Planeacion 4to semana 38

ÁMBITO

Literatura

SECUENCIA

14

PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE

APRENDIZAJES ESPERADOS

Interpretar obras de teatro.

Lectura, escritura y escenificación de obras teatrales.

Lee obras de teatro infantil para representar.

Reconstruye la historia, en tanto secuencia de acontecimientos, a partir de las pistas que se dan en diálogos y acotaciones.

Identifica el espacio y tiempo en que transcurre la historia.

Identifica las pistas de cómo se sugiere su escenificación en las acotaciones.

Expresa su interpretación de las características y motivaciones de los personajes a partir de sus acciones y diálogos, así como de las actitudes y movimientos sugeridos en las acotaciones.

Interpreta adecuadamente acotaciones y diálogos al participar en la lectura dramatizada de una obra.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SESIÓN 1

INICIO

Observar la imagen de la página 212 del libro de texto y comentar las preguntas que están debajo de ella para analizar lo que pretende proyectar la escena vista.

DESARROLLO

Leer en voz alta el fragmento titulado “El telescopio del Doctor Luna”, repartiendo entre el grupo los personajes de la lectura. Página 213 del libro de texto.

Compartir sus reflexiones sobre el texto antes leído, a partir de las preguntas de la página 214 del libro de texto y registrar las respuestas en su cuaderno.

¿Cómo se titula la obra de teatro?

¿Qué acontecimientos ocurren en la obra que leyeron?

¿Dónde y cuándo suceden?

¿Qué personajes identificaron?

¿Qué características tiene cada uno?

¿Cómo supieron qué entonación dar a sus diálogos?

¿Qué acotaciones identificaron?

CIERRE

TAREA:

Buscar en Internet o en la Biblioteca de Aula/Escolar, una obra de teatro infantil para trabajar con ella durante toda la secuencia.

SESIÓN 2

INICIO

Preguntar a las y los alumnos:

¿Qué son las obras de teatro y cuáles de sus características identifican?

DESARROLLO

Reproducir el video “La obra de teatro. Explicación para niños.”. https://youtu.be/xkgoFU52O6k (4:07)

Leer algunas de las obras de teatro infantil que trajeron de tarea.  

Consultar el enlace que se sugiere en la página 214 del libro de texto, para revisar algunas otras opciones de obras. https://bit.ly/3wWP221

Escoger grupalmente o por equipos, una obra de teatro que sea de su interés de entre todas las opciones leídas.

CIERRE

Revisar que la obra teatral tenga más de un personaje y que el lenguaje que utiliza no sea complicado de entender.

SESIÓN 3

INICIO

Leer sobre la visita de los abuelitos de Ana y Simón y la búsqueda en la Biblioteca, para informarse sobre actividades para adultos. Página 215 del libro de texto.

DESARROLLO

Comentar qué actividades para adultos conocen que hayan en la biblioteca de su comunidad.

Revisar la lista de actividades sugeridas en la actividad #2 y con apoyo del docente, platicar en qué consiste cada una.

Elaborar un cartel en el que se invite a los niños y adultos para que asistan a la Biblioteca de su comunidad. Utilizar diversos materiales para su elaboración.

CIERRE

Incluir dibujos y frases cortas para que su cartel sea más atractivo.

SESIÓN 4

INICIO

Leer el fragmento de la obra de teatro “El bravo Panchito”, de la página 216 del libro de texto.

DESARROLLO

Observar la estructura del texto anterior y leer cada uno de los apartados de los elementos que conforman a una obra de teatro: Personajes, actos y escenas.

Leer y subrayar la información sobre los tipos de personajes que existen. Página 217 del libro de texto.

Retomar los personajes de la obra “El bravo Panchito” (u otra de su preferencia) para clasificarlos.

CIERRE

TAREA:

Llevar la próxima sesión el guion de la obra teatral elegida.

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Libro de texto páginas 212 a 217.        

Cuaderno.

Enlaces sugeridos.

Obras de teatro de sitios de internet, la Biblioteca de Aula o Escolar.

Materiales para elaborar un cartel: cartulina, plumones, tijeras, pegamento, etcétera.

Observación y análisis de la participación durante las actividades.

Actividades del libro de texto.

Actividades en el cuaderno.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

EJE

Sentido numérico y pensamiento algebraico

BLOQUE

5

DESAFÍOS

100. ¡Nos vamos de excursión!        

101. Libros y cajas.

CONTENIDO

APRENDIZAJES ESPERADOS

Problemas multiplicativos.

• Análisis del residuo en problemas de división que impliquen reparto.

• Que los alumnos adviertan que, para resolver un problema que implica dividir, es necesario considerar el valor del residuo.

• Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen dividir, e identifiquen cómo la variación del residuo puede afectar el resultado del problema.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SESIÓN 1

INICIO

Compartir con los NN que resuelvan la siguiente operación: 654 ÷ 6

DESARROLLO

Compartir los procedimientos y algoritmos empleados para efectuar la operación.  

Resolver los ejercicios del desafío #100 en las páginas 189 y 190 del libro de texto, en el que resuelven problemas de división considerando el valor del residuo.

CIERRE

Comentar las dificultades que se les presentaron al hacer los ejercicios anteriores.

SESIÓN 2

INICIO

Cuestionar a las y los estudiantes:

¿Qué sucede cuando una cantidad no es divisible equitativamente?

¿Cómo se le llama al número que queda después de haber dividido un número?

DESARROLLO

Comentar la siguiente información:

Al realizar una división no siempre se logra repartir el dividendo completamente, en ocasiones sobran elementos por repartir, por ejemplo, si repartimos 7 manzanas entre 3 niños, le podemos dar 2 manzanas a cada niño y nos sobra 1 manzana.

Este sobrante es importante considerarlo, porque en ocasiones influye en la respuesta al problema que nos plantean.  

Realizar el desafío #101 de la página 191 del libro de texto, en el que resuelven problemas de división en los que deben considerar el valor del residuo.

CIERRE

Resolver los siguientes problemas en el cuaderno:

1. Mario quiere cortar un pedazo de tela que mide 78 centímetros en 12 trozos iguales. ¿Cuánto medirá cada uno? ¿Le va a sobrar tela? ¿Cuánta?

2. Daire tiene 347 pesos para gastar durante 15 días en la escuela. Ayúdale a encontrar cuánto dinero puede gastar diariamente. ¿Le sobrará dinero?

SESIÓN 3

INICIO

Reflexionar sobre situaciones que se viven de forma cotidiana, por ejemplo, cuando vamos a la tienda, y se nos presenta una situación como la siguiente. Resolverla en el cuaderno.

DESARROLLO

Said fue a la tienda de la esquina a comprar vasitos para las gelatinas que está haciendo con su mamá; él ocupa vasitos para 63 gelatinas y, pero en la tienda venden solo paquetes con 12 vasitos.

¿Cómo puede saber Said cuántos paquetes de vasos ocupará?, ¿cuántos paquetes deberá comprar?, ¿qué operación realizará?, ¿le faltarán o sobrarán vasos a Said?, ¿cuántos?, ¿será mejor que le falten o que le sobren vasos?, ¿por qué?

CIERRE

Compartir los procedimientos y resultados.  

SESIÓN 4

INICIO

Resolver en el cuaderno las siguientes operaciones de división utilizando el algoritmo convencional: 486 ÷ 8=            198 ÷ 7=            342 ÷ 12=

DESARROLLO

Resolver en el cuaderno los siguientes problemas:

1. Carlos tiene que acomodar 580 fresas en cajas con 12 fresas cada una, ¿cuántas cajas necesita para acomodar todas las fresas?, ¿alguna caja queda con menos fresas?, ¿cuántas fresas tendría?

2. En la escuela de José son 285 alumnos, los camiones que rentarán los padres de familia para salir de paseo tienen un cupo de 35 personas. ¿Cuántos camiones tendrán que contratar? ¿Por qué?

CIERRE

Recordar lo aprendido en las sesiones anteriores.

SESIÓN 5

INICIO

Resolver el siguiente problema en el cuaderno:

Don Carlos tiene que acomodar en cajas 640 platos para transportarlos. En cada caja caben 45 platos.

DESARROLLO

¿Cuántas cajas se necesitan para todos los platos?

¿Habrá alguna caja que no esté completa o todas las cajas serán de 45 platos?

Diseñar en el cuaderno un problema en el que se requiera realizar divisiones y analizar el residuo para poder dar respuesta al problema.

CIERRE

TAREA:

Llevar la próxima sesión tres recipientes de diferentes tamaños: uno grande, otro mediano y uno pequeño.

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Libro de texto páginas 189 a la 191.

Cuaderno.

Ejercicios en el cuaderno.

Resolución de los desafíos del libro de texto.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES