Narrativa del proceso de enseñanza-aprendizaje – Primera etapa: “La escuella en casa”

NARRATIVA DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE – PRIMERA ETAPA:

“LA ESCUELLA EN CASA”.

XXX comenzó la sala de 3 años sin experiencia previa de guardería.

En el período de ambientación, XXX se incorporó paulatinamente y sin dificultad al nuevo ambiente, demostrando estar a gusto en el jardín.

Progresivamente comenzó a jugar y relacionarse con los otros niños.

Pudo separarse de su mamá y papá sin dificultad, quienes la traían a diario.

Este período fue muy breve pues las clases se suspendieron por la pandemia provocada por el coronavirus.

A partir de este nuevo contexto, se debieron repensar y reorganizar las propuestas pedagógicas, la metodología digital fue uno de los medios más viables para llegar a cada hogar y mantener el contacto, para desarrollar los contenidos correspondientes a esta etapa.

Por lo que, las actividades se comenzaron a enviar a las familias a través del whats app, éstas, debían enviar las evidencias de que, lo solicitado lo hiciera el niño, ¿cómo? enviando foto, audios o videos.

Se recibieron evidencias de lo que XXX hizo de cada actividad enviada por la Docente. A través de las evidencias enviadas, se puede observar que siempre es acompañada por su mamá en la realización de las propuestas.

La U. D. que estaba siendo desarrollada: “LLEGAMOS AL JARDÍN E INICIAMOS UN NUEVO RECORRIDO JUNTOS” no pudo finalizarse pero se puede decir que:

Bianca se había iniciado en recordar y poner en práctica algunas normas de convivencia, como por ejemplo, esperando su turno para hablar.

Comenzaba a participar en los momentos de la narración del cuento respondiendo a preguntas como ¿Quién será este personaje? (Cuento los tres cerditos) y respondía: un chanchito.

Se inició en el conocimiento de algunas canciones, no tuvo tiempo de aprenderlas pero se la observaba atento, escuchando y mirando a la Docente y a sus pares cantar.

A partir del cierre de los centros educativos, se continuó con el PROYECTO: CORONAVIRUS… NO TE TENEMOS MIEDO!!! TE VAMOS A VENCER!!! Cuyo objetivo principal era el de concientizar a los estudiantes a través de la colaboración de la familia sobre las medidas de higiene que se debían adoptar y poner en práctica.

Las actividades que se propusieron fueron comunes a todos los estudiantes, quienes, con la ayuda de la familia las desarrollaban.

El énfasis estuvo en practicar, aprender e incorporar el hábito del lavado de manos siguiendo los pasos correctos para hacerlo, según las recomendaciones de sanidad surgidas en el contexto de la pandemia, también, se impulsó a los estudiantes a cuidar la higiene de la casa, para lo cual se convirtieron en: “SUPERVIGILANTES DE LA SALUD”, VIGILANDO LA HIGIENE DE LOS INTEGRANTES DE LA FAMILIA Y DE LA CASA porque también debían tener en cuenta la higiene de picaportes, pisos, etc.

Bianca ha incorporado los hábitos de higiene indispensables para el cuidado de la salud y sobre todo para evitar el contagio del coronavirus y también sabe que hay que higienizarse siempre por los gérmenes y bacteria.

Se continuó trabajando con la UNIDAD DIDÁCTICA: ¿QUÉ DÍA ES?... 21 DE MARZO… ¿ALGO CAMBIÓ EN EL AMBIENTE? Con las actividades propuestas y a través de las evidencias enviadas por la familia, es que Bianca comenzó a hablar de una nueva estación: el otoño.

Ella pudo observar y descubrir algunos cambios que sucedían en el ambiente cercano (patio de su casa) dándose cuenta que hubo cambios en las plantas.

Además, logro observar el ambiente para comparar y expresar verbalmente las diferencias climáticas de la estación que terminó – verano- y la que comenzó- otoño, como también identificar y mencionar algunas de las diferencias que existen entre las estaciones del año verano – otoño en relación a la ropa que se utiliza, el que está más frío en relación al verano. También pudo utilizar hojas secas que recolecto en su patio para expresarse, crear y representar algunos objetos, animales, etc., según ella se imaginaba.

Para continuar con éste proceso y ante la realidad que se confirmaba, no se vuelve a la escuela, elaboré SECUENCIAS DIDÁCTICAS para cada campo de conocimiento, porque el formato de ésta, permite trabajar uno o dos contenidos (de cada campo) y con actividades progresivas que posibilitan la repetición y complejización de las mismas para que los niños aprendan, pero no en cuanto al tiempo, pues las actividades propuestas, se pensaron para que las pudieran realizar diariamente y sin un tiempo de finalización.

Entonces, se continuó con: 1 – 2 – 3 - … ¿QUIENES SON? ¿CÓMO SE LLAMAN?

Para que en casa se desarrollara esta secuencia prepare todo el material que iban a necesitar, por ejemplo, para el Bingo: cartones, plantilla con números para colocar sobre ella los números que se iban sacando de la bolsa a medida que los nombraban, los números para armar las bolillas, además se confeccionaron dados, cartas con los números en un tamaño grande y sólo el número para que la atención del estudiante se focalizara en el número escrito y no se desviara en otra cosa, un rango más amplio de números para que armaran sobre un cartón o pared, la banda numérica, un insumo más como referente para el niño, otro, un celular como una alfombra, el cuál fue elaborado por cada familia, siendo la consigna el dictar los números para llamar a…… Almanaque grande con cada mes y uno en el cuál están todos. Luego, imprimí el material y, lo entregue a cada familia en soporte papel para que todos contaran con el material adecuado. Las actividades si bien se plantearon para todos los estudiantes pero la especificidad de la edad y los aprendizajes que debían adquirir estuvieron contemplados en el material que se entregó, por ejemplo, para los niños de 3 años elaboré cartones de bingo con los números del 1 al 5, y en otros casilleros coloqué estrellas, caritas, sol, así, de este modo, además de conocer el número escrito, también podría marcarse la diferencia ente dibujo y número. Para los de 4 y 5 años, se amplió el rango de números.

Bianca se inició en el conocimiento e identificación de estos números, en una de las evidencias mandadas (video whats app) por la mamá, ella y el papá le van nombrando números y ella se va parando sobre ellos correctamente (alfombra – celular).

Las actividades propuestas fueron las siguientes:

 Se presentarán carteles con los números escritos, los cuales a medida que el niño lo identifique, deberá colocar (si

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