Diagnóstico de Grupo - 3er grado de secundaria
Enviado por Auri Silvan • 21 de Julio de 2023 • Tutorial • 731 Palabras (3 Páginas) • 115 Visitas
Nombre: Auri del Carmen Silvan Solís.
Grupo__________ Fecha:14/07/2023
Diagnóstico de Grupo - 3er grado de secundaria, Escuela Secundaria Técnica No. 9, Ciudad de Villahermosa, Tabasco
Datos de identificación:
Nivel educativo: Secundaria
Horario de la escuela: De 6:00 am a 12:50 pm
Grado escolar: 3er grado
Número de alumnos que integran el grupo: 38
Edad y género: Alumnos, adolescentes, de aproximadamente 14-15 años, tanto hombres como mujeres
Características de desarrollo y de aprendizaje de los alumnos:
Desarrollo cognitivo y social:
Los estudiantes se encuentran en una etapa de desarrollo cognitivo en la que están adquiriendo habilidades de pensamiento más complejas y desarrollando su identidad social. Algunos estudiantes presentan Trastorno por Déficit de Atención (TDA) y Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), lo que puede influir en su atención, concentración y organización.
Estilos y ritmos de aprendizaje:
Los alumnos pueden tener diferentes estilos de aprendizaje, como visual, auditivo o kinestésico. También presentan ritmos de aprendizaje distintos, por lo que es necesario adaptar las estrategias de enseñanza para atender sus necesidades individuales.
Intereses del alumnado:
Los intereses de los estudiantes pueden variar, incluyendo áreas como ciencias, tecnología, deportes, música, arte, entre otros. Es importante considerar estos intereses al diseñar actividades y contenidos para mantener su motivación y participación.
Aspectos del contexto que influyen en el aprendizaje:
a. Contexto escolar:
Infraestructura del centro escolar y recursos disponibles: La escuela cuenta con aulas, laboratorios, biblioteca, equipamiento tecnológico y otros recursos que pueden ser utilizados para facilitar el aprendizaje de los estudiantes, incluyendo aquellos con TDA y TDAH.
Personal con el que cuenta la escuela:
Existe personal docente y de apoyo capacitado en la atención a estudiantes con necesidades educativas especiales. Se fomenta la colaboración entre los profesionales de la educación para implementar estrategias inclusivas.
Interacciones con los diferentes integrantes de la comunidad escolar: Se promueve un ambiente de respeto y colaboración entre estudiantes, docentes, padres de familia y personal de apoyo, para favorecer el desarrollo integral de los alumnos y la inclusión de aquellos con necesidades específicas.
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