Contenidos y criterios de evaluación
Enviado por Silvia Alvarez • 8 de Septiembre de 2024 • Tarea • 8.034 Palabras (33 Páginas) • 21 Visitas
CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Escuela: MIGUEL DE AZCUÉNAGA.
Desde el 1 de septiembre hasta el cierre del ciclo lectivo.
CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Contenidos. | Criterios de evaluación. |
Matemática. | |
Primer Grado. | |
Números y operaciones: # Afianzamiento de los números naturales hasta el 100: leer, escribir, ordenar, comparar y descomponer. # Afianzamiento de sumas y restas en diferentes situaciones problemáticas, utilizando variados procedimientos. Espacio: # Elaboración croquis, identificando mojones, para comunicar desplazamientos, propios y de otros, en un espacio determinado. Medidas: # Reconocimiento de la magnitud longitud en situaciones problemáticas que requieran: *Comparar longitudes en forma directa e indirecta con unidades no convencionales. *Ordenar longitudes de objetos que pueden compararse de manera directa (sin instrumentos) para determinar relaciones de mayor, menor: “más largo que”, “igual que”, “más corto que”. *Medir longitudes con unidades no convencionales (pasos, tiras de papel, soga, entre otros) y expresar el número de veces que estas unidades están contenidas. #Reconocimiento de la magnitud tiempo en situaciones problemáticas que requieran: *Comparar las duraciones en forma directa. *Percibir y comparar las duraciones de acciones. *Determinar duraciones en forma indirecta. *Usar lenguaje temporal para expresar diversas situaciones de la vida cotidiana. *Usar el calendario para registrar eventos y expresar el tiempo transcurrido entre dos eventos con días, semanas, meses. | #Reconoce y usa la serie numérica hasta el 100. #Reflexiona y elabora estrategias propias analizando las respuestas del problema. #Elabora conclusiones y argumenta sobre su validez. #Comunica los procedimientos realizados para obtener resultados sobre las mediciones realizadas. # Comparar longitudes de objetos en forma directa e indirecta. # Determinar duraciones en forma directa e indirecta. #Selecciona recursos adecudos para las actividades. #Utiliza el vocabulario apropiado. |
Tercer Grado. | |
Números y operaciones: # Afianzamiento de los números naturales hasta el 10.000: leer, escribir, ordenar, comparar y descomponer. #Afianzamiento de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones en diferentes situaciones problemáticas, utilizando variados procedimientos. #Interpretar información de enunciados de problemas presentada en textos, tablas, gráficos y listas. Geometría: #Reconocimiento de las características de figuras geométricas en situaciones problemáticas que requieran: *Analizar información sobre elementos y características de triángulos y cuadriláteros. *Distinguir triángulos y cuadriláteros considerando sus elementos: cantidad de lados, vértices y ángulos, presencia de diagonales. *Comparar cuadriláteros considerando medida de los lados y presencia de ángulos rectos. *Usar la escuadra para determinar ángulos rectos. *Interpretar textos basados en características de triángulos y cuadriláteros para poder identificarlos. *Elaborar instrucciones orales y escritas para construir triángulos y cuadriláteros en hojas cuadriculadas y lisas. Medidas: #Diferenciación de magnitudes y empleo de estrategias de medición en situaciones problemáticas, requiere: *Estimar y medir efectivamente longitudes, capacidades y pesos empleando unida des convencionales de uso frecuente. *Seleccionar el instrumento de medida en función de la magnitud y del objeto a medir. *Anticipar longitudes, capacidades y pesos de diferentes objetos y comparar la estimación con la medida real. *Realizar mediciones de longitudes utilizando diferentes unidades: metro y centímetro. *Realizar mediciones de capacidades utilizando diferentes unidades: litro y mililitro. *Realizar mediciones de peso utilizando diferentes unidades: kilogramo y gramo. #Reconocimiento de la magnitud tiempo en situaciones problemáticas que requieran: *Medir y calcular duraciones empleando unidades convencionales de uso frecuente (hora, minuto y segundo), esto involucra: *Leer la hora en diferentes tipos de relojes, por ejemplo, con agujas y digital. *Reconocer y usar las equivalencias entre unidades de tiempo (1 hora = 60 minutos, 1 minuto = 60 segundos). *Medir efectivamente las duraciones usando el cronómetro. | #Reconoce y usa la serie numérica hasta el 10000. #Reflexiona y elabora estrategias propias analizando las respuestas del problema. #Reconoce características de triángulos y cuadriláteros considerando la cantidad de lados, vértices y ángulos, presencia de diagonales y ángulo recto. # Selecciona recursos útiles para la resolución de las situaciones planteadas. #Comunica los procedimientos realizados para obtener resultados sobre las mediciones realizadas. #Selecciona recursos adecuados para las actividades. #Utiliza el vocabulario apropiado. #Identifica las magnitudes longitud, capacidad y peso y reconocer los instrumentos de medición y las unidades de medida frecuentes |
Cuarto Grado. | |
Números y operaciones: #Expresiones fraccionales y decimales: *Utilización de las expresiones fraccionarias y decimales en situaciones problemáticas que requieran: *Reconocer expresiones fraccionarias de uso frecuente para expresar resultados de particiones (relación parte-todo), repartos y mediciones, esto involucra: *Registrar y comunicar la relación entre las partes y el todo usando expresiones fraccionarias. *Registrar y comunicar medidas usando expresiones fraccionarias y escrituras aditivas de estas. *Registrar y comunicar resultados de repartos usando expresiones fraccionarias. #Reconocer expresiones decimales en el contexto del dinero y de medida, esto involucra: *Leer y escribir expresiones decimales. *Explorar criterios de comparación de expresiones decimales. *Componer y descomponer aditivamente expresiones decimales usando billetes y monedas ($0,10 - $0,25 - 0;50 - $1 - $2 - $5). Geometría: #Producción y análisis de construcciones de figuras geométricas en situaciones problemáticas que requieran: *Reconocer y usar circunferencias y círculos. *Construir figuras que contengan circunferencias o arcos de circunferencias a partir de instructivos. *Comunicar información necesaria para copiar y construir circunferencias o arcos de circunferencias. *Utilizar instrumentos de geometría (regla, escuadra y compás) y software educativo para la copia y construcción de circunferencias en base a sus elementos. #Reconocer en triángulos la relación entre sus lados y la propiedad de la suma de los ángulos interiores, esto involucra: *Explorar la posibilidad de construcción de triángulos a partir de información sobre longitudes de lados y ángulos. *Comparar y clasificar triángulos en función de lados y ángulos. *Anticipar la posibilidad de construcción de triángulos dadas las medidas de tres lados o ángulos. *Utilizar instrumentos de geometría (regla, escuadra, transportador y compás) y software educativo para la copia y construcción de triángulos en base a la relación entre sus lados y la propiedad de suma de los ángulos interiores. Medida: #Uso reflexivo de la medida en situaciones problemáticas que requieran: *Estimar y medir efectivamente eligiendo el instrumento y la unidad adecuada, según el atributo del objeto a medir, esto involucra: *Seleccionar la unidad de medida para realizar estimaciones y mediciones. *Reconocer y usar unidades convencionales de longitud (kilómetro, metro, centímetro), de capacidad (litro, mililitro) y de peso (kilogramo, gramo). *Realizar mediciones de longitudes utilizando diferentes instrumentos *Comunicar medidas de longitud, capacidad y peso empleando expresiones fraccionarias de uso frecuente: 1/2 m, 1/4 m, 1/2 l, 1/4 l, 1/8 l, 3/4 l, 1/2 kg, 1/4 kg, 3/4 kg, 1/8 kg. *Uso de equivalencia de unidades de longitudes (1 km = 1.000 m; 1m = 100 cm), de capacidades (1 l = 1000 ml ) y de pesos (1 kg = 1.000 g). Estadísticas: #Comprensión de información estadística en situaciones problemáticas que requieran: *Interpretar tablas y gráficos estadísticos (diagramas de barras y gráficos circulares sencillos - sin uso de porcentaje), esto involucra: *Reconocer la información presentada en tablas sencillas para comparar cantidades. *Reconocer los elementos que componen un diagrama de barras y los que componen un gráfico circular. *Reconocer la información presentada en diagramas de barras y gráficos circulares para comparar cantidades. | #Emplea expresiones fraccionarias de uso frecuente para expresar resultados de particiones (relación parte-todo), repartos y mediciones. #Reconoce contextos de uso de las expresiones decimales. #Reflexiona sobre los procedimientos realizados y los resultados obtenidos, elaborando conclusiones y argumentando su validez. #Reconoce los elementos de la circunferencia y el círculo. #Anticipa construcciones de triángulos apelando a las propiedades de sus lados y de sus ángulos. #Identifica las magnitudes longitud, capacidad y peso para medir usando la unidad adecua da según el atributo del objeto a medir. # Usa equivalencia entre unidades más frecuentes de longitud, capacidad y peso. #Interpreta la información estadística dispuesta en tablas, en diagramas de barras y gráficos circulares sencillos - sin uso de porcentaje. #Analiza y evalúa alternativas de resolución. |
Quinto Grado. | |
Números y operaciones: #Expresiones fraccionarias y decimales: *Utilización de las expresiones fraccionarias y decimales en situaciones problemáticas que requieran: *Expresar resultados de particiones (relación parte-todo), repartos y mediciones mediante expresiones fraccionarias y decimales. *Registrar y comunicar medidas usando expresiones fraccionarias y decimales. *Registrar y comunicar resultados de particiones y repartos usando expresiones fraccionarias y decimales. *Reconocer diferentes formas de representación de expresiones fraccionarias y decimales (hasta 3 cifras decimales) de uso frecuente. Ejemplo: 1/2 = 0,5; 1/4 = 0,25; 3/4 = 0,75; 1/10 = 0,10; 1/100 = 0,01; 1/8 = 0,125). *Comparar y ordenar expresiones fraccionarias entre sí y con números naturales, esto involucra: *Construir criterios para la comparación de expresiones fraccionarias con igual denominador o igual numerador. *Reconocer y usar fracciones equivalentes (amplificación y simplificación de fracciones) para comparar fracciones. *Comparar y ordenar expresiones decimales entre sí y con números naturales, en el contexto del dinero, esto involucra: *Construir criterios para la comparación de expresiones decimales con distinta parte entera. * Construir criterios para la comparación de expresiones decimales con igual parte entera. *Usar la suma y resta con expresiones fraccionarias y decimales entre sí y con números naturales, esto involucra. *Sumar y restar expresiones fraccionarias entre sí y con números naturales, recurriendo a fracciones equivalentes. *Sumar y restar expresiones decimales entre sí y con números naturales empleando diferentes estrategias, incluido el algoritmo convencional. *Usar la multiplicación de expresiones fraccionarias y decimales por un número natural, esto involucra: *Construir el procedimiento que permite multiplicar expresiones fraccionarias por un número natural. *Multiplicar expresiones decimales por un número natural empleando diferentes estrategias, incluido el algoritmo convencional. Geometría: #Producción y análisis de construcciones de figuras geométricas en situaciones problemáticas que requieran: *Reconocer las propiedades del rectángulo, cuadrado y rombo, esto involucra: *Copiar y comparar rectángulos, cuadrados y rombos para explorar las características de lados y ángulos de cada una de estas figuras. *Construir rectángulos, cuadrados y rombos a partir de información sobre medida de lados y/o ángulos; perpendicularidad y/o paralelismo de lados. *Anticipar la cantidad de rectángulos, cuadrados y rombos que se pueden construir a partir de información sobre propiedades de lados y/o ángulos. *Comunicar información sobre medida de lados y/o ángulos y perpendicularidad y/o paralelismo de lados, para construir rectángulos, cuadrados y rombos. *Utilizar instrumentos de geometría (regla, escuadra, compás) y software educativo para la copia y construcción de rectángulos, cuadrados y rombos en base a información sobre medida de lados y/o ángulos y perpendicularidad y/o paralelismo de lados y utilizando propiedades de lados y/o ángulos. Medida: #Utilización del sistema métrico decimal en situaciones problemáticas que requieran: *Expresar medidas de longitud, capacidad y peso, esto involucra: *Reconocer que los múltiplos del metro, litro y gramo son diez, cien y mil veces la unidad (1 decámetro = 10 metros; 1 hectómetro = 100 metros; 1 kilómetro = 1.000 metros). *Usar los múltiplos del metro, litro y gramo para expresar equivalencias entre medidas de longitud (metro, decámetro, hectómetro y kilómetro), entre medidas de capacidad (litro, decalitro, hectolitro, kilolitro) y entre medidas de peso (gramo, decagramo, hectogramo, kilogramo). *Reconocer que los submúltiplos del metro, litro y gramo son la décima, centésima y milésima parte de la unidad (1 decímetro = 1/10 metro; 1 centímetro = 1/100 metro; 1 milímetro = 1/1.000 metro). *Comunicar medidas usando los submúltiplos del metro, litro y gramo. #Uso reflexivo de distintos procedimientos para calcular medidas en situaciones problemáticas que requieran: *Calcular perímetros de triángulos, rectángulo, cuadrado y rombo, esto involucra: *Producir y usar distintos procedimientos para construir el concepto de perímetro. *Determinar el perímetro de figuras compuestas por triángulos, rectángulos, cuadrados y/o rombos Estadística: #Comprensión de información estadística en situaciones problemáticas que requieran: *Interpretar tablas y gráficos estadísticos (diagramas de barras y gráficos circulares sencillos -sin uso de porcentaje), esto involucra: *Reconocer la información presentada en tablas para comparar conjuntos relacionados. *Recolectar, mediante observaciones y consultas, datos sobre variables cualitativas y organizar la información en tablas de frecuencias. *Reconocer la información presentada en diagramas de barras y gráficos circulares para comparar cantidades y calcular. *Relacionar la información presentada en tablas con la incluida en diagramas de barras y gráficos circulares. | #Emplea expresiones fraccionarias de uso frecuente para expresar resultados de particiones (relación parte-todo), repartos y mediciones. #Reconoce contextos de uso de las expresiones decimales. #Reflexiona sobre los procedimientos realizados y los resultados obtenidos, elaborando conclusiones y argumentando su validez. #Suma, resta, multiplica expresiones fraccionarias y decimales con cálculo reflexionado y algorítmico, utilizando diferentes procedimientos para llegar al resultado. #Anticipa construcciones de rectángulos, cuadrados y rombos apelando a las propiedades de sus lados y de sus ángulos. #Selecciona recursos adecuados para las actividades. #Utiliza el vocabulario apropiado. #Comunica los procedimientos realizados para obtener resultados sobre las mediciones realizadas. #Reconoce las equivalencias entre múltiplos y submúltiplos del sistema métrico decimal para longitud, capacidad y peso. # Calcula perímetros de figuras compuestas por triángulos, rectángulos, cuadrados y/o rombos, utilizando diversas estrategias. #Interpreta la información estadística dispuesta en tablas, en diagramas de barras y gráficos circulares sencillos - sin uso de porcentaje-, de datos cualitativos. # Recolecta datos sobre variables cualitativas y organizar la información en tablas de frecuencias. |
Sexto Grado. | |
Números y operaciones: #Expresiones fraccionarias y decimales: *Utilización de las expresiones fraccionarias y decimales en situaciones problemáticas que requieran: *Comparar y ordenar expresiones fraccionarias y decimales entre sí y con números naturales, esto involucra: *Reconocer diferentes formas de representación de un mismo número: fracción, decimal (hasta cuatro cifras decimales). *Utilizar diferentes estrategias para representar una expresión decimal como expresión fraccionaria y viceversa. *Seleccionar la forma de representar los números en función del contexto de uso: partición, reparto y medida. *Usar criterios de comparación de expresiones fraccionarias y de expresiones decimales. *Utilización de las expresiones fraccionarias y decimales en situaciones problemáticas que requieran: *Comparar y ordenar expresiones fraccionarias y decimales entre sí y con números naturales, esto involucra: *Reconocer diferentes formas de representación de un mismo número: fracción, decimal (hasta cuatro cifras decimales). *Utilizar diferentes estrategias para representar una expresión decimal como expresión fraccionaria y viceversa. *Seleccionar la forma de representar los números en función del contexto de uso: partición, reparto y medida. *Usar criterios de comparación de expresiones fraccionarias y de expresiones decimales. *Utilización de las expresiones fraccionarias y decimales en situaciones problemáticas que requieran: *Comparar y ordenar expresiones fraccionarias y decimales entre sí y con números naturales, esto involucra: *Reconocer diferentes formas de representación de un mismo número: fracción, decimal (hasta cuatro cifras decimales). *Utilizar diferentes estrategias para representar una expresión decimal como expresión fraccionaria y viceversa. *Seleccionar la forma de representar los números en función del contexto de uso: partición, reparto y medida. *Usar criterios de comparación de expresiones fraccionarias y de expresiones decimales. Geometría: #Producción y análisis de construcciones de figuras geométricas en situaciones problemáticas que requieran: *Interpretar las propiedades de lados, ángulos interiores y diagonales de cuadriláteros paralelogramos, trapecio y romboide, esto involucra: *Copiar y comparar cuadriláteros paralelogramos, trapecios y romboides para explorar las propiedades de lados, ángulos y diagonales. *Construir cuadriláteros paralelogramos, trapecios y romboides a partir de diferentes informaciones sobre lados, ángulos y/o diagonales. *Usar las propiedades de lados, ángulos y diagonales de los cuadriláteros paralelogramos y romboides para decidir la cantidad de cuadriláteros diferentes que se pueden construir. *Comunicar información sobre lados, ángulos y/o diagonales para construir cuadriláteros paralelogramos y romboides. *Clasificar cuadriláteros convexos (con ángulos interiores menores que 180°) en función de las propiedades de lados, ángulos y diagonales. *Utilizar instrumentos de geometría (regla, escuadra, compás) y software educativo para la copia y construcción de cuadriláteros convexos en base a información sobre lados, ángulos y/o diagonales, utilizando propiedades. Medida: #Utilización del sistema métrico decimal en situaciones problemáticas que requieran: *Expresar medidas de longitud, capacidad y peso, esto involucra: *Emplear múltiplos y submúltiplos del metro, litro y gramo, respectivamente para expresar equivalencias entre medidas de longitud, entre medidas de capacidad y entre medidas de peso. *Uso reflexivo de distintos procedimientos para calcular medidas en situaciones problemáticas que requieran: *Calcular perímetros de cuadriláteros paralelogramos, trapecio y romboide, esto involucra: *Deducir y usar fórmulas de perímetro de los cuadriláteros paralelogramos y romboides. *Determinar el perímetro de figuras compuestas por cuadriláteros paralelogramos, trapecios, romboides y/o triángulos. *Calcular áreas de cuadrados, rectángulos y triángulos rectángulos, esto involucra: *Determinar el área de cuadrados, rectángulos y triángulos rectángulos mediante diferentes procedimientos: cubrimiento con baldosas, realización de cuadrículas de 1 cm2. *Reconocer la fórmula de área de cuadrados y rectángulos: ancho por largo. *Determinar el área de figuras compuestas por cuadrados, rectángulos y triángulos rectángulos. Explorar equivalencias entre las unidades de área usuales: cm², m², km², ha. Estadística: #Interpretación de información estadística en situaciones problemáticas que requieran: *Analizar datos, tablas y gráficos estadísticos (diagramas de barras y gráficos circula res), esto involucra: *Relacionar la información presentada en distintos gráficos estadísticos que refieren a la misma información. *Recolectar datos sobre variables cuantitativas y organizar la información en tablas de frecuencias. *Construir diagramas de barras para variables cualitativas y cuantitativas. | #Emplea expresiones fraccionarias de uso frecuente para expresar resultados de particiones (relación parte-todo), repartos y mediciones. #Reconoce contextos de uso de las expresiones decimales. #Reflexiona sobre los procedimientos realizados y los resultados obtenidos, elaborando conclusiones y argumentando su validez. #Suma, resta, multiplica expresiones fraccionarias y decimales con cálculo reflexionado y algorítmico, utilizando diferentes procedimientos para llegar al resultado. #Argumenta sobre la construcción de cuadriláteros paralelogramos, trapecio y romboide apelando a las propiedades de sus lados, ángulos y diagonales. #Selecciona recursos adecuados para las actividades. #Utiliza el vocabulario apropiado. #Expresa medidas de longitud, capacidad y peso empleando múltiplos y submúltiplos del sistema métrico decimal. #Analiza relaciones de proporcionalidad directa entre dos magnitudes. #Calcular perímetros y áreas de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros. #Interpretar información estadística dispuesta en tablas, gráficos de barras y circulares, de datos cualitativos y cuantitativos discretos. #Recolecta datos sobre variables cualitativas y cuantitativas y organizar la información en tablas de frecuencias y gráficos de barra. |
Lengua . | |
Primer Grado. | |
Prácticas de Oralidad: *Escucha comprensiva y producción de descripciones de objetos, mascotas, personas. Prácticas de Lectura: *Participación en situaciones grupales de lectura exploratoria de textos no literarios (notas de enciclopedia, notas periodísticas breves, noticias, curiosidades), según diferentes propósitos de lectura: averiguar una información, entretenerse, conocer más sobre un hecho de actualidad, aprender a hacer, entre otros. *Participación en situaciones de lectura compartida para ampliar conocimientos, esto involucra: *Interacción con diversos textos escritos: instructivos para construir/armar un objeto, textos explicativos para aprender más sobre un tema, textos funcionales para organizarse, listados para recordar tareas/conservar datos. *Exploración de las relaciones de semejanza y oposición de significado entre palabras. Prácticas de Escritura: *Escritura de textos a través del dictado a la docente: narraciones de experiencias personales, relatos breves, descripciones, cartas personales, entre otros. *Aproximación a algunas convenciones del sistema de escritura en el marco de situaciones de escritura delegada. *Desarrollo y puesta en práctica de los quehaceres del escritor para avanzar hacia formas de escritura convencional y asegurar la comprensión por parte de los demás. *Reflexión en situaciones de escritura delegada acerca de cuestiones vinculadas con la separación de palabras en el texto (segmentación léxica). Prácticas de oralidad, lectura y escritura en torno a la Literatura. *Compartir interpretaciones y opinar sobre obras de distintos autores y géneros. *Producción de recomendaciones para otros/as lectores/as. *Escritura asidua de narraciones ficcionales, incluyendo fórmulas de inicio y cierre en colaboración con el/la docente y sus pares. *Exploración de las posibilidades lúdicas y estéticas del lenguaje poético a través de la creación de pareados, coplas, adivinanzas, jitanjáforas, greguerías, entre otros. | #Describe objetos, personas utilizando vocabulario adecuado. # Lee textos sencillos. #Interroga sobre palabras no conocidas. #Lee por sí mismos/as y/o a través de otros/as diversidad de materiales escritos para construir el significado global del texto, establecer relaciones con sus anticipaciones iniciales desde la exploración de los elementos paratextuales, localizar información específica. #Escribe por si mismo apropiándose de los modos convencionales. #Realiza el proceso de escritura, reflexión y reescritura. #Produce textos escritos en situaciones individuales y colaborativas, con respeto creciente de algunas convenciones ortográficas y vinculadas con la organización textual. #Aprecia la literatura en su valor estético, creativo y lúdico y como modo particular de construcción de la realidad. #Participa en escritura colectiva de textos. #Utiliza las TIC aplicadas a la escritura. #Fortalece y amplía su propio recorrido como lector literario. |
Tercer Grado. | |
Prácticas de Oralidad: *Escucha comprensiva y producción de descripciones de objetos, mascotas, personas, escenas, paisajes, con progresiva organización de los componentes de la descripción e incorporación de algunos procedimientos y recursos descriptivos. *Improvisación de diálogos sobre situaciones cotidianas, hechos de actualidad y temas de interés personal, familiar y comunitario o como recreación de lo observado, leído o escuchado. *Planificación asistida por la docente (elección del tema y la persona; elaboración de cuestionarios) y realización de entrevistas para obtener o ampliar información sobre temas de estudio y/o interés general (problemáticas de la comunidad de la escuela, educación vial, etc.). Prácticas de Lectura: *Participación cada vez más autónoma en situaciones de lectura compartida en voz alta de textos no literarios (notas de enciclopedia, notas periodísticas breves, noticias, curiosidades, historias de vida, de descubrimientos e inventos, descripciones de objetos, animales, personas, lugares y procesos) a cargo de la docente y otros/as estudiantes en las que sea necesario compartir o reponer datos. *Toma de notas -asistida por la docente- para la recuperación y conservación de información significativa, en prácticas de lectura en contextos de estudio. *Lectura cada vez más autónoma de palabras, frases y oraciones que conforman textos y de fragmentos de textos en distinto tipo de letra. *El reconocimiento de la red semántica de los textos leídos y escuchados: - palabras que indican acciones: verbos de acción; - palabras que designan lugar y paso del tiempo. *Reflexión sobre las relaciones de sinonimia y antonimia entre las palabras en situaciones de interpretación de textos. Prácticas de Escritura: *Escritura de manera autónoma, con los pares y/o en colaboración con la docente de narraciones que incluyan descripción de personajes o ambientes y diálogos, cartas personales, notas de enciclopedia. *Uso de sinónimos para evitar repeticiones y reparar inadecuaciones, y formación de familias de palabras para realizar reformulaciones en los textos escritos. *Uso de la tilde (acento ortográfico) en palabras conocidas, de uso muy frecuente e identificación de la sílaba tónica para agrupar palabras según posición de esa sílaba. *Identificación de las sílabas en las palabras para el corte al final del renglón y de la sílaba tónica para agrupar palabras según su posición y usar la tilde cuando corresponda. Prácticas de oralidad, lectura y escritura en torno a la Literatura. *Participación asidua en conversaciones literarias para compartir interpretaciones cada vez más complejas y opinar sobre obras de distintos autores y géneros. Selección de textos literarios en función de diversos propósitos de lectura, su conocimiento del autor/a, del género, del tema, de editoriales y colecciones. *Escritura asidua de narraciones ficcionales, incluyendo fórmulas de inicio, cierre y descripción de personajes y ambientes; diálogos de manera individual y en colaboración con el/la docente y sus pares. *Exploración de las posibilidades lúdicas y estéticas del lenguaje poético a través de la creación de pareados, coplas, adivinanzas, jitanjáforas, greguerías, entre otros. *Producción escrita de recomendaciones de textos leídos o escuchados de manera autónoma, entre pares o en colaboración con la docente. | #Participa de la clase espontáneamente. #Emplea los recursos paraverbales y no verbales como refuerzo de la oralidad. # Se atreve a actuar, arriesgarse, equivocarse en la improvisación de diálogos. #Lee individualmente, realizando lectura silenciosa y en voz alta. #Continúa la lectura en forma silenciosa cuando otro lee. #Obtiene información para fundamentar un punto de vista. #Produce textos escritos en situaciones individuales y colaborativas, con respeto creciente de algunas convenciones ortográficas y vinculadas con la organización textual, poniendo en práctica estrategias de escritura: planificación, revisión y re formulación. #Aprecia la literatura en su valor estético, creativo y lúdico y como modo particular de construcción de la realidad. #Participa en escritura colectiva de textos. #Utiliza las TIC aplicadas a la escritura Fortalece y amplía su propio recorrido como lector literario. |
Cuarto Grado. | |
Prácticas de Oralidad: *Reconocimiento en las descripciones del tema (lo que se describe), las partes (aspectos a describir) y características distintivas de objetos, animales, personas, escenas, paisajes. *Determinación en las exposiciones de tema, subtemas y recursos como comparaciones, ejemplos, enumeraciones. *En las descripciones orales de objetos, animales, personas, escenas, paisajes: la organización de los componentes de la descripción y la incorporación de algunos procedimientos y recursos descriptivos (presentación y enumeración de rasgos distintivos, adjetivación). *Reconocimiento de las lenguas y variedades lingüísticas que se hablan en la comunidad. *Planificación (elección del tema y la persona; elaboración de cuestionario; previsión de fórmulas de tratamiento, apertura y cierre) y realización de entrevistas para obtener o ampliar información sobre temas de estudio y/o interés general (problemáticas ambientales, educación vial, etc.). Prácticas de Lectura: *Búsqueda e interacción asidua con variados materiales escritos en distintos escenarios y circuitos de lectura: bibliotecas virtuales, páginas web, blogs, portales de noticias *Participación asidua en situaciones de lectura de textos no literarios leídos por sí mismos en silencio o en voz alta: notas periodísticas, noticias, historias de descubrimientos e inventos, relatos de viajes, descripciones de objetos, animales, personas, lugares y procesos. *Monitoreo, con ayuda la docente, del propio proceso de comprensión, identificando logros y dificultades y explorando posibilidades de mejora. *Toma de notas para la recuperación y conservación de información significativa, en prácticas de lectura en contextos de estudio. *Reflexión acerca del uso en: las narraciones: de verbos de acción en pasado para indicar las acciones; adverbios de lugar y tiempo; conectores temporales; verbos citantes (decir, expresar, comentar, gritar, susurrar, etc.) para introducir diálogos; palabras que van marcando las relaciones lógicas en la secuencia de acciones: conectores causales de uso más frecuente. *Los textos expositivos: de verbos en presente *Comprensión del modo en que se organizan y ordenan las acciones en las consignas seriadas y del uso de formas verbales en función del propósito comunicativo específico: infinitivo e imperativo. Prácticas de Escritura: *Diálogos encabezados por un breve marco narrativo. *Revisión del texto, atendiendo selectivamente a algunos aspectos: organización de las ideas, respeto de la estructura textual, empleo de conectores, adecuación del léxico, organización de las oraciones, puntuación, ortografía. *Apropiación de estrategias para la evaluación y mejoramiento de la propia escritura, en cuanto a la identificación y corrección de repeticiones, redundancias e inadecuaciones, y la formulación de propuestas de modificación. *Recurrencia a familias de palabras, sufijos y prefijos, diminutivos y aumentativos, para inferir la ortografía de algunas palabras. *Reconocimiento, reflexión y uso en el marco de situaciones de escritura de verbos y pronombres y su morfología acorde al número, persona, tiempo (presente, pretérito y futuro). *Reflexión sobre dificultades y riesgos ortográficos en: verbos de uso frecuente: ser, estar, hablar, tener; Prácticas de oralidad, lectura y escritura en torno a la Literatura. *Construcción de relaciones intertextuales (textos de un mismo autor, textos del mismo género, textos que abordan la misma temática, adaptaciones y versiones en otros lenguajes –historieta, cine, música-). *Selección de textos literarios en función de diversos propósitos de lectura, su conocimiento del autor, del género, del tema, de editoriales y colecciones *Producción de textos escritos de manera colectiva, en pequeños grupos y/o en forma individual: textos de invención: juegos de palabras y sonidos; inclusión de recursos literarios. | #Comprende y produce textos orales y sabe intervenir en los intercambios orales de la clase. #Participa de manera activa y cada vez más autónoma en situaciones de escucha y producción oral, de lectura y escritura con diferentes propósitos y en contextos cada vez más amplios y exigentes. #Se expresa correctamente. #Busca, lee y selecciona diversidad de textos en distintos soportes y con diferentes propósitos: informarse, aprender y/o comunicar lo aprendido, dar opinión, recrearse, entre otros). #Tomar notas para la recuperación y conservación de información significativa. #Recurre a la lectura para la resolución de problemas o la satisfacción de necesidades de conocimiento, ampliando sus estrategias de interpretación de textos cada vez más complejos. #Reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje vinculados con la comprensión y producción de textos orales y escritos #Incorporar el uso reflexivo permanente de las normas ortográficas y gramaticales en situaciones de escritura contextualizadas, logrando la legibilidad. #Realiza el proceso de escritura, reflexión y reescritura.
#Produce textos de invención y escrituras creativas a partir de la experimentación de posibilidades lúdicas y estéticas del lenguaje. #Establecer relaciones entre los textos literarios, su experiencia personal y comunitaria y el universo sociocultural más amplio |
Quinto Grado. | |
Prácticas de Oralidad: *Reconocimiento en las descripciones del tema (lo que se describe), las partes (aspectos a describir) y características distintivas de objetos, animales, personas, escenas, paisajes. *Determinación en las exposiciones de tema, subtemas y recursos como comparaciones, ejemplos, enumeraciones. *En las descripciones orales de objetos, animales, personas, escenas, paisajes: la organización de los componentes de la descripción y la incorporación de algunos procedimientos y recursos descriptivos (enumeración de rasgos diferenciales y comunes, comparación de semejanzas y diferencias adjetivación) *Reconocimiento de las lenguas y variedades lingüísticas que se hablan en la comunidad. *Planificación (elección del tema y la persona; elaboración de cuestionario; previsión de fórmulas de tratamiento, apertura y cierre) y realización de entrevistas para obtener o ampliar información sobre temas de estudio y/o interés general (problemáticas ambientales, educación vial, etc.). Prácticas de Lectura: *Toma de notas para la recuperación y conservación de información significativa, en prácticas de lectura en contextos de estudio. *Reflexión acerca del uso en: las narraciones: de pretérito perfecto simple y pretérito imperfecto (narración de hechos del relato); de presente o pretérito imperfecto (presentación del marco, descripción de personajes u objetos); de presente para el diálogo. *Los textos expositivos: estructura de las definiciones (verbo ser + construcción nominal); el tiempo presente para marcar la atemporalidad. *Comprensión del modo en que se organizan y ordenan las acciones en las consignas seriadas y del uso de formas verbales en función del propósito comunicativo específico: infinitivo e imperativo. Prácticas de Escritura: *Diálogos encabezados por un breve marco narrativo. *Revisión del texto atendiendo selectivamente a algunos aspectos (organización de las ideas, respeto de la estructura textual, empleo de conectores, adecuación del léxico, organización de las oraciones, puntuación, ortografía). *Reconocimiento, reflexión y uso en el marco de situaciones de escritura verbos y su morfología acorde al número, persona, tiempo (presente, pretérito y futuro); pronombres personales y posesivos como elementos de cohesión textual; pronombres exclamativos e interrogativos para introducir oraciones *Uso de signos de dos puntos y raya de diálogo para el discurso directo. *Reflexión sobre dificultades y riesgos ortográficos en algunos homófonos: haber/ a ver, Hay/ ay/ ahí, hacer/ a ser. *Apropiación progresiva de casos especiales de acentuación: tildación de pronombres interrogativos y exclamativos, palabras con hiato. *Distinción entre sujeto expreso y sujeto tácito, y reflexión sobre su uso para lograr la cohesión del texto (elipsis) o como recurso de estilo para generar suspenso y expectativa. Prácticas de oralidad, lectura y escritura en torno a la Literatura. *Construcción de relaciones intertextuales (textos de un mismo autor, textos del mismo género, textos que abordan la misma temática, adaptaciones y versiones en otros lenguajes –historieta, cine, música-). *Selección de textos literarios en función de diversos propósitos de lectura, su conocimiento del autor, del género, del tema, de editoriales y colecciones *Producción de textos escritos de manera colectiva, en pequeños grupos y/o en forma individual: textos de invención: juegos de palabras y sonidos; inclusión de recursos literarios. | #Comprende y produce textos orales y sabe intervenir en los intercambios orales de la clase. #Participa de manera activa y cada vez más autónoma en situaciones de escucha y producción oral, de lectura y escritura con diferentes propósitos y en contextos cada vez más amplios y exigentes. #Se expresa correctamente. #Tomar notas para la recuperación y conservación de información significativa. #Recurre a la lectura para la resolución de problemas o la satisfacción de necesidades de conocimiento, ampliando sus estrategias de interpretación de textos cada vez más complejos. #Reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje vinculados con la comprensión y producción de textos orales y escritos #Incorporar el uso reflexivo permanente de las normas ortográficas y gramaticales en situaciones de escritura contextualizadas, logrando la legibilidad. #Realiza el proceso de escritura, reflexión y reescritura. #Produce textos de invención y escrituras creativas a partir de la experimentación de posibilidades lúdicas y estéticas del lenguaje. #Establecer relaciones entre los textos literarios, su experiencia personal y comunitaria y el universo sociocultural más amplio |
Sexto Grado. | |
Prácticas de Oralidad: *Reconocimiento en las descripciones del tema (lo que se describe), las partes (aspectos a describir) y características distintivas de objetos, animales, personas, escenas, paisajes. *Determinación en las exposiciones de tema, subtemas y recursos como comparaciones, ejemplos, enumeraciones. *En las descripciones orales de objetos, animales, personas, escenas, paisajes: la organización de los componentes de la descripción y la incorporación de algunos procedimientos y recursos descriptivos (rasgos diferenciales y comunes, comparación de semejanzas y diferencias, adjetivación, incorporando puntos de vista). *Reconocimiento de las lenguas y variedades lingüísticas que se hablan en la comunidad. *Planificación (elección del tema y la persona; elaboración de cuestionario; previsión de fórmulas de tratamiento, apertura y cierre) y realización de entrevistas para obtener o ampliar información sobre temas de estudio y/o interés general (problemáticas ambientales, educación vial, etc.). Prácticas de Lectura: *Reflexión acerca del uso, en las narraciones, - de pretérito perfecto simple y pretérito imperfecto (narración de hechos del relato); - de pretérito pluscuamperfecto (narración de hechos anteriores al tiempo del relato). - de presente o pretérito imperfecto (presentación del marco, descripción de personajes u objetos); - de presente para el diálogo. *Los textos expositivos: de la estructura de las definiciones (verbo ser + construcción nominal); del tiempo presente para marcar la atemporalidad; de adjetivos descriptivos para la presentación objetiva de características; de la. estructura de las comparaciones. *Los textos instruccionales: de formas condicionales en las consignas seriadas complejas. Prácticas de Escritura: *Diálogos encabezados por un breve marco narrativo; *Revisión del texto, atendiendo selectivamente a algunos aspectos (organización de las ideas, respeto de la estructura textual, empleo de conectores, adecuación del léxico, organización de las oraciones, puntuación, ortografía). *Reconocimiento, reflexión y uso en el marco de situaciones de escritura de verbos; conocimiento de su morfología flexiva: número, persona, tiempo (presente, pretérito y futuro), modos Indicativo e Imperativo; pronombres personales y posesivos como elementos de cohesión textual; pronombres exclamativos e interrogativos para introducir oraciones *Uso de dos puntos y raya de diálogo para el discurso directo; *Reflexión sobre dificultades y riesgos ortográficos en algunos homófonos: hecho/ echo, rayar/ rallar, halla/haya. *Apropiación progresiva de casos especiales de acentuación: tilde diacrítica, tildación de los adverbios terminados en “mente”. *Reconocimiento de las diferencias entre la oración bimembre y la oración unimembre, reflexión sobre sus posibilidades de uso en diferentes tipos de textos. Prácticas de oralidad, lectura y escritura en torno a la Literatura. *Construcción de relaciones intertextuales (textos de un mismo autor, textos del mismo género, textos que abordan la misma temática, adaptaciones y versiones en otros lenguajes –historieta, cine, música-). *Selección de textos literarios en función de diversos propósitos de lectura, su conocimiento del autor, del género, del tema, de editoriales y colecciones *Producción de textos escritos de manera colectiva, en pequeños grupos y/o en forma individual: textos de invención: juegos de palabras y sonidos; inclusión de recursos literarios. | #Comprende y produce textos orales y sabe intervenir en los intercambios orales de la clase. #Participa de manera activa y cada vez más autónoma en situaciones de escucha y producción oral, de lectura y escritura con diferentes propósitos y en contextos cada vez más amplios y exigentes. #Se expresa correctamente. #Tomar notas para la recuperación y conservación de información significativa. #Recurre a la lectura para la resolución de problemas o la satisfacción de necesidades de conocimiento, ampliando sus estrategias de interpretación de textos cada vez más complejos. #Reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje vinculados con la comprensión y producción de textos orales y escritos 3Producir textos escritos diversos -literarios y no literarios- a partir de la participación en situaciones de escritura individuales y colectivas, atendiendo al proceso de producción, el propósito comunicativo, las características del texto y su organización, la normativa ortográfica, la comunicabilidad y la legibilidad. #Produce textos de invención y escrituras creativas a partir de la experimentación de posibilidades lúdicas y estéticas del lenguaje. #Establecer relaciones entre los textos literarios, su experiencia personal y comunitaria y el universo sociocultural más amplio. |
Ciencias Sociales. | |
Primer Grado. | |
La construcción de la espacialidad: *Identificación de las relaciones que se establecen entre la sociedad y la naturaleza mediante la producción de bienes primarios relacionados con la vida cotidiana, distinguiendo los actores sociales y la tecnología empleada. *Conocimiento de productos y servicios relacionados con los diversos trabajos, característicos de los espacios cercanos. La construcción de la temporalidad: *Participación en las diversas celebraciones y conmemoraciones históricas que evocan acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad o la Nación para el afianzamiento de la memoria y del sentimiento de pertenencia e identidad. *Reconocimiento de las huellas materiales del pasado en objetos como juguetes, testimonios de diferentes personas del contexto familiar o local, imágenes de lugares significativos para la comunidad local y salidas educativas. Los grupos sociales y su organización: *Identificación de diversas instituciones y su relación con las necesidades, individuales y colectivas, en la vida en sociedad. *Diferenciación de diversos oficios y profesiones en relación con las herramientas e instrumentos tecnológicos utilizados. | #Reconoce y compara diversos espacios geográficos cercanos, considerando las condiciones naturales y las actividades que en ellos se desarrollan. #Participa de múltiples experiencias relacionadas con celebraciones conmemorativas y festivas en el proceso de construcción de la memoria colectiva y la identidad. #Conocer, valorar y respetar los bienes patrimoniales naturales y culturales de la comunidad. #Identifica diversas maneras de organizarse con relación a las necesidades sociales, económicas, políticas, ambientales y culturales. |
Tercer Grado. | |
La construcción de la espacialidad: *Comparación de los elementos naturales y construidos socialmente en los espacios rurales y urbanos a partir de ejemplos contrastados de la región y el país. *Identificación de los actores sociales intervinientes, los procesos y medios técnicos empleados en las etapas de un circuito productivo de la región o el país, con especial referencia a los sistemas de transporte. *Conocimiento de la organización, delimitación y representación cartográfica del espacio geográfico - local, municipal, provincial y nacional - empleando planos y mapas, con símbolos convencionales. La construcción de la temporalidad: *Conocimiento del impacto de los principales procesos sociales y políticos en la vida cotidiana de distintos grupos sociales, en diversas sociedades del pasado en el contexto espacial del actual territorio latinoamericano *Participación activa en las diversas celebraciones y conmemoraciones históricas que evocan acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad o la Nación para el afianzamiento de la memoria y del sentimiento de pertenencia e identidad. Los grupos sociales y su organización: *Reconocimiento de variados modos de organización del trabajo en diversos contextos. | #Identificar y comparar diversos espacios rurales y urbanos, considerando las condiciones naturales y las actividades que en ellos se desarrollan en la escala regional y nacional. #Desarrolla habilidades para la construcción de planos y la lectura e interpretación de cartografía para el afianzamiento de las nociones espaciales. #Reflexiona a partir de múltiples experiencias relacionadas con celebraciones conmemorativas y festivas en relación con el proceso de construcción de la memoria colectiva y la identidad. #Conocer, valorar y respetar los bienes patrimoniales naturales y culturales de la región y la Nación. #Reconoce los diferentes trabaos según el contexto. |
Cuarto Grado. | |
Las sociedades y los espacios geográficos: *Conocimiento y valoración de la existencia de áreas naturales y culturales protegidas como patrimonio en la provincia de Córdoba, y su relación con el turismo. *Identificación del marco natural y comprensión de la importancia socioeconómica de los recursos como de los distintos modos de su aprovechamiento y conservación en la provincia. Las sociedades a través del tiempo: *Conocimiento de las diferentes formas de relación de las sociedades cazadoras-recolectoras y agricultoras -con la naturaleza para resolver sus problemas de supervivencia-, que vivieron en el actual territorio provincial. Las actividades humanas y la organización social: *Comprensión de las costumbres, sistemas de creencias, valores y tradiciones de la propia comunidad favoreciendo el respeto hacia otros modos de vida. | #Desarrolla una actitud responsable en el cuidado y conservación del patrimonio natural y cultural. #Afianzar la construcción de una identidad nacional respetuosa de la diversidad cultural y del legado histórico de la comunidad originaria local, provincial y nacional. #Identifica información necesaria y la discrimina según el aspecto a trabajar. |
Quinto Grado. | |
Las sociedades y los espacios geográficos: *Conocimiento de diversas realidades sociales del país y los diferentes modos de satisfacer necesidades sociales - trabajo, salud, vivienda, educación, transporte, entre otras - para caracterizar las condiciones de vida de la población en los espacios rurales y urbanos, en ciudades pequeñas, medianas y grandes. *Conocimiento y valoración de la existencia de las áreas naturales y culturales de Argentina, protegidas como patrimonio y su relación con el turismo. *Reconocimiento del marco natural y comprensión de la importancia socioeconómica de los recursos naturales en el país. Las sociedades a través del tiempo: *Reconocimiento de los diversos intereses - sociales, políticos y económicos - y acciones de los diferentes actores sociales durante el período 1810 -1853. *Conocimiento de las confrontaciones por distintos proyectos de país e intereses de diferentes grupos y provincias; y su impacto en las realidades regionales. Las actividades humanas y la organización social: *Conocimiento de la Constitución Nacional - estructura, principios, declaraciones, derechos y garantías - con énfasis en los derechos y obligaciones del ciudadano. | #Analiza la realidad social de los espacios geográficos, relacionando dos o más dimensiones de la realidad teniendo en cuenta las diversas formas de organización en escala nacional. #Desarrolla una actitud responsable en el cuidado y conservación del patrimonio natural y cultural. #Interpreta los procesos históricos, identificando distintos actores -individuales y colectivos- intervinientes en la vida de las sociedades del pasado y del presente, con sus diversos intereses, acuerdos y conflictos |
Sexto Grado. | |
Las sociedades y los espacios geográficos: *Conocimiento y valoración de la existencia de las áreas naturales y culturales protegidas como patrimonio en Latinoamérica, y su relación con el turismo. *Reconocimiento y comparación de los principales recursos naturales a escala nacional y latinoamericana, identificando modos de aprovechamiento y conservación. *Identificación y comparación de diversos espacios regionales en Latinoamérica a través del estudio de circuitos productivos. Las sociedades a través del tiempo: *Conocimiento de los cambios sociales, políticos y demográficos que se produjeron en la sociedad argentina entre 1860 y 1930 identificando los intereses de los diferentes actores sociales. *Análisis de las políticas implementadas durante la segunda mitad del siglo XIX y comienzos del siglo XX para favorecer el desarrollo de una economía agraria para la exportación (apropiación territorial, inmigración ultramarina e importación de capitales extranjeros) y comprender el impacto del modelo agroexportador en las distintas realidades regionales. Las actividades humanas y la organización social: *Reconocimiento de los vínculos entre estados nacionales en el marco de los procesos de integración regional vigentes en Latinoamérica. *Reconocimiento de los derechos de las minorías y de la responsabilidad del estado frente a situaciones de discriminación y violación de derechos. | #Desarrolla una actitud responsable en el cuidado y conservación del patrimonio natural y cultural #Interpreta los procesos históricos, identificando distintos actores -individuales y colectivos- intervinientes en la vida de las sociedades del pasado y del presente, con sus diversos intereses, acuerdos y conflictos |
Ciencias Naturales. | |
Primer Grado. | |
Seres vivos: *Reconocimiento de las características de los seres humanos que permiten incluirlos dentro del grupo de los animales, aunque con atributos propios que los distinguen del resto. *Reconocimiento de acciones que promuevan hábitos saludables para el cuidado de su cuerpo y el de los/las demás. Los fenómenos físicos y químicos: *Descripción de las diferencias observables entre las características de un material líquido y un material sólido y su respuesta a acciones mecánicas. *Aproximación a la relación entre las propiedades de los materiales y sus posibles usos. *Exploración de diversas maneras de transformar materiales a través de operaciones técnicas. | # Identifica las características de los seres humanos que permiten diferenciarlos como seres vivos dentro del grupo de los animales. #Distingue acciones que promuevan hábitos saludables. #Reconoce la existencia de una gran variedad de materiales. #Reconoce algunos procesos tecnológicos por los cuales se modifican los materiales. |
Tercer Grado. | |
Seres vivos: *Descripción y localización de órganos del cuerpo humano -corazón, pulmones, estómago- iniciando el conocimiento de sus estructuras y funciones. *Reconocimiento de los seres humanos como omnívoros y las elecciones o decisiones que lleva a cabo ante las diferentes formas de alimentación. *Reconocimiento de medidas de cuidado vinculadas con la higiene y la conservación de los alimentos, el consumo de agua potable y las vacunas como un medio de defensa y prevención de enfermedades. Los fenómenos físicos y químicos: *Identificación de los fenómenos sonoros, su origen en la vibración de un material, y los diversos efectos que pueden generar según la naturaleza del material. *Reconocimiento de la temperatura como una propiedad de los cuerpos que se puede medir a través de la utilización de termómetros. La tierra, el universo y sus cambios. *Identificación de las variaciones en la apariencia de la Luna, conocidas como fases lunares, y de su frecuencia o periodicidad. | #Identificar órganos del cuerpo humano e iniciarse en el conocimiento de su estructura, función y cuidados. #Reconocer acciones que promuevan hábitos saludables y que favorezcan la preservación, el respeto y el cuidado del ambiente. #Comprende e interpreta algunos fenómenos sonoros y térmicos. #Describe los rasgos visibles de la fase de la Luna. |
Cuarto Grado. | |
Seres vivos: *Reconocimiento del funcionamiento del sistema osteo-artro-muscular y de la localización de los principales huesos, articulaciones y músculos en el propio cuerpo. *Reconocimiento de los beneficios de mantener una dieta equilibrada, actividad física, descanso, una buena postura -sin sobrecarga de peso sobre el cuerpo-, y contacto con la naturaleza para favorecer un estilo de vida saludable. Los fenómenos físicos y químicos: *Las fuerzas en los fenómenos magnéticos y electromagnéticos, esto involucra: *Aproximación a la idea de que existen fuerzas que actúan a distancia y otras por contacto. *Reconocimiento de acciones de atracción y de repulsión a partir de la exploración de fenómenos magnéticos y electrostáticos. *Identificación de los polos magnéticos como lugar donde se concentra la intensidad de cargas. *Experimentación con imanes, hipotetización, registros y comunicación. *Introducción a la noción de que la Tierra cuenta con un campo magnético. La tierra, el universo y sus cambios. *Reconocimiento de la Tierra como un cuerpo cósmico compuesto por sub sistemas interconectados, como la geosfera, la hidrosfera y la atmósfera, que interactúan entre sí y posibilitan la existencia de la biosfera. *Reconocimiento de la estructura interna de la Tierra y su modelización. *Identificación de algunos fenómenos relevantes -terremotos, volcanes y plegamientos- que se producen en la geosfera y la transforman. | #Describe estructuras y relaciones implicadas en las funciones de sostén y locomoción en el organismo humano, y reconocer actitudes de cuidado del sistema osteo-artro-muscular. #Identifica e interpreta la acción de fuerzas que actúan a distancia, reconociendo acciones de atracción y de repulsión a partir de la exploración de fenómenos electrostáticos y magnéticos. #Reconoce a la Tierra como sistema material, conformada por distintos subsistemas interrelacionados, y como cuerpo cósmico, donde se produce fenómenos que la transforman. |
Quinto Grado. | |
Seres vivos: *Identificación y localización en el ser humano de los órganos que forman parte de los sistemas de nutrición -circulatorio, digestivo, respiratorio, urinario-, sus funciones e interrelaciones. Construcción planificada de modelos. *Comprensión de los requerimientos nutricionales de acuerdo con las distintas etapas de la vida y la necesidad de acceder a una dieta equilibrada para el mantenimiento de la salud. *Reconocimiento de los procesos relacionados con el crecimiento, desarrollo y maduración, así como las características anatómicas y fisiológicas distintivas en diversas etapas evolutivas, y las implicancias afectivas de los cambios en la infancia y la pubertad. Los fenómenos físicos y químicos: *Los fenómenos de propagación de la luz y el sonido en diferentes medios y la flotación en medios líquidos, esto involucra: *Reconocimiento e identificación de ciertas características del sonido y la luz, así como su comportamiento en distintos medios, como líquidos, gases y sólidos. *Comparación de los fenómenos de propagación de la luz y el sonido. *Reconocimiento del peso como una fuerza que actúa sobre los cuerpos, producto de su interacción con la Tierra. *Observación, hipotetización, registro y comunicación de actividades experimentales. *Reconocimiento del comportamiento de la caída de objetos con diversas formas y materiales, incluyendo la apreciación de la resistencia del aire. Resolución de situaciones problemáticas. *Exploración de la relación entre peso y empuje, como fuerzas que participan en el fenómeno de flotación de un cuerpo La tierra, el universo y sus cambios. *Descripción del ciclo hidrológico, identificando los cambios de estado que experimenta el agua. *Reconocimiento de las modificaciones generadas por el agua en la geosfera, tales como la erosión, el transporte y la sedimentación. *Reconocimiento de las características del agua potable y los pasos de su proceso de potabilización. *Identificación de diversas acciones posibles para el cuidado del agua. | #Reconoce que la función de nutrición es común a todos los seres vivos y que en el organismo humano se cumple por las relaciones entre los sistemas circulatorio, digestivo, respiratorio y excretor. #Identifica los requerimientos nutricionales del ser humano de acuerdo con las distintas etapas de la vida, la necesidad de una dieta equilibrada para el mantenimiento de la salud y las implicancias afectivas en el proceso de crecimiento, desarrollo y maduración. #Reconoce el comportamiento de la luz y del sonido en diferentes medios. #Identifica la acción del peso en el movimiento de caída libre y el empuje en el fenómeno de flotación. #Identifica las características de la hidrosfera y del ciclo hidrológico estableciendo relaciones con los otros subsistemas del planeta. |
Sexto Grado. | |
Seres vivos: *Identificación de los componentes que forman parte del sistema de defensa, como por ejemplo los glóbulos blancos. *Reconocimiento de los órganos que constituyen los sistemas genitales, identificando a la reproducción como una de sus funciones y comprendiendo que esta función permite la continuidad de la especie y la transmisión de algunas características de una generación a la siguiente. Los fenómenos físicos y químicos: *El calor como forma de transferir energía, esto involucra: *Aproximación a la construcción de la idea del calor como una forma de transferir energía. *Interpretación de los cambios de estado de la materia, las variaciones de la temperatura y la dilatación como fenómenos interrelacionados con el calor. *Reconocimiento del aire como mezcla de gases que constituye la atmósfera y que es indispensable para los seres vivos. *Interpretación de los procesos de corrosión y combustión como fenómenos que provocan cambios en los materiales. *Distinción entre fenómenos físicos y químicos en situaciones de la vida cotidiana La tierra, el universo y sus cambios. *La atmósfera y sus relaciones con los otros subsistemas terrestres, esto involucra: *Reconocimiento de las relaciones entre las características físico-químicas de la atmósfera y de los otros subsistemas terrestres. *Identificación de algunos fenómenos que se producen en la atmósfera y de instrumentos meteorológicos usados para medirlos o registrarlos. *Reconocimientos de factores que influyen y condicionan el estado del de la zona del planeta. tiempo atmosférico, y de la existencia de diferentes climas dependiendo de la zona del planeta. | #Identifica las funciones de reproducción y relación en el organismo humano, reconociendo los órganos. #Reconoce al calor como una forma de transferencia de energía, interpretando fenómenos relacionados con los cambios de temperatura. #Conoce y describe las características de la atmósfera, los fenómenos que ocurren en ella y la interacción que mantiene con otros subsistemas terrestres. #Diferencia el tiempo atmosférico y el clima. |
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