Guía 2do. Parcial

Guía 2do. Parcial

1.  Elige la respuesta según sea la aportación de David Ausubel.

2. ¿Cuáles son las tres fases en las que divide la educación  Jean-Jacques Rousseau?

3. ¿Cuál es el pensamiento general de la educación socialista?

4. ¿Cuál es el pensamiento  de Karl Marx, en base a la educación socialista?

5. ¿Cuál es el pensamiento  de Antonio Gramsci, en base a la educación socialista?

6. ¿Cuál es el pensamiento  pedagógico fenomenológico -existencialista?

7. ¿Cuál es el pensamiento  pedagógico  Antiautoritario?

8. ¿Cuál es el pensamiento  pedagógico  Critico?

9. ¿Cuáles son algunas de las obras de   Jean-Jacques Rousseau?

10. ¿Cuál era el pensamiento durante el periodo de la Ilustración, en base a la educación?

11. ¿Quién fue el precursor de la Escuela Nueva?

12. Este  pedagogo consideraba que  el desarrollo del niño dependía de una actividad espontánea, una actividad constructiva y un estudio de la naturaleza.

13. Este pedagogo creía que el hombre es lo que la educación hace de él a través de la disciplina, de la didáctica, de la formación moral y de la cultura.

14.¿Quiénes fueron los grandes pedagogos del siglo XVIII que siguieron las ideas de Rousseau y Kant?

15. Para este pedagogo la educación representa un proceso cuya intención colectiva es "modelar" a los niños de acuerdo con los valores de los que van a morir.

16. Este pedagogo consideraba al niño como un ser social y con la personalidad en desarrollo. Cada etapa de desarrollo es caracterizada por una actividad preponderante, o conflicto específico que el niño debe resolver.

17. Este pedagogo Buscó definir la importancia del poder de la ideología y de la cultura para la comprensión de las relaciones complejas entre escolarización y sociedad dominante, construyendo las bases de una pedagogía radical neo marxista.

18. Este pedagogo afirmaba que la enseñanza debería darse por la acción y no por la instrucción.

19. Este pedagogo prefirió dar a la escuela activa otro nombre: educación funcional. Explicaba que la sola actividad no era suficiente para explicar la acción humana.

20. Este pedagogo pensaba que el  objetivo de la educación no debería ser repetir o conservar verdades acabadas, sino aprender por sí mismo la conquista de lo verdadero.

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