Educación Primaria[pic 1]
Ciclo 2023-2024
CTE Resumen
Quinta Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar y del Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes
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Propósitos de la sesión: | - Fortalecer la evaluación formativa en los procesos de aprendizaje y enseñanza.
- Avanzar en el diseño de la planeación didáctica, la evaluación formativa y los proyectos para el siguiente periodo.
- Abordar asuntos particulares de la escuela.
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Momento 1 | Tiempo: |
Revisar lo relacionado con la evaluación formativa. | 1 hora y media aproximadamente. |
Acción 1: Observar y comentar el video de la Maestra Leticia Ramírez Amaya, Secretaria de Educación Pública. | Ideas importantes del video: - Por varias décadas se ha puesto énfasis en la evaluación como una forma de rendir cuentas (se ha destacado la medición y la asignación de valores).
- La evaluación de los aprendizajes y la acreditación responden a dos procesos diferenciados que no significan lo mismo.
- La evaluación de los aprendizajes es un proceso formativo que involucra a estudiantes y docentes a partir de procesos de autorreflexión de ambas partes para identificar logros, obstáculos y los errores, y con ello trazar acciones de mejora.
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Acción 2: Elaborar un texto de manera individual que desarrolle las frases que se proponen. *Socializar los textos desarrollados. | Frases: Sé que la evaluación formativa consiste en... - Evaluar para mejorar los aprendizajes (no evaluar para calificar).
Las dimensiones de la evaluación formativa son… - La que se refiere a los estudiantes y la que hace referencia a los docentes.
La evaluación formativa la utilizo para… - Ir viendo los avances y dificultades durante el proceso de aprendizaje.
- Tomar decisiones sobre las estrategias de enseñanza-aprendizaje (reorientarlas cuando no estén dando resultados o mantenerlas y potencializarlas cuando si los estén dando).
En la planeación didáctica ubico el proceso de evaluación formativa cuando… - Proporciono espacios para retroalimentar a los estudiantes.
- Utilizo diferentes instrumentos que me den cuenta de los avances y/o dificultades que van presentando los estudiantes.
- Permito que los estudiantes se autoevalúen y co-evalúen.
En la evaluación formativa mis estudiantes… - Van tomando conciencia de sus logros.
- Aprenden de sus errores.
- Los motiva el aprender y no solo el sacar una buena calificación.
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Acción 3: Leer el documento “La evaluación formativa es un reto pedagógico-didáctico en el trabajo docente”, de Ángel Díaz-Barriga. *Elaborar un organizador gráfico. | Ideas importantes de la lectura:
Dimensiones: - La evaluación formativa se concibe en dos dimensiones: referida a los estudiantes y referida a los docentes.
- La referida a los estudiantes busca que reflexionen sobre su propio proceso de aprendizaje (qué sean conscientes de lo que están aprendiendo y si lo están logrando o no, y en caso de que no, emprender las acciones necesarias para superar las dificultades). Requiere un clima de confianza.
- La referida a los docentes busca que obtengan información que les permita realizar ajustes en su trabajo didáctico. La dinámica del grupo y la forma en que los estudiantes reaccionan (entusiasmados, comprometidos, o bien, confundidos, enfadados o desinteresados) provoca que las planeaciones sufran adecuaciones cuando se llevan a cabo en el aula.
Aprender del error: - Los errores detonan procesos formativos.
- Se debe describir con claridad lo que pueden mejorar.
- Se deben evitar expresiones de rechazo o malestar.
- Los estudiantes deben reconocer con claridad qué pda se espera que realicen para tener una imagen clara de hacia dónde van, dónde están y cómo pueden seguir avanzando.
Propuestas: - Completar frases para expresar reflexiones sobre su aprendizaje. Algunos ejemplos:
- Lo que más me gustó esta semana fue…
- Los temas que se me dificultaron son…
- Me gusta cuando se trabaja (de tal manera)…
- Generar momentos de reflexión grupal utilizando el timing pedagógico (suspender lo que están realizando para reflexionar sobre alguna situación que haya surgido en el momento, por ejemplo: una dificultad o desinterés, realizar actividades de forma rutinaria o hacer algo diferente a lo solicitado).
- Observar las actividades que realizan.
- Escuchar lo que comentan y sus conversaciones en pequeños grupos.
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Organizador gráfico
