Criterios y procedimientos de evaluación y acreditación
Enviado por dracualex100 • 3 de Julio de 2023 • Ensayo • 18.354 Palabras (74 Páginas) • 57 Visitas
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OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA:[pic 8]
Analizar las características relacionadas en la organización biológica y social que inciden en los procesos de aprendizaje y la construcción de conocimiento.
TEMAS Y SUBTEMAS | PRIMERA UNIDAD |
TEMA | SUBTEMA |
1.- EL SER HUMANO BIOLOGICO Y SOCIAL | 1.1 Determinación Biológica. |
1.2 Cultura y Sociedad Humana. |
TEMAS Y SUBTEMAS | SEGUNDA UNIDAD |
TEMA | SUBTEMA |
2.- ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE? | 2.1 Sistema nervioso y cognición. |
2.2 Emocionalidad, cognición y lenguaje. | |
2.3 Aprendizaje e inteligencia. |
TEMAS Y SUBTEMAS | TERCERA UNIDAD |
TEMA | SUBTEMAS |
3. BIOLOGÍA DEL CONOCER. | 3.1 El fenómeno del conocer. |
3.2 ¿Cómo aprendemos? | |
3.3 Aprender con sentido. | |
3.4 Experiencias de aprendizaje. |
TEMAS Y SUBTEMAS | CUARTA UNIDAD |
TEMA | SUBTEMAS |
4. BIOLOGÍA DEL CONOCER. | 4.1 Vida y Cultura. |
4.2 Los desafíos del aprendizaje ante el cambio social. | |
4.3 Educación para una sociedad sustentable. | |
4.4 Educación y convivencia democrática. | |
4.5 El educador y la trascendencia social. |
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CON APOYO DEL DOCENTE | DE MANERA INDEPENDIENTE |
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N0. | ASPECTOS | PORCENTAJES | CRITERIOS | INSTRUMENTOS |
1 | Trabajo y participación en clase | 20% | Manejo de contenidos, participación oportuna y fundamentada. | Escala Estimativa |
2 | Reportes de lectura | 20% | Integración de conocimientos y la información revisada en los documentos. | Escala Numérica. |
3 | Presentaciones | 20% | Integración de conocimientos, aplicación, congruencia con el marco contextual. | Escala Estimativa. |
4 | Elaboración de trabajo final (ensayo) | 30% | Manejo de contenidos, uso de la terminología adecuada, coherencia lógica de los comentarios | Rúbrica |
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN
INTRODUCCIÓN
En esta investigación, exploraremos los principales aspectos de las bases biológicas de la educación, desde cómo el cerebro procesa la información hasta cómo los factores genéticos y ambientales interactúan para influir en el aprendizaje. También examinaremos cómo los avances en la neurociencia cognitiva y la genética han contribuido a nuestra comprensión de estos procesos.
Las bases biológicas de la educación constituyen un campo de estudio que busca comprender cómo el funcionamiento del cerebro y los procesos biológicos subyacentes influyen en el proceso de enseñanza y aprendizaje. La comprensión de estas bases es fundamental para mejorar las prácticas educativas y potenciar el desarrollo integral de los estudiantes.
El cerebro humano es un órgano sumamente complejo que juega un papel central en el procesamiento de la información y en la construcción del conocimiento. A través de la neurociencia y otras disciplinas relacionadas, los investigadores han logrado avances significativos en la comprensión de cómo el cerebro se organiza, se desarrolla y se adapta a las experiencias educativas.
El estudio de las bases biológicas de la educación abarca diversos aspectos, como la neuroplasticidad, que es la capacidad del cerebro para cambiar y adaptarse en respuesta a la experiencia. Se ha demostrado que el cerebro es maleable y que las experiencias educativas pueden tener un impacto significativo en su estructura y funcionamiento.
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