdico y como modo particular de construcción de la realidad.

#Participa en escritura colectiva de textos.

#Utiliza las TIC aplicadas a la escritura.

#Fortalece y amplía su propio recorrido como lector literario.

Tercer Grado.

Prácticas de Oralidad:

*Escucha comprensiva y producción de descripciones de objetos, mascotas, personas, escenas, paisajes, con progresiva organización de los componentes de la descripción e incorporación de algunos procedimientos y recursos descriptivos.

*Improvisación de diálogos sobre situaciones cotidianas, hechos de actualidad y temas de interés personal, familiar y comunitario o como recreación de lo observado, leído o escuchado.

*Planificación asistida por la docente (elección del tema y la persona; elaboración de cuestionarios) y realización de entrevistas para obtener o ampliar información sobre temas de estudio y/o interés general (problemáticas de la comunidad de la escuela, educación vial, etc.).

Prácticas de Lectura:

*Participación cada vez más autónoma en situaciones de lectura compartida en voz alta de textos no literarios (notas de enciclopedia, notas periodísticas breves, noticias, curiosidades, historias de vida, de descubrimientos e inventos, descripciones de objetos, animales, personas, lugares y procesos) a cargo de la docente y otros/as estudiantes en las que sea necesario compartir o reponer datos.

*Toma de notas -asistida por la docente- para la recuperación y conservación de información significativa, en prácticas de lectura en contextos de estudio.

*Lectura cada vez más autónoma de palabras, frases y oraciones que conforman textos y de fragmentos de textos en distinto tipo de letra.

*El reconocimiento de la red semántica de los textos leídos y escuchados: - palabras que indican acciones: verbos de acción; - palabras que designan lugar y paso del tiempo.

*Reflexión sobre las relaciones de sinonimia y antonimia entre las palabras en situaciones de interpretación de textos.

Prácticas de Escritura:

*Escritura de manera autónoma, con los pares y/o en colaboración con la docente de narraciones que incluyan descripción de personajes o ambientes y diálogos, cartas personales, notas de enciclopedia.

*Uso de sinónimos para evitar repeticiones y reparar inadecuaciones, y formación de familias de palabras para realizar reformulaciones en los textos escritos.

*Uso de la tilde (acento ortográfico) en palabras conocidas, de uso muy frecuente e identificación de la sílaba tónica para agrupar palabras según posición de esa sílaba.

*Identificación de las sílabas en las palabras para el corte al final del renglón y de la sílaba tónica para agrupar palabras según su posición y usar la tilde cuando corresponda.

Prácticas de oralidad, lectura y escritura en torno a la Literatura.

*Participación asidua en conversaciones literarias para compartir interpretaciones cada vez más complejas y opinar sobre obras de distintos autores y géneros.

Selección de textos literarios en función de diversos propósitos de lectura, su conocimiento del autor/a, del género, del tema, de editoriales y colecciones.

*Escritura asidua de narraciones ficcionales, incluyendo fórmulas de inicio, cierre y descripción de personajes y ambientes; diálogos de manera individual y en colaboración con el/la docente y sus pares.

*Exploración de las posibilidades lúdicas y estéticas del lenguaje poético a través de la creación de pareados, coplas, adivinanzas, jitanjáforas, greguerías, entre otros.

*Producción escrita de recomendaciones de textos leídos o escuchados de manera autónoma, entre pares o en colaboración con la docente.

#Participa de la clase espontáneamente.

#Emplea los recursos paraverbales y no verbales como refuerzo de la oralidad.

# Se atreve a actuar, arriesgarse, equivocarse en la improvisación de diálogos.

#Lee individualmente, realizando lectura silenciosa y en voz alta.

#Continúa la lectura en forma silenciosa cuando otro lee.

#Obtiene información para fundamentar un punto de vista.

#Produce textos escritos en situaciones individuales y colaborativas, con respeto creciente de algunas convenciones ortográficas y vinculadas con la organización textual, poniendo en práctica estrategias de escritura: planificación, revisión y re formulación.

#Aprecia la literatura en su valor estético, creativo y lúdico y como modo particular de construcción de la realidad.

#Participa en escritura colectiva de textos.

#Utiliza las TIC aplicadas a la escritura

Fortalece y amplía su propio recorrido como lector literario.

Cuarto Grado.

Prácticas de Oralidad:

*Reconocimiento en las descripciones del tema (lo que se describe), las partes (aspectos a describir) y características distintivas de objetos, animales, personas, escenas, paisajes.

*Determinación en las exposiciones de tema, subtemas y recursos como comparaciones, ejemplos, enumeraciones.

*En las descripciones orales de objetos, animales, personas, escenas, paisajes: la organización de los componentes de la descripción y la incorporación de algunos procedimientos y recursos descriptivos (presentación y enumeración de rasgos distintivos, adjetivación).

*Reconocimiento de las lenguas y variedades lingüísticas que se hablan en la comunidad.

*Planificación (elección del tema y la persona; elaboración de cuestionario; previsión de fórmulas de tratamiento, apertura y cierre) y realización de entrevistas para obtener o ampliar información sobre temas de estudio y/o interés general (problemáticas ambientales, educación vial, etc.).

Prácticas de Lectura:

*Búsqueda e interacción asidua con variados materiales escritos en distintos escenarios y circuitos de lectura: bibliotecas virtuales, páginas web, blogs, portales de noticias

*Participación asidua en situaciones de lectura de textos no literarios leídos por sí mismos en silencio o en voz alta: notas periodísticas, noticias, historias de descubrimientos e inventos, relatos de viajes, descripciones de objetos, animales, personas, lugares y procesos.

*Monitoreo, con ayuda la docente, del propio proceso de comprensión, identificando logros y dificultades y explorando posibilidades de mejora.

*Toma de notas para la recuperación y conservación de información significativa, en prácticas de lectura en contextos de estudio.

*Reflexión acerca del uso en: las narraciones: de verbos de acción en pasado para indicar las acciones; adverbios de lugar y tiempo; conectores temporales; verbos citantes (decir, expresar, comentar, gritar, susurrar, etc.) para introducir diálogos; palabras que van marcando las relaciones lógicas en la secuencia de acciones: conectores causales de uso más frecuente.

*Los textos expositivos: de verbos en presente

*Comprensión del modo en que se organizan y ordenan las acciones en las consignas seriadas y del uso de formas verbales en función del propósito comunicativo específico: infinitivo e imperativo.

Prácticas de Escritura:

*Diálogos encabezados por un breve marco narrativo.

*Revisión del texto, atendiendo selectivamente a algunos aspectos: organización de las ideas, respeto de la estructura textual, empleo de conectores, adecuación del léxico, organización de las oraciones, puntuación, ortografía.

*Apropiación de estrategias para la evaluación y mejoramiento de la propia escritura, en cuanto a la identificación y corrección de repeticiones, redundancias e inadecuaciones, y la formulación de propuestas de modificación.

*Recurrencia a familias de palabras, sufijos y prefijos, diminutivos y aumentativos, para inferir la ortografía de algunas palabras.

*Reconocimiento, reflexión y uso en el marco de situaciones de escritura de verbos y pronombres y su morfología acorde al número, persona, tiempo (presente, pretérito y futuro).

*Reflexión sobre dificultades y riesgos ortográficos en: verbos de uso frecuente: ser, estar, hablar, tener;

Prácticas de oralidad, lectura y escritura en torno a la Literatura.

*Construcción de relaciones intertextuales (textos de un mismo autor, textos del mismo género, textos que abordan la misma temática, adaptaciones y versiones en otros lenguajes –historieta, cine, música-).

*Selección de textos literarios en función de diversos propósitos de lectura, su conocimiento del autor, del género, del tema, de editoriales y colecciones

*Producción de textos escritos de manera colectiva, en pequeños grupos y/o en forma individual: textos de invención: juegos de palabras y sonidos; inclusión de recursos literarios.

#Comprende y produce textos orales y sabe intervenir en los intercambios orales de la clase.

#Participa de manera activa y cada vez más autónoma en situaciones de escucha y producción oral, de lectura y escritura con diferentes propósitos y en contextos cada vez más amplios y exigentes.

#Se expresa correctamente.

#Busca, lee y selecciona diversidad de textos en distintos soportes y con diferentes propósitos: informarse, aprender y/o comunicar lo aprendido, dar opinión, recrearse, entre otros). #Tomar notas para la recuperación y conservación de información significativa.

#Recurre a la lectura para la resolución de problemas o la satisfacción de necesidades de conocimiento, ampliando sus estrategias de interpretación de textos cada vez más complejos.

#Reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje vinculados con la comprensión y producción de textos orales y escritos

#Incorporar el uso reflexivo permanente de las normas ortográficas y gramaticales en situaciones de escritura contextualizadas, logrando la legibilidad.

#Realiza el proceso de escritura, reflexión y reescritura.

#Produce textos de invención y escrituras creativas a partir de la experimentación de posibilidades lúdicas y estéticas del lenguaje.

#Establecer relaciones entre los textos literarios, su experiencia personal y comunitaria y el universo sociocultural más amplio

Quinto Grado.

Prácticas de Oralidad:

*Reconocimiento en las descripciones del tema (lo que se describe), las partes (aspectos a describir) y características distintivas de objetos, animales, personas, escenas, paisajes.

*Determinación en las exposiciones de tema, subtemas y recursos como comparaciones, ejemplos, enumeraciones.

*En las descripciones orales de objetos, animales, personas, escenas, paisajes: la organización de los componentes de la descripción y la incorporación de algunos procedimientos y recursos descriptivos (enumeración de rasgos diferenciales y comunes, comparación de semejanzas y diferencias adjetivación)

*Reconocimiento de las lenguas y variedades lingüísticas que se hablan en la comunidad.

*Planificación (elección del tema y la persona; elaboración de cuestionario; previsión de fórmulas de tratamiento, apertura y cierre) y realización de entrevistas para obtener o ampliar información sobre temas de estudio y/o interés general (problemáticas ambientales, educación vial, etc.).

Prácticas de Lectura:

*Toma de notas para la recuperación y conservación de información significativa, en prácticas de lectura en contextos de estudio.

*Reflexión acerca del uso en: las narraciones: de pretérito perfecto simple y pretérito imperfecto (narración de hechos del relato); de presente o pretérito imperfecto (presentación del marco, descripción de personajes u objetos); de presente para el diálogo.

*Los textos expositivos: estructura de las definiciones (verbo ser + construcción nominal); el tiempo presente para marcar la atemporalidad.

*Comprensión del modo en que se organizan y ordenan las acciones en las consignas seriadas y del uso de formas verbales en función del propósito comunicativo específico: infinitivo e imperativo.

Prácticas de Escritura:

*Diálogos encabezados por un breve marco narrativo.

*Revisión del texto atendiendo selectivamente a algunos aspectos (organización de las ideas, respeto de la estructura textual, empleo de conectores, adecuación del léxico, organización de las oraciones, puntuación, ortografía).

*Reconocimiento, reflexión y uso en el marco de situaciones de escritura verbos y su morfología acorde al número, persona, tiempo (presente, pretérito y futuro); pronombres personales y posesivos como elementos de cohesión textual; pronombres exclamativos e interrogativos para introducir oraciones

*Uso de signos de dos puntos y raya de diálogo para el discurso directo.

*Reflexión sobre dificultades y riesgos ortográficos en algunos homófonos: haber/ a ver, Hay/ ay/ ahí, hacer/ a ser.

*Apropiación progresiva de casos especiales de acentuación: tildación de pronombres interrogativos y exclamativos, palabras con hiato.

*Distinción entre sujeto expreso y sujeto tácito, y reflexión sobre su uso para lograr la cohesión del texto (elipsis) o como recurso de estilo para generar suspenso y expectativa.

Prácticas de oralidad, lectura y escritura en torno a la Literatura.

*Construcción de relaciones intertextuales (textos de un mismo autor, textos del mismo género, textos que abordan la misma temática, adaptaciones y versiones en otros lenguajes –historieta, cine, música-).

*Selección de textos literarios en función de diversos propósitos de lectura, su conocimiento del autor, del género, del tema, de editoriales y colecciones

*Producción de textos escritos de manera colectiva, en pequeños grupos y/o en forma individual: textos de invención: juegos de palabras y sonidos; inclusión de recursos literarios.

#Comprende y produce textos orales y sabe intervenir en los intercambios orales de la clase.

#Participa de manera activa y cada vez más autónoma en situaciones de escucha y producción oral, de lectura y escritura con diferentes propósitos y en contextos cada vez más amplios y exigentes.

#Se expresa correctamente.

#Tomar notas para la recuperación y conservación de información significativa.

#Recurre a la lectura para la resolución de problemas o la satisfacción de necesidades de conocimiento, ampliando sus estrategias de interpretación de textos cada vez más complejos.

#Reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje vinculados con la comprensión y producción de textos orales y escritos

#Incorporar el uso reflexivo permanente de las normas ortográficas y gramaticales en situaciones de escritura contextualizadas, logrando la legibilidad.

#Realiza el proceso de escritura, reflexión y reescritura.

#Produce textos de invención y escrituras creativas a partir de la experimentación de posibilidades lúdicas y estéticas del lenguaje.

#Establecer relaciones entre los textos literarios, su experiencia personal y comunitaria y el universo sociocultural más amplio

Sexto Grado.

Prácticas de Oralidad:

*Reconocimiento en las descripciones del tema (lo que se describe), las partes (aspectos a describir) y características distintivas de objetos, animales, personas, escenas, paisajes.

*Determinación en las exposiciones de tema, subtemas y recursos como comparaciones, ejemplos, enumeraciones.

*En las descripciones orales de objetos, animales, personas, escenas, paisajes: la organización de los componentes de la descripción y la incorporación de algunos procedimientos y recursos descriptivos (rasgos diferenciales y comunes, comparación de semejanzas y diferencias, adjetivación, incorporando puntos de vista).

*Reconocimiento de las lenguas y variedades lingüísticas que se hablan en la comunidad.

*Planificación (elección del tema y la persona; elaboración de cuestionario; previsión de fórmulas de tratamiento, apertura y cierre) y realización de entrevistas para obtener o ampliar información sobre temas de estudio y/o interés general (problemáticas ambientales, educación vial, etc.).

Prácticas de Lectura:

*Reflexión acerca del uso, en las narraciones, - de pretérito perfecto simple y pretérito imperfecto (narración de hechos del relato); - de pretérito pluscuamperfecto (narración de hechos anteriores al tiempo del relato). - de presente o pretérito imperfecto (presentación del marco, descripción de personajes u objetos); - de presente para el diálogo.

*Los textos expositivos: de la estructura de las definiciones (verbo ser + construcción nominal); del tiempo presente para marcar la atemporalidad; de adjetivos descriptivos para la presentación objetiva de características; de la. estructura de las comparaciones.

*Los textos instruccionales: de formas condicionales en las consignas seriadas complejas.

Prácticas de Escritura:

*Diálogos encabezados por un breve marco narrativo;

*Revisión del texto, atendiendo selectivamente a algunos aspectos (organización de las ideas, respeto de la estructura textual, empleo de conectores, adecuación del léxico, organización de las oraciones, puntuación, ortografía).

*Reconocimiento, reflexión y uso en el marco de situaciones de escritura de verbos; conocimiento de su morfología flexiva: número, persona, tiempo (presente, pretérito y futuro), modos Indicativo e Imperativo; pronombres personales y posesivos como elementos de cohesión textual; pronombres exclamativos e interrogativos para introducir oraciones

*Uso de dos puntos y raya de diálogo para el discurso directo;

*Reflexión sobre dificultades y riesgos ortográficos en algunos homófonos: hecho/ echo, rayar/ rallar, halla/haya.

*Apropiación progresiva de casos especiales de acentuación: tilde diacrítica, tildación de los adverbios terminados en “mente”.

*Reconocimiento de las diferencias entre la oración bimembre y la oración unimembre, reflexión sobre sus posibilidades de uso en diferentes tipos de textos.

Prácticas de oralidad, lectura y escritura en torno a la Literatura.

*Construcción de relaciones intertextuales (textos de un mismo autor, textos del mismo género, textos que abordan la misma temática, adaptaciones y versiones en otros lenguajes –historieta, cine, música-).

*Selección de textos literarios en función de diversos propósitos de lectura, su conocimiento del autor, del género, del tema, de editoriales y colecciones

*Producción de textos escritos de manera colectiva, en pequeños grupos y/o en forma individual: textos de invención: juegos de palabras y sonidos; inclusión de recursos literarios.

#Comprende y produce textos orales y sabe intervenir en los intercambios orales de la clase.

#Participa de manera activa y cada vez más autónoma en situaciones de escucha y producción oral, de lectura y escritura con diferentes propósitos y en contextos cada vez más amplios y exigentes.

#Se expresa correctamente.

#Tomar notas para la recuperación y conservación de información significativa.

#Recurre a la lectura para la resolución de problemas o la satisfacción de necesidades de conocimiento, ampliando sus estrategias de interpretación de textos cada vez más complejos.

#Reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje vinculados con la comprensión y producción de textos orales y escritos

3Producir textos escritos diversos -literarios y no literarios- a partir de la participación en situaciones de escritura individuales y colectivas, atendiendo al proceso de producción, el propósito comunicativo, las características del texto y su organización, la normativa ortográfica, la comunicabilidad y la legibilidad.

#Produce textos de invención y escrituras creativas a partir de la experimentación de posibilidades lúdicas y estéticas del lenguaje.

#Establecer relaciones entre los textos literarios, su experiencia personal y comunitaria y el universo sociocultural más amplio.

Ciencias Sociales.

Primer Grado.

La construcción de la espacialidad:

*Identificación de las relaciones que se establecen entre la sociedad y la naturaleza mediante la producción de bienes primarios relacionados con la vida cotidiana, distinguiendo los actores sociales y la tecnología empleada.

*Conocimiento de productos y servicios relacionados con los diversos trabajos, característicos de los espacios cercanos.

La construcción de la temporalidad:

*Participación en las diversas celebraciones y conmemoraciones históricas que evocan acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad o la Nación para el afianzamiento de la memoria y del sentimiento de pertenencia e identidad.

*Reconocimiento de las huellas materiales del pasado en objetos como juguetes, testimonios de diferentes personas del contexto familiar o local, imágenes de lugares significativos para la comunidad local y salidas educativas.

Los grupos sociales y su organización:

*Identificación de diversas instituciones y su relación con las necesidades, individuales y colectivas, en la vida en sociedad.

*Diferenciación de diversos oficios y profesiones en relación con las herramientas e instrumentos tecnológicos utilizados.

#Reconoce y compara diversos espacios geográficos cercanos, considerando las condiciones naturales y las actividades que en ellos se desarrollan.

#Participa de múltiples experiencias relacionadas con celebraciones conmemorativas y festivas en el proceso de construcción de la memoria colectiva y la identidad. #Conocer, valorar y respetar los bienes patrimoniales naturales y culturales de la comunidad.

#Identifica diversas maneras de organizarse con relación a las necesidades sociales, económicas, políticas, ambientales y culturales.

Tercer Grado.

La construcción de la espacialidad:

*Comparación de los elementos naturales y construidos socialmente en los espacios rurales y urbanos a partir de ejemplos contrastados de la región y el país.

*Identificación de los actores sociales intervinientes, los procesos y medios técnicos empleados en las etapas de un circuito productivo de la región o el país, con especial referencia a los sistemas de transporte.

*Conocimiento de la organización, delimitación y representación cartográfica del espacio geográfico - local, municipal, provincial y nacional - empleando planos y mapas, con símbolos convencionales.

La construcción de la temporalidad:

*Conocimiento del impacto de los principales procesos sociales y políticos en la vida cotidiana de distintos grupos sociales, en diversas sociedades del pasado en el contexto espacial del actual territorio latinoamericano

*Participación activa en las diversas celebraciones y conmemoraciones históricas que evocan acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad o la Nación para el afianzamiento de la memoria y del sentimiento de pertenencia e identidad.

Los grupos sociales y su organización:

*Reconocimiento de variados modos de organización del trabajo en diversos contextos.

#Identificar y comparar diversos espacios rurales y urbanos, considerando las condiciones naturales y las actividades que en ellos se desarrollan en la escala regional y nacional.

#Desarrolla habilidades para la construcción de planos y la lectura e interpretación de cartografía para el afianzamiento de las nociones espaciales.

#Reflexiona a partir de múltiples experiencias relacionadas con celebraciones conmemorativas y festivas en relación con el proceso de construcción de la memoria colectiva y la identidad.

#Conocer, valorar y respetar los bienes patrimoniales naturales y culturales de la región y la Nación.

#Reconoce los diferentes trabaos según el contexto.

Cuarto Grado.

Las sociedades y los espacios geográficos:

*Conocimiento y valoración de la existencia de áreas naturales y culturales protegidas como patrimonio en la provincia de Córdoba, y su relación con el turismo.

*Identificación del marco natural y comprensión de la importancia socioeconómica de los recursos como de los distintos modos de su aprovechamiento y conservación en la provincia.

Las sociedades a través del tiempo:

*Conocimiento de las diferentes formas de relación de las sociedades cazadoras-recolectoras y agricultoras -con la naturaleza para resolver sus problemas de supervivencia-, que vivieron en el actual territorio provincial.

Las actividades humanas y la organización social:

*Comprensión de las costumbres, sistemas de creencias, valores y tradiciones de la propia comunidad favoreciendo el respeto hacia otros modos de vida.

#Desarrolla una actitud responsable en el cuidado y conservación del patrimonio natural y cultural.

#Afianzar la construcción de una identidad nacional respetuosa de la diversidad cultural y del legado histórico de la comunidad originaria local, provincial y nacional.

#Identifica información necesaria y la discrimina según el aspecto a trabajar.

Quinto Grado.

Las sociedades y los espacios geográficos:

*Conocimiento de diversas realidades sociales del país y los diferentes modos de satisfacer necesidades sociales - trabajo, salud, vivienda, educación, transporte, entre otras - para caracterizar las condiciones de vida de la población en los espacios rurales y urbanos, en ciudades pequeñas, medianas y grandes.

*Conocimiento y valoración de la existencia de las áreas naturales y culturales de Argentina, protegidas como patrimonio y su relación con el turismo.

*Reconocimiento del marco natural y comprensión de la importancia socioeconómica de los recursos naturales en el país.

Las sociedades a través del tiempo:

*Reconocimiento de los diversos intereses - sociales, políticos y económicos - y acciones de los diferentes actores sociales durante el período 1810 -1853.

*Conocimiento de las confrontaciones por distintos proyectos de país e intereses de diferentes grupos y provincias; y su impacto en las realidades regionales.

Las actividades humanas y la organización social:

*Conocimiento de la Constitución Nacional - estructura, principios, declaraciones, derechos y garantías - con énfasis en los derechos y obligaciones del ciudadano.

#Analiza la realidad social de los espacios geográficos, relacionando dos o más dimensiones de la realidad teniendo en cuenta las diversas formas de organización en escala nacional.

#Desarrolla una actitud responsable en el cuidado y conservación del patrimonio natural y cultural.

#Interpreta los procesos históricos, identificando distintos actores -individuales y colectivos- intervinientes en la vida de las sociedades del pasado y del presente, con sus diversos intereses, acuerdos y conflictos

Sexto Grado.

Las sociedades y los espacios geográficos:

*Conocimiento y valoración de la existencia de las áreas naturales y culturales protegidas como patrimonio en Latinoamérica, y su relación con el turismo.

*Reconocimiento y comparación de los principales recursos naturales a escala nacional y latinoamericana, identificando modos de aprovechamiento y conservación.

*Identificación y comparación de diversos espacios regionales en Latinoamérica a través del estudio de circuitos productivos.

Las sociedades a través del tiempo:

*Conocimiento de los cambios sociales, políticos y demográficos que se produjeron en la sociedad argentina entre 1860 y 1930 identificando los intereses de los diferentes actores sociales.

*Análisis de las políticas implementadas durante la segunda mitad del siglo XIX y comienzos del siglo XX para favorecer el desarrollo de una economía agraria para la exportación (apropiación territorial, inmigración ultramarina e importación de capitales extranjeros) y comprender el impacto del modelo agroexportador en las distintas realidades regionales.

Las actividades humanas y la organización social:

*Reconocimiento de los vínculos entre estados nacionales en el marco de los procesos de integración regional vigentes en Latinoamérica.

*Reconocimiento de los derechos de las minorías y de la responsabilidad del estado frente a situaciones de discriminación y violación de derechos.

#Desarrolla una actitud responsable en el cuidado y conservación del patrimonio natural y cultural

#Interpreta los procesos históricos, identificando distintos actores -individuales y colectivos- intervinientes en la vida de las sociedades del pasado y del presente, con sus diversos intereses, acuerdos y conflictos

Ciencias Naturales.

Primer Grado.

Seres vivos:

*Reconocimiento de las características de los seres humanos que permiten incluirlos dentro del grupo de los animales, aunque con atributos propios que los distinguen del resto.

*Reconocimiento de acciones que promuevan hábitos saludables para el cuidado de su cuerpo y el de los/las demás.

Los fenómenos físicos y químicos:

*Descripción de las diferencias observables entre las características de un material líquido y un material sólido y su respuesta a acciones mecánicas.

*Aproximación a la relación entre las propiedades de los materiales y sus posibles usos.

*Exploración de diversas maneras de transformar materiales a través de operaciones técnicas.

# Identifica las características de los seres humanos que permiten diferenciarlos como seres vivos dentro del grupo de los animales.

#Distingue acciones que promuevan hábitos saludables.

#Reconoce la existencia de una gran variedad de materiales.

#Reconoce algunos procesos tecnológicos por los cuales se modifican los materiales.

Tercer  Grado.

Seres vivos:

*Descripción y localización de órganos del cuerpo humano -corazón, pulmones, estómago- iniciando el conocimiento de sus estructuras y funciones.

*Reconocimiento de los seres humanos como omnívoros y las elecciones o decisiones que lleva a cabo ante las diferentes formas de alimentación.

*Reconocimiento de medidas de cuidado vinculadas con la higiene y la conservación de los alimentos, el consumo de agua potable y las vacunas como un medio de defensa y prevención de enfermedades.

Los fenómenos físicos y químicos:

*Identificación de los fenómenos sonoros, su origen en la vibración de un material, y los diversos efectos que pueden generar según la naturaleza del material.

*Reconocimiento de la temperatura como una propiedad de los cuerpos que se puede medir a través de la utilización de termómetros.

La tierra, el universo y sus cambios.

*Identificación de las variaciones en la apariencia de la Luna, conocidas como fases lunares, y de su frecuencia o periodicidad.

#Identificar órganos del cuerpo humano e iniciarse en el conocimiento de su estructura, función y cuidados.

#Reconocer acciones que promuevan hábitos saludables y que favorezcan la preservación, el respeto y el cuidado del ambiente.

#Comprende e interpreta algunos fenómenos sonoros y térmicos.

#Describe los rasgos visibles de la fase de la Luna.

Cuarto  Grado.

Seres vivos:

*Reconocimiento del funcionamiento del sistema osteo-artro-muscular y de la localización de los principales huesos, articulaciones y músculos en el propio cuerpo.

*Reconocimiento de los beneficios de mantener una dieta equilibrada, actividad física, descanso, una buena postura -sin sobrecarga de peso sobre el cuerpo-, y contacto con la naturaleza para favorecer un estilo de vida saludable.

Los fenómenos físicos y químicos:

*Las fuerzas en los fenómenos magnéticos y electromagnéticos, esto involucra:

*Aproximación a la idea de que existen fuerzas que actúan a distancia y otras por contacto.

*Reconocimiento de acciones de atracción y de repulsión a partir de la exploración de fenómenos magnéticos y electrostáticos.

*Identificación de los polos magnéticos como lugar donde se concentra la intensidad de cargas.

*Experimentación con imanes, hipotetización, registros y comunicación.

*Introducción a la noción de que la Tierra cuenta con un campo magnético.

La tierra, el universo y sus cambios.

*Reconocimiento de la Tierra como un cuerpo cósmico compuesto por sub sistemas interconectados, como la geosfera, la hidrosfera y la atmósfera, que interactúan entre sí y posibilitan la existencia de la biosfera.

*Reconocimiento de la estructura interna de la Tierra y su modelización.

*Identificación de algunos fenómenos relevantes -terremotos, volcanes y plegamientos- que se producen en la geosfera y la transforman.

#Describe estructuras y relaciones implicadas en las funciones de sostén y locomoción en el organismo humano, y reconocer actitudes de cuidado del sistema osteo-artro-muscular.

#Identifica e interpreta la acción de fuerzas que actúan a distancia, reconociendo acciones de atracción y de repulsión a partir de la exploración de fenómenos electrostáticos y magnéticos.

#Reconoce a la Tierra como sistema material, conformada por distintos subsistemas interrelacionados, y como cuerpo cósmico, donde se produce fenómenos que la transforman.

Quinto  Grado.

Seres vivos:

*Identificación y localización en el ser humano de los órganos que forman parte de los sistemas de nutrición -circulatorio, digestivo, respiratorio, urinario-, sus funciones e interrelaciones. Construcción planificada de modelos.

*Comprensión de los requerimientos nutricionales de acuerdo con las distintas etapas de la vida y la necesidad de acceder a una dieta equilibrada para el mantenimiento de la salud.

*Reconocimiento de los procesos relacionados con el crecimiento, desarrollo y maduración, así como las características anatómicas y fisiológicas distintivas en diversas etapas evolutivas, y las implicancias afectivas de los cambios en la infancia y la pubertad.

Los fenómenos físicos y químicos:

*Los fenómenos de propagación de la luz y el sonido en diferentes medios y la flotación en medios líquidos, esto involucra:

*Reconocimiento e identificación de ciertas características del sonido y la luz, así como su comportamiento en distintos medios, como líquidos, gases y sólidos.

*Comparación de los fenómenos de propagación de la luz y el sonido.

*Reconocimiento del peso como una fuerza que actúa sobre los cuerpos, producto de su interacción con la Tierra. *Observación, hipotetización, registro y comunicación de actividades experimentales.

*Reconocimiento del comportamiento de la caída de objetos con diversas formas y materiales, incluyendo la apreciación de la resistencia del aire. Resolución de situaciones problemáticas.

*Exploración de la relación entre peso y empuje, como fuerzas que participan en el fenómeno de flotación de un cuerpo

La tierra, el universo y sus cambios.

*Descripción del ciclo hidrológico, identificando los cambios de estado que experimenta el agua.

*Reconocimiento de las modificaciones generadas por el agua en la geosfera, tales como la erosión, el transporte y la sedimentación.

*Reconocimiento de las características del agua potable y los pasos de su proceso de potabilización.

*Identificación de diversas acciones posibles para el cuidado del agua.

#Reconoce que la función de nutrición es común a todos los seres vivos y que en el organismo humano se cumple por las relaciones entre los sistemas circulatorio, digestivo, respiratorio y excretor.

#Identifica los requerimientos nutricionales del ser humano de acuerdo con las distintas etapas de la vida, la necesidad de una dieta equilibrada para el mantenimiento de la salud y las implicancias afectivas en el proceso de crecimiento, desarrollo y maduración.

#Reconoce el comportamiento de la luz y del sonido en diferentes medios.

#Identifica la acción del peso en el movimiento de caída libre y el empuje en el fenómeno de flotación.

#Identifica las características de la hidrosfera y del ciclo hidrológico estableciendo relaciones con los otros subsistemas del planeta.

Sexto Grado.

Seres vivos:

*Identificación de los componentes que forman parte del sistema de defensa, como por ejemplo los glóbulos blancos.

*Reconocimiento de los órganos que constituyen los sistemas genitales, identificando a la reproducción como una de sus funciones y comprendiendo que esta función permite la continuidad de la especie y la transmisión de algunas características de una generación a la siguiente.

Los fenómenos físicos y químicos:

*El calor como forma de transferir energía, esto involucra:

*Aproximación a la construcción de la idea del calor como una forma de transferir energía.

*Interpretación de los cambios de estado de la materia, las variaciones de la temperatura y la dilatación como fenómenos interrelacionados con el calor.

*Reconocimiento del aire como mezcla de gases que constituye la atmósfera y que es indispensable para los seres vivos.

*Interpretación de los procesos de corrosión y combustión como fenómenos que provocan cambios en los materiales.

*Distinción entre fenómenos físicos y químicos en situaciones de la vida cotidiana

La tierra, el universo y sus cambios.

*La atmósfera y sus relaciones con los otros subsistemas terrestres, esto involucra:

*Reconocimiento de las relaciones entre las características físico-químicas de la atmósfera y de los otros subsistemas terrestres.

*Identificación de algunos fenómenos que se producen en la atmósfera y de instrumentos meteorológicos usados para medirlos o registrarlos.

*Reconocimientos de factores que influyen y condicionan el estado del de la zona del planeta. tiempo atmosférico, y de la existencia de diferentes climas dependiendo de la zona del planeta.

#Identifica las funciones de reproducción y relación en el organismo humano, reconociendo los órganos.

#Reconoce al calor como una forma de transferencia de energía, interpretando fenómenos relacionados con los cambios de temperatura.

#Conoce y describe las características de la atmósfera, los fenómenos que ocurren en ella y la interacción que mantiene con otros subsistemas terrestres.

#Diferencia el tiempo atmosférico y el clima.