“Asi soy yo” Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

        C.E.P.I         

IZTACCIHUATL

LOCALIDAD

SAN JOSE CHAPULCO, PUEBLA.

DOCENTES

C.C.T.

FASE 2

GRADO Y GRUPO

CARMEN GARCIA JUAREZ

JUANA BALTAZAR JACOBO

21DCC0762J

PREESCOLAR

2° A Y B

Nombre del proyecto

Metodología

Temporalidad

“Asi soy yo”

Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Inicio del proyecto:

Lunes 18 de septiembre de 2023

Término del proyecto:

jueves 28 de septiembre de 2023

Problemática

El presente proyecto parte de la situación de contexto que los niños y niñas, no tienen definida su identidad, no identifican sus características físicas,no definen gustos y preferencias, como sus cualidades, e intereses,  no dan a conocer sus nombres propios, son egocéntricos,  no desarrollan la convivencia y socialización, limitando la práctica de valores afectando la autonomía, la interacción, empatía y trabajo colaborativo, impactando en sus procesos de desarrollo de aprendizaje.

Propósito

Que las niñas y niños afirmen  y valoren  la propia identidad, conozca y se aprecie, reconociendo aquellas características que la o lo define, así como las raíces familiares y culturales que forman parte de su historia y le dan sentido de pertenencia. Todo ello le permite sentirse única/o y especial, desarrollando sentimientos de seguridad y confianza en sí misma/o para desenvolverse con autonomía en diferentes situaciones y contextos

Campo formativo

Contenidos

Procesos de Desarrollo de Aprendizajes

Lenguajes

Comunicación de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.

• Manifiesta de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas,que construye en la convivencia diaria, y se da a entender usando distintos lenguajes

Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose de recursos gráficos personales y de los lenguajes artísticos.

• Elige algunos recursos gráficos, como marcas propias, símbolos, dibujos o algunos otros de los lenguajes artísticos, al representar emociones y experiencias.

•  Escucha y observa las producciones de sus pares.
• Intercambia ideas acerca de las producciones de sus compañeras y compañeros, y encuentra semejanzas con las propias.

• Explica a sus pares u otras personas, alguna emoción, experiencia o persona que quiso representar, a partir de las marcas gráficas o símbolos que registró, por ejemplo: “aquí dice que estoy feliz”.

Saberes y pensamiento científico

Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones y necesidades en el hogar y la comunidad.

• Reconoce que los saberes familiares se comparten y enriquecen entre las personas de una comunidad.

Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

• Usa números con distintos propósitos, a partir de los conocimientos informales que construye con sus pares, en distintas situaciones cotidianas y que reflejan los saberes de su comunidad.
• Cuenta objetos y elementos de su entorno en su lengua materna y amplía gradualmente su rango de conteo.

Ética, naturaleza y sociedades.

La diversidad de personas y familias en la comunidad y su convivencia, en un ambiente de equidad, libertad, inclusión y respeto a los derechos humanos.

• Expresa algunas de sus costumbres y rutinas familiares y las compara con las de otras compañeras y compañeros, encontrando algunas similitudes.
• Se da cuenta y acepta que las familias son diversas y distintas entre sí, y que todas contribuyen a la construcción de un entorno que reconoce e incluye a todas las personas por igual.

De  lo humano y lo comunitario

Construcción de la identidad personal a partir de su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.

• Reconoce algunos rasgos de su identidad (cómo es físicamente, qué se le facilita, qué se le dificulta, qué le gusta, qué no le gusta) y los expresa en su lengua materna o con otros lenguajes.
•  Distingue semejanzas y diferencias con las demás personas a partir de distintos rasgos de identidad (nombre, características físicas, formas de vestir, hablar, alimentarse, entre otros).
• Comprende que todas y todos pertenecen a familias que son diversas y muestra respeto a las formas de ser, de pensar y de relacionarse con las y los demás.

Ejes articuladores

Inclusión, pensamiento crítico, interculturalidad crítica, igualdad de género, vida saludable, apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura, artes y experiencias estéticas.

Particularidades de la metodología

Identificación, recuperación, planificación, acercamiento, comprensión y producción, reconocimiento, concreción, integración, difusión, consideraciones, avances.

Producto final

Producciones “Todo sobre mi”

Actividades permanentes

Estrategias de aprendizaje

Bienvenida, saludo en náhuatl  y despedida, pausa activa, pase de lista, tiempo de compartir de 10 minutos

El aprendizaje a través del juego, el ejercicio de la expresión oral, El trabajo con textos, La observación de objetos del entorno y fenómenos naturales., Resolución de problemas, Experimentación.