Gestión educativa y creación de ambientes de aprendizaje

Módulo 7. Gestión educativa y creación de ambientes de aprendizaje 2025-1.

Actividad 2. Cultura y clima organizacional

Por Edith Gpe. Rojas Hdez.

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¿Cómo se entiende la cultura de una institución educativa desde esta perspectiva? Según Martínez y Dávila, la cultura de una institución educativa se refiere a todo lo que se comparte entre los miembros de esa comunidad, como creencias, valores, normas y símbolos. No solo se trata de lo que se ve, como los edificios o los programas académicos, sino también de lo que está detrás, como las relaciones entre las personas, la manera en que se comunican y cómo se distribuye el poder dentro de la escuela. Ellos dicen que la cultura educativa se forma a partir de las interacciones diarias entre estudiantes, maestros, directivos y padres, y está llena de expectativas y significados que se crean en el día a día. Además, señalan que la cultura escolar no es fija, sino que está en constante cambio, influida por aspectos sociales, políticos y económicos, así como por las experiencias y trayectorias de las personas que forman parte de ella.

 ¿Qué implicaciones tiene el uso de este concepto en la comprensión de lo que sucede en las organizaciones educativas? Usar el concepto de "cultura educativa" tiene varias implicaciones clave para entender lo que pasa en las escuelas: La cultura educativa nos ayuda a ver la escuela no solo como un lugar donde se enseña, sino también como un entorno en el que las relaciones, las normas y las creencias influyen en cómo se aprende. El clima en la escuela, ya sea positivo o negativo, influye directamente en el rendimiento académico. Al entender la cultura, podemos ver los desacuerdos que existen entre maestros, estudiantes y padres sobre cómo debería ser la educación, lo que ayuda a resolver problemas y mejorar el ambiente educativo. Como la cultura educativa nunca es fija, las escuelas siempre están cambiando. Aceptar esto permite adaptarse a nuevos desafíos y hacer mejoras en las prácticas y actitudes de la comunidad escolar. Cada escuela tiene su propia cultura, por lo que es importante ajustar las estrategias educativas a las necesidades de cada comunidad. Las reformas deben ser flexibles y tener en cuenta la diversidad de las escuelas.

Mapa mental en línea.  

Referencias

Martínez, N y Dávila A, Preguntas y respuestas sobre un espacio vacío de investigación. Revista Mexicana de Investigación Educativa, Vol. 3, núm. 6, julio-dic, 1998, Consejo Mexicano de Investigación Educativa A.C. , México

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