Atencion Educativa En Dificultades De Aprendizaje

GUION PARA LA ENTREVISTA

Datos de Identificación :

Nombre de la Institución :

Tipo de Servicio:

• Aula Integrada

• Unidad psicoeducativa

• CENDA

• Otro Especifique:

Profesional entrevistado:

Titulo :

Años de servicio :

• 0 – 5 años

• 6 – 11 años

• 11 años o mas

¿En qué aspecto(s) fundamenta la planificación de la atención psicopedagógica de la población que atiende? Solicitar un plan de atención psicopedagógica para su revisión.

¿Conoce los principios que orientan la atención educativa en el área de Dificultades de Aprendizaje?

• Si

• No

¿Considera de utilidad para su desempeño profesional los principios que orientan la atención educativa en el área?

• Si

• No

¿Por qué?

¿Fundamenta su planificación en algunos de los principios que conoce?

• Si

• No

¿Por qué?

1. INTRODUCCIÓN

La atención a la diversidad es uno de los grandes retos para el sistema educativo y en concreto para los

centros escolares, ya que requiere el ajuste de la intervención educativa a las necesidades reales del

alumnado para asegurar una acción educativa de calidad, lo cual exige a los centros y al profesorado

una importante tarea de reflexión y de trabajo ya que la atención a la diversidad es tarea de TODOS.

Entendemos por diversidad las diferencias que presenta el alumnado ante los aprendizajes escolares,

diferencias en cuanto a aptitudes, intereses, motivaciones, capacidades, ritmos de maduración, estilos

de aprendizaje, experiencias y conocimientos previos, entornos sociales y culturales, etc. Estos

aspectos conforman tipologías y perfiles en el alumnado que deben determinar en gran medida la

planificación y la acción educativa.

En nuestro centro, observamos cómo especial circunstancia el hecho de tratarse de un centro español

dentro de un medio físico y social portugués. Esto origina unas especiales y específicas características

del alumnado, con lenguas maternas en unos casos española, en otras portuguesas y en otras

bilingües, lo cual conlleva que la acción educativa requiera una adaptación a estas circunstancias de

diversidad la que necesariamente ha de atenderse. En el Proyecto Educativo del centro se especifica

más concretamente esta situación. También en él, y con referencia a la atención a la diversidad, se

adaptarán los Objetivos Generales de las distintas etapas a las características de nuestro centro, a

partir de la definición de las señas de identidad, de las finalidades y de las prioridades educativas.

Dentro de esta diversidad general, ha de reconocerse que algunos alumnos puedan requerir una

atención diferente a la ordinaria:

• por presentar necesidades educativas especiales, (alumnado que requiera, por un

periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y

atenciones educativas específicas derivadas de discapacidad o trastornos graves de

conducta),

• por presentar dificultades de aprendizaje,

• por sus altas capacidades intelectuales,

• por haberse incorporado tarde al sistema educativo,

• por condiciones personales e historia escolar.

Para todos ellos, y una vez identificadas las necesidades específicas, será preciso ir adaptando las

respuestas educativas desde la programación del aula ordinaria hasta aquellas otras propuestas que

modifiquen más o menos ”significativamente” la propuesta curricular y, por ello, pueden llegar también a

requerir propuestas organizativas diferenciadas y recursos personales de apoyo, más o menos

especializados siempre desde los principios de normalización e inclusión.

Así pues, con criterios de normalización y comprensividad, se priorizaran las medidas ordinarias y sólo

después se considerarán las menos ordinarias, cuando se valore y justifique su necesidad.

El Plan de Atención a la Diversidad será el instrumento que guíe la planificación anual de las medidas

educativas de atención a la diversidad en el centro, en el marco de la Programación General Anual, a

partir del cual se den respuestas ajustadas a las necesidades de todo el alumnado, y en particular a los

alumnos con necesidades educativas específicas, con el fin de asegurar el derecho individual a una

educación de calidad. 3. OBJETIVOS DEL PLAN.

• Servir de referente para que el centro pueda concretar anualmente el ajuste de la

respuesta educativa a las necesidades que presenta el alumnado.

• Ser el instrumento que facilite al centro planificar y organizar los apoyos y priorizar los

recursos personales de que dispone.

• Guiar la concreción de criterios para priorizar la respuesta educativa a la diversidad

dentro del aula (medidas de adaptación

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