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Criterios y procedimientos de evaluación y acreditación


Enviado por   •  3 de Julio de 2023  •  Ensayo  •  18.354 Palabras (74 Páginas)  •  58 Visitas

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OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA:[pic 8]

Analizar las características relacionadas en la organización biológica y social que inciden en los procesos de aprendizaje y la construcción de conocimiento.

TEMAS Y SUBTEMAS

PRIMERA UNIDAD

TEMA

SUBTEMA

1.- EL SER HUMANO BIOLOGICO Y SOCIAL

1.1 Determinación Biológica.

1.2 Cultura y Sociedad Humana.

TEMAS Y SUBTEMAS

SEGUNDA UNIDAD

TEMA

SUBTEMA

2.- ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE?

2.1 Sistema nervioso y cognición.

2.2 Emocionalidad, cognición y lenguaje.

2.3 Aprendizaje e inteligencia.

TEMAS Y SUBTEMAS

TERCERA UNIDAD

TEMA

SUBTEMAS

3. BIOLOGÍA DEL CONOCER.

3.1 El fenómeno del conocer.

3.2 ¿Cómo aprendemos?

3.3 Aprender con sentido.

3.4 Experiencias de aprendizaje.

TEMAS Y SUBTEMAS

CUARTA UNIDAD

TEMA

SUBTEMAS

4. BIOLOGÍA DEL CONOCER.

4.1 Vida y Cultura.

4.2 Los desafíos del aprendizaje ante el cambio social.

4.3 Educación para una sociedad sustentable.

4.4 Educación y convivencia democrática.

4.5 El educador y la trascendencia social.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

CON APOYO DEL DOCENTE

DE MANERA INDEPENDIENTE

  1. Analizar los textos.

  1. Exponer tema por equipo.

  1. Elaborar mapa conceptual, cuadro comparativo por equipo.
  1. Completarlo de forma individual con las exposiciones.
  1. Realizar una síntesis con análisis y reflexión personal.
  1. Escrito: análisis y reflexión personal.
  1. Lectura comentada (en clase).
  1. Extraer ideas principales de las lecturas.
  1. Recuperar conocimientos previos.
  1. Orientar las actividades.
  1. Presentar síntesis de los contenidos trabajados.
  1. Análisis crítico de las lecturas.
  1. Elaboración de mapas conceptuales, esquemas y síntesis.
  1. Reportes de lecturas.
  1. Aprendizaje cooperativo.

N0.

ASPECTOS

PORCENTAJES

CRITERIOS

INSTRUMENTOS

1

Trabajo y participación en clase

20%

Manejo de contenidos, participación oportuna y fundamentada.

Escala Estimativa

2

Reportes de lectura

20%

Integración de conocimientos y la información revisada en los documentos.

Escala Numérica.

3

Presentaciones

20%

Integración de conocimientos, aplicación, congruencia con el marco contextual.

Escala Estimativa.

4

Elaboración de

trabajo final (ensayo)

30%

Manejo de contenidos, uso de la terminología adecuada, coherencia lógica de los comentarios

Rúbrica

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

INTRODUCCIÓN

En esta investigación, exploraremos los principales aspectos de las bases biológicas de la educación, desde cómo el cerebro procesa la información hasta cómo los factores genéticos y ambientales interactúan para influir en el aprendizaje. También examinaremos cómo los avances en la neurociencia cognitiva y la genética han contribuido a nuestra comprensión de estos procesos.

Las bases biológicas de la educación constituyen un campo de estudio que busca comprender cómo el funcionamiento del cerebro y los procesos biológicos subyacentes influyen en el proceso de enseñanza y aprendizaje. La comprensión de estas bases es fundamental para mejorar las prácticas educativas y potenciar el desarrollo integral de los estudiantes.

El cerebro humano es un órgano sumamente complejo que juega un papel central en el procesamiento de la información y en la construcción del conocimiento. A través de la neurociencia y otras disciplinas relacionadas, los investigadores han logrado avances significativos en la comprensión de cómo el cerebro se organiza, se desarrolla y se adapta a las experiencias educativas.

El estudio de las bases biológicas de la educación abarca diversos aspectos, como la neuroplasticidad, que es la capacidad del cerebro para cambiar y adaptarse en respuesta a la experiencia. Se ha demostrado que el cerebro es maleable y que las experiencias educativas pueden tener un impacto significativo en su estructura y funcionamiento.

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