Apropiación de la cultura a través de la lectura y la escritura

Nombre del proyecto:

CONOCIENDO MI COMUNIDAD

Eje articulador:

Apropiación de la cultura a través de la lectura y la escritura

PDA POR CAMPO FORMATIVO

LENGUAJES

SABERES

ÉTICA Y NATURALEZA

HUMANITARIO

Contenido:

Descripción de personas, lugares, hechos y procesos.

Contenido:

Figuras geométricas y sus características

Contenido:

Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México

Contenido:

La comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela

Tercer grado

PDA:

Comprende, a partir de la lectura de textos descriptivos, que hay formas detalladas para describir a las personas y los lugares, señalando características que van más allá de su apariencia.

PDA:  

A partir de retículas de triángulos, cuadrados o puntos, construye, analiza y clasifica figuras geométricas a partir de sus lados y su simetría, en particular a los triángulos; explica los criterios utilizados para la clasificación.

PDA:

Identifica las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; las representa en dibujos, croquis y mapas.

PDA:

Indaga acerca de ideas, conocimientos, prácticas culturales, formas de organización y acuerdos familiares, escolares y comunitarios, para compartir su importancia en la socialización

PC: Álbum de mi comunidad. Pág 32

PC Las formas de la Naturaleza. Pág. 132

PC: Recorrido por nuestro espacio vital. Pág. 180

PC: Galería de mi comunidad. Pág.296

Cuarto grado

PDA:

Planea, escribe, revisa y corrige textos donde describe, de manera lógica, procesos con los que tiene cierta familiaridad

PDA:

Con el apoyo de instrumentos geométricos,  

construye, analiza y clasifica cuadriláteros a

partir de sus lados, ángulos y diagonales; explica los criterios utilizados para la clasificación.

PDA:

Localiza y reconoce características del territorio de México, como suelo, clima, regiones naturales, relieve, cuerpos de agua, extensión, límites terrestres, marítimos y aéreos, así como las entidades federativas que lo integran.

PDA:

Reconoce ideas, conocimientos, prácticas culturales y formas de organización, para explicar el significado que tienen en la familia, la escuela y la comunidad.

PA: Un viaje a través del tiempo.

Pág. 80

PA: De la cartografía a la riqueza de México

Pág. 206

PC: Conocer el lugar donde vivo.

Pág. 268

Observaciones: Durante algunos proyectos, o fuera de ellos se tomarán fotografías de objetos antiguos, para ir haciendo una recopilación y poder integrarlas a un álbum

DESARROLLO DEL PROYECTO

SESIÓN 1

Fecha: 11 de septiembre de 2023

Propósito:

Que el alumno identifique los elementos que llevan los mapas y los croquis, así como su uso para describir recorridos.

Inicio

Iniciaremos con una lluvia de ideas donde los alumnos comentaran algunos aspectos que tiene su comunidad, como tipos de animales, plantas, relieve, clima. (de 8:10 a 9:00)

• Se comentará que se va a realizar un recorrido a su comunidad para que observen el suelo, animales y plantas que hay.
• Se realizará una bitácora sobre el recorrido que se va a hacer en su comunidad.

• Se preguntará y se hará una lluvia de ideas sobre si han visto, utilizado o si conocen un mapa o un croquis, y si saben para qué se utilizan.
• Se anotarán en el pizarrón las ideas de los alumnos.

Desarrollo (de 9 a 10:30)

• Se mostrará un video donde se muestre la información y las similitudes y diferencias de éstos así como los elementos de cada uno.
• En el pizarrón se dibujará un tabla para anotar la información de los mapas y los croquis.
• Los alumnos la pasarán a su cuaderno.
• Se mostrará un mapa del continente americano, y un croquis de su comunidad, para que observen cómo es la estructura de cada uno.

Tercero grado

Sexto grado

• En el libro de Nuestros Saberes pág. 160-161, darán lectura y enriquecerán la información que ya tienen.
• Se les entregará un mapa del estado de Zacatecas para que lo peguen en su cuaderno y lo tengan presente.
• Se entregará un croquis de su comunidad, cada uno ubicando el lugar donde viven, para que coloreen el recorrido que realizan de su casa a la escuela.

• En el libro de Múltiples Lenguajes la lectura “Busquemos un tesoro” pág. 120-123, darán lectura y enriquecerán la información que ya tienen.
• Se les entregará un mapa del estado de Zacatecas para que lo peguen en su cuaderno y lo tengan presente.
• Se entregará un croquis de su comunidad, cada uno ubicando el lugar donde viven, para que coloreen el recorrido que realizan de su casa a la escuela.

• Regresando del recreo Saldremos a la cancha para realizar el juego “Norte, Sur, Este y Oeste”

Cierre:

Se les pedirá que realicen un dibujo de su escuela donde coloquen los puntos cardinales, y anoten 3 lugares que estén al norte, 3 al sur, 3 al este y 3 al oeste de la escuela.

De tarea se les pedirá que con el croquis donde colorearon la ruta de su casa a la escuela, junto con sus papás, elaboren un escrito donde describan la ruta que hacen de su casa a la escuela, ubicando más o menos las casas de las personas por las que pasan, utilizando como también los puntos cardinales.

Se les informará a los padres de familia que para el siguiente día saldremos a dar un recorrido por la comunidad, para observar las características de ésta, así como los animales, las plantas, el tipo de relieve, para que los manden con agua y cachucha, y alguna fruta para el camino.

SESIÓN 2

Fecha: 12 de septiembre de 2023

Propósito:

Que el alumno conozca e identifique mediante la observación el tipo de Relieve, clima, flora, y fauna de su comunidad, y lo plasme por medio de un escrito y dibujos.

Inicio (de 8:00 a 9:00)

• Se revisará la tarea y se le pedirá a 2 alumnos de cada grado que pase al frente a explicárnosla.
• Se preguntará y comentará sobre lo que se realizó la clase anterior, y lo que se pretende hacer el día de hoy
• Se leerá la lectura del libro de PC páginas 181-183.
• Comentar las siguientes preguntas: ¿Cuál es la importancia del agua para la vida de los seres vivos y del planeta?, ¿Qué o quién podría evitar que las gotas de agua se contaminen?
• Se mostrará un video sobre los ecosistemas. ( )
• Se escribirán en el pizarrón las siguientes preguntas acerca del video observado para que los alumnos mediante una lluvia de ideas las respondan:

• En base a lo que ellos dijeron contestarán las preguntas en su cuaderno. Y lo representarán mediante un dibujo.

Desarrollo (9:00 a 10:30)

-Saldremos en orden a hacer el recorrido por la comunidad, llevando como guía un croquis de la misma comunidad. Y los niños el suyo, para que en el camino ir preguntando donde vamos y traten de identificar… así como anotando donde vieron animales o plantas que les llamaron la atención

- Se dará la indicación de que durante el recorrido están atentos a todo lo que observan tomando como referencia los datos de su bitácora.

(de 11:00 a 11:45)

• Se platicará en plenaria sobre el recorrido que hicieron y sobre los animales y plantas que observaron, así como a las personas y lo que estaban haciendo.

Cierre:

• Para los de tercer grado, realizarán un dibujo de los animales y las plantas que vieron durante el recorrido.
• Para los de cuarto grado, realizarán un escrito donde describan el recorrido que hicieron y los animales y plantas que observaron, así como a las personas que vieron y lo que hacían en ese momento.

SESIÓN 3

Fecha: 12 de septiembre de 2023

Propósito:

Que el alumno construya, analice y clasifique figuras geométricas a partir de sus lados y su simetría, en particular a los triángulos; explica los criterios utilizados para la clasificación.

Inicio (De 11:30 a 13:00)

(de 11:30 a 11:45)

• Se preguntará a los niños si conocen algunas figuras geométricas.
• Se comentarán sobre algunas formas geométricas que vieron en la naturaleza durante el recorrido.
• Se presentarán y se pegarán en el pizarrón algunas para que ellas digan sus nombres, y preguntar cuántos lados tiene cada uno.
• Preguntar cuál de ellos se puede doblar exactamente a la mitad y cuántas veces se podría hacer eso.
• Comentar que a esos dobleces que parten a la figura exactamente por la mitad se le llama eje de simetría, y que es una de las características que tienen las figuras geométricas.
• Aclarar que las figuras que tienen 4 lados se llaman cuadriláteros.

Desarrollo

(de 11:45 a 12:10)

• Mostrar un video sobre ejes de simetría de cuadriláteros y triángulos.
• Mostrar un video sobre cómo podemos clasificar las figuras geométricas
• Comentar en plenaria sobre lo que vieron en los videos.

Tercer grado

Cuarto grado

(de 12:10 a 12:45)

• Dar lectura del libro de Nuestros Saberes en las páginas 108.
• Se les entregará una hoja con cuadriláteros y triángulos para que ellos los recorten y los doblen para sacar su simetría.

(de 12:10 a 12:45)

• Dar lectura del libro de Nuestros Saberes en las páginas 100-101.
• Con la ayuda de su juego de geometría realizarán figuras geométricas, y mediante líneas, marcar los ejes de simetría, así como los ángulos que tengan.

Cierre:

(12:45 a 13:00)

• Los de Tercero, con las figuras que recortaron, las tendrán que clasificar y pegarlas en su cuaderno, y explicarán porqué lo hicieron de esa forma.
• Los de Cuarto, las figuras que dibujaron, en otra parte en la hoja, los volverán a dibujar y explicar la forma en los clasificaron.

SESIÓN 4

Fecha: 13 de septiembre de 2023

Propósito:

Que el alumno comprenda que hay formas detalladas para describir a las personas y los lugares, señalando características que van más allá de su apariencia.

Inicio (de 8:00 a 9:00)

• En plenaria se realizará una lluvia de ideas sobre lo que saben a cerca de la descripción.
• Colocaré un objeto en el escritorio, para que entre todos lo describan.
• Todo lo que se diga se anotará en el pizarrón, para lograr tener una descripción del objeto.

Desarrollo

(de 9:00 a 9:45)

• Presentar un video sobre la descripción de personas, lugares y hechos y las características que debe de llevar.
• Se rescatarán las ideas y se anotarán en el pizarrón para ir armando una definición.
• Se les pedirá a los niños que pasen lo del pizarrón a su cuaderno.

(de 9:45 a 10:00)

•  Se les entregará a cada alumno una hoja, y la indicación será que se describan ellos mismos, con todas las características y detalles posibles, tomando en cuenta la información recabada de los videos que observaron y con la definición que obtuvimos entre todos de lo que es una descripción.

(de 10:00 a 10:30)

• Pasarán los alumnos a leer su escrito, de manera ordenada.

(De 11:00 a 12:00)

• De manera individual, los alumnos realizarán lo siguiente:

Tercer grado

Cuarto grado

• Del libro PC, Realizar las actividades que se plantean en las páginas 32 a la 34.
• En equipos integrándose con los alumnos de cuarto, elegir una de las tres imágenes de la página 82 y de la imagen de la página 83 del libro de PA de cuarto grado y ayudar a realizar una descripción de esas dos imágenes.

• Del libro PA, realizar las actividades que se plantean en las páginas 82 y 83.
• En equipos integrando a los alumnos de tercero, elegir una de las tres imágenes de la página 82 y de la imagen de la página 83 y realizar una descripción de esas dos imágenes.

(De 12:00 a 12:30)

• Se leerá el cuento “Un pastor de ovejas”
• Una vez terminada la lectura, se les entregará material para que lo contesten en base a la lectura.

(de 12:30 a 12:45)

• Se formarán equipos de tres integrantes y se les entregará material para que realicen el juego de “Describo objetos”

Cierre: (de 12:45 a 13:00)

• Los de tercero, elegirán un objeto del juego y en el cuaderno realizarán una descripción.
• Los de cuarto, elegirán tres objetos del juego y en cuaderno realizarán la descripción de cada uno de ellos.
• De tarea se les pedirá que elijan los de tercero un objeto del hogar y los de cuarto tres objetos del hogar y realicen una descripción de dichos objetos.

SESIÓN 5

Fecha: 14 de septiembre de 2023

Propósito:

Que el alumno construya, analice y clasifique figuras geométricas a partir de sus lados y su simetría, en particular a los triángulos;

Inicio (de 8:00 a 9:00)

• Se revisará la tarea, pasarán algunos niños a leernos la descripción sin decirnos que objeto es, para que sus compañeros traten de adivinarlo.
• Se preguntará que figura tienen los objetos que describieron.
• Se retomará en plenaria lo que se vio la clase pasada sobre los ejes de simetría.
• Con la ayuda de la regla, se les pedirá que dibujen diferentes cuadriláteros, y los de cuarto ayudarán a los de tercero a realizarlas.
• Entre compañeros y con la regla sacarán los ejes de simetría de las figuras que dibujaron.

Desarrollo (de 9:00 a10:30)

• Se les entregará media hoja de máquina a cada alumno y se les pedirá que le pongan una gota de pintura en el centro de la hoja y la arruguen, luego la despeguen y en el cuaderno escriban lo que observaron.
• Se les entregará unas hojas reticuladas con actividades para que completes la imagen.

(de 11:00 a 12:00)

• Se mostrarán algunas hojas de papel picado, y se les preguntará si los conocen o alguna vez han visto algo parecido y en dónde.
• Con respeto y orden se escucharán los comentarios de los alumnos.
• Se les preguntará si saben realizar ellos este tipo de trabajo.
• Se explicará cómo se realizan estos trabajos.
• Se les entregarán tres mitades de hojas para que ellos utilicen su creatividad y hagan tres.
• Se les explicará que las figuras que se formaron en los papeles tienen por lo menos un eje de simetría.

(de 12:00 a 12:40)

•  Por parejas, se les entregará un juego de tangram y una hoja con figuras que tienen ejes de simetría para que las construyan.

Cierre: (de 12:40 a 13:00)

• En el cuaderno dibujarán tres figuras que formaron con el tangram

SESIÓN 6

Fecha: 15 de septiembre de 2023

Propósito:

Los alumnos describen personajes y hechos históricos así como objetos antiguos que se utilizaban en esa época

Inicio (de 8:00 a 9:00)

• Se iniciará preguntando ¿Qué día es hoy?, ¿Saben que se celebra el día de hoy?
• Con respeto y en orden, se escucharán los comentarios de los niños.
• Daré una breve explicación sobre lo que se celebra.

Desarrollo (de 9:00 a 10:30)

(de 9:00 a 9:20)

• Se mostrará un video sobre la Independencia de México.

(de 9:30 a 10:30)

• En plenaria se comentará sobre lo que vieron en el video.
• Se pedirá que hablen sobre los paisajes y personas que salieron en el video, y describan cómo eran.
• Se mostrará una imagen de un lugar que se muestre en el video y de personas que participaron en la lucha de independencia, para que en su cuaderno realicen una descripción de cómo es ese lugar y como son las personas.

(de 11:00 a 12:20)

• Se mostrarán imágenes de los personajes que participaren en la lucha de independencia y se explicará la función que tuvieron durante la lucha de independencia.
• Se anotarán en el pizarrón y se pasarán al cuaderno.
• Los alumnos de tercero, elegirán dos personajes y los de cuarto cuatro, realizarán un descripción de éste.

Cierre: (de 12:20 a 13:00)

• Se les entregará a cada alumno una carpeta y material para realizar una LapBook de la independencia de México, donde en elo centro escribirán la historia de la lucha de Independencia, según lo que aprendieron en esta clase.

SESIÓN 7

Fecha: 18 de septiembre de 2023

Propósito:

Que los alumnos conozcan la importancia de algunas ideas, conocimientos, prácticas culturales, formas de organización y acuerdos familiares, escolares y comunitarios de su entorno.

Inicio (de 8:00 a 9:00)

• Iniciaremos anotando en el pizarrón las siguientes expresiones: conocimientos, prácticas culturales, formas de organización y acuerdos.
• Se pedirá a los alumnos que comenten sobre lo que piensen que son cada una de esas expresiones.
• Se anotará en el pizarrón lo que ellos digan debajo de cada expresión.
• Se pedirá que ahora lo lleven a la familia, comunidad y escuela.
• Se escuchará con respeto los comentarios de cada alumno.
• Se pedirá que den algunos ejemplos.

Desarrollo (de 9:00 a 10:30)

(de 9:00 a 9:30)

• Se explicará a los alumnos el significado de cada una de las expresiones escritas y se darán algunos ejemplos que se lleven dentro de la familia, la comunidad y la escuela.
• Los alumnos comentarán si lo que ellos dijeron fue correcto, incorrecto o se acercaron a lo correcto.

(de 9:30 a 10:30)

• Se presentarán 4 videos referentes a las expresiones que se anotaron en el pizarrón, y después de la terminación de cada video, se analizará, se comentará y se anotará en el pizarrón las ideas que rescataron los niños sobre cada video.
• Se formará una idea para cada expresión y con ejemplos y se anotarán en el pizarrón.

(de 11:00 a 12:00)

Tercero grado

Cuarto grado

• Del libro PC, de las páginas 296 y 297, realizar las actividades del momento “Punto de partida”.
• Del libro NS dar lectura a las páginas 209 a la 212, y rescatar lo más importante y anotarlo en el cuaderno.

• Del libro NS, dar lectura a las páginas 188, 189, 200, 202 y 205, y en el cuaderno anotar lo más importante de cada texto.

(de 12:00 a 12:40)

• En plenaria se va a conjuntar toda la información recabada para darle el significado a las expresiones anteriores, y poder anotar en el cuaderno la más acertada, así como los diferentes ejemplos de cada uno en los diferentes contextos.

Cierre: (de 12:40 a 13:00)

• Realizar un escrito breve de lo que aprendieron en la clase.
• De tarea se les pedirá que investiguen con su familia, qué prácticas culturales (por ejemplo: las prácticas religiosas, de tratamiento médico, formas de expresión artística, prácticas culinarias, prácticas del cuidado infantil, Festividades, etc.), Formas de organización (Por ejemplo, comités, la familia, la religión, la política, el ejido.) y acuerdos se dan en su familia, comunidad y escuela.

SESIÓN 8

Fecha: 19 de septiembre de 2023

Propósito:

Que los alumnos conozcan la importancia de algunas ideas, conocimientos, prácticas culturales (por ejemplo: las prácticas religiosas, de tratamiento médico, formas de expresión artística, prácticas culinarias, prácticas del cuidado infantil, Festividades, etc.), formas de organización (Por ejemplo, comités, la familia, la religión, la política, el ejido.) y acuerdos familiares, escolares y comunitarios para compartir su importancia en la socialización.

Inicio (de 8:00 a 9:00)

• Se revisará la tarea.
• En plenaria cada alumno leerá lo que investigó de tarea y se irán anotando en el pizarrón mediante una tabla.
• Entre todos y con la ayuda del maestro se enriquecerá lo investigado.
• Se comentará si cada uno de los aspectos anotados serán importantes para la socialización entre los integrantes de cada uno de los contextos.
• Se pedirá que piensen en algunas causas y posibles consecuencias si no se respetaran algún aspecto de los mencionados.
• Se anotará en un apartado del pizarrón los comentarios que realicen los niños y posibles conclusiones.

Desarrollo (de 9:00 a 10:30)

(de 9:00 a 10:00)

• En papel bond se anotarán estas expresiones y los aspectos que se dan en los tres contextos.
• Se realizaran fichas de exposición para facilitar.

Cierre: (de 10:00 a 10:30)

• Por medio de un mural, se darán a conocer estos aspectos y se invitará a los demás grupos a pasar para darles a conocer la importancia que tienen en estos contextos para la socialización.

SESIÓN 9

Fecha: 19 de septiembre de 2023

Propósito:

Que los alumnos identifiquen y describan objetos antiguos y cómo han ido evolucionando a través del tiempo.

Inicio (de 11:00 a 11:30)

• Se preguntará sobre si han visto algún objeto antiguo en su hogar o en alguna otra parte, y que se utilizaba anteriormente, y que ya en la actualidad, no se utiliza porque ya a evolucionado y es diferente.
• Se escuchará con atención a cada alumno lo que comente.
• Se mostrarán algunas imágenes de algunos objetos antiguos para que los observen y digan ahora como son.

Desarrollo (de 11:30 a 12:00)

• Se mostrará un video sobre objetos antiguos y la evolución que han tenido.
• Se comentará sobre lo observado en el video.

(de 12:00 a 12:30)

• Se hará una tabla de tres columnas y 10 filas, en donde realizarán una descripción del objeto sobre cómo era antes, y como es ahora

Cierre: (de 12:30 a 13:00)

• En su cuaderno realizarán la siguiente tabla y la llenarán con la información que ya obtuvieron:

• De tarea se les encargará que investiguen sobre los juegos que jugaban sus papás y sus abuelos y abuelas cuando eran niños.

SESIÓN 10

Fecha: 25 de septiembre de 2023

Propósito:

Que los alumnos reconozcan prácticas culturales de su comunidad y familia.

Inicio (de 8:00 a 9:00)

• Iniciaremos revisando la tarea.
• Cada alumno comentará lo que investigó y se escribirá la lista de juegos en el pizarrón.
• Comentaremos sobre cuáles de esos juegos ellos han jugado.

Desarrollo (de 9:00 a 10:30)

(de 9:00 a 9:40)

• Se presentará un video de los juegos tradicionales que jugaban nuestros abuelos.
• Tomarán nota de los juegos mencionados.
• Comentaremos lo visto en el video, y explicaremos algunos de ellos.

(de 9:40 a 10:15)

• Se les prestarán juegos tradicionales para que en equipos se turnen y jueguen un rato.

(de 10:15 a 10:30)

• Comentaremos si se divirtieron y cuál fue el que más les gustó

(de 11:00 a 12:00)

• Los alumnos de tercero con el libro de
• Los alumnos de cuarto con el libro de

(de 12:00 a 12:40)

• Plantearemos algunas preguntas para que entrevisten a personas ya mayores sobre los objetos que se utilizaban cuando eran pequeños, desde transporte, comunicación, trabajo y del hogar, así como los diferentes juegos con los que se divertían y como los jugaban, y se escribirán en el pizarrón.

Cierre: (de 12:40 a 13:00)

• Pasarán las preguntas que elaboramos al cuaderno.
• Se les pedirá que traigan algún objeto antiguo que tengan en su casa para presentarlo en clases y armar un pequeño museo.

SESIÓN 11

Fecha: 26 de septiembre de 2023

Propósito:

Que los alumnos conozcan y se apropien de la cultura de su comunidad por medio de una plática con una persona mayor, utilizando la entrevista, que mediante las narraciones y descripciones nos dará información.

Inicio (de 8:00 a 9:00)

• Iniciaremos revisando la tarea.
• Con respeto y orden, escucharemos las respuestas de la entrevista que realizaron.
• Organizaremos nuestro museo en el salón con los objetos que ellos trajeron

(de las 9:00 a 9:30)

• Volverán a escribir las mismas preguntas en otra hoja.

Desarrollo (de 9:30 a 10:00)

(de 9:30 a 10:00)

• Se presentará una persona de la comunidad, para platicar y compartir sus historias sobre cómo era antes su comunidad, los objetos que se utilizaban, el medio de transporte y los juegos con los que se divertía, cuando eran niños, mediante una entrevista.

(de 10:00 a 10:30)

• Los alumnos le presentarán el pequeño museo que han formado hasta ahorita, explicando con la información que ellos han obtenido durante el transcurso del proyecto.

(de 11:00 a 12:00)

• Analizaremos la información que obtuvimos mediante la entrevista, y en un papel bond anotaremos lo que hemos recabado hasta ahorita.

(de 12:00 a 12:40)

• Los alumnos de tercero junto con los de cuarto con el libro de PC, realizarán la actividad de la página 268, 269, 271 y 272.

Cierre: (de 12:40 a 13:00)

• Los alumnos de tercero recibirán un copia de la página 274 del libro de PC de cuarto grado para que realicen esa actividad.
• Los alumnos de cuarto realizarán la actividad de la página 274 del libro PC.

SESIÓN 12

Fecha: 27 de septiembre de 2023

Propósito:

Que el alumno planee, escriba, revise y corrija textos donde describe, de manera lógica, procesos con los que tiene cierta familiaridad

Inicio (de 8:00 a 8:30)

• Realizaremos una recapitulación de las actividades que realizamos durante el proyecto.
• Observaremos los productos y la información obtenida.
• Organizaremos toda la información.

Desarrollo (de 8:30 a 10:30)

• Comenzaremos a instalar nuestro museo, trasladando los objetos a la Biblioteca escolar.
• Acomodaremos las mesas alrededor del salón.
• Dividiremos nuestro museo en tres secciones, una para los objetos antiguos, otro para los juegos tradicionales con los que se divertían nuestros abuelos y el otro para presentar las prácticas culturales y  formas de organización de la comunidad.
• Colocaremos los objetos tratando de que estén por tipo de uso que se le daba.
• Pasaremos al salón para comenzar a hacer las etiquetas correspondientes para cada objeto revisando la ortografía y corrigiendo lo que sea necesario.
• Pensaremos en el nombre que llevará nuestro museo, y en con material reciclable y foami le pondremos el nombre y lo adornaremos.
• Por binas, se les entregará una hoja para que realicen el dibujo de un juego tradicional con los que se divertían sus abuelos (que no pudimos conseguir), para presentarlo en nuestro museo
• Colocaremos los dibujos de los Juegos Tradicionales en su respectiva sección.
• Colocaremos las etiquetas correspondientes a cada objeto del museo.
• Con palitos de madera redondos y con papel celofán, protegeremos los objetos, simulando la vitrina.
• Rodearemos el perímetro de donde los visitantes pueden pararse a observar.

(De 11:00 a 12:30)

• Elegiremos a una persona para que sea el o la guía del museo.
• Elegiremos a dos niñ@s para que sean los Guardias de Seguridad  
• Se asignará a cada alumn@ en un área para que sea la persona que nos va dar la información del objeto y resolver laguna duda.
• Se realizará un ensayo sobre lo que se va hacer y decir en la presentación.

Cierre: (de 12:30 a 13:00)

• Se les entregará un trozo de cartulina para que cada alumno realice su propio gafete y lo decore.
• De tarea se les encargará que sus papás lo forren con cinta o algún material transparente, le peguen un pedazo de hilo para que con un seguro se lo puedan colocar.

SESIÓN 13

Fecha: 27 de septiembre de 2023

Propósito:

Que los alumnos den a conocer el trabajo realizado durante el proyecto, presentándolo en un museo escolar

Inicio

• Realizaremos un pequeño ensayo de lo que se va a realizar antes de hacer nuestra presentación.

Desarrollo

• Se colocarán en la entrada de nuestro museo, unas hojas para que los visitantes registren su asistencia antes de entrar al museo.
• El o la guía los estará esperando en la entrada para darles la bienvenida y comenzar con el recorrido.
• Los pasará por las tres secciones, dando un lapso de tiempo de no más de 5 minutos por área.
• Los alumnos platicarán y darán la información del objeto al que esté a cargo, podrán basarse en la tarjeta donde tienen los datos de los objetos.
• El alumn@ que esté a cargo de la sección de Prácticas Culturales y Formas de Organización, tendrá que explicar y tratar de ser breve a la hora de dar la información, y tiene que dejar muy claro la importancia que tienen éstas en la socialización.

Cierre:

• Se realizará un escrito en donde el alumno escriba lo que aprendión durante el proyecto.