Cuarto grado campo formativo lenguajes

Contenido

Incorporación de problemáticas, temas y asuntos comunitarios locales y

regionales pertinentes.

Consideración de uno o más Ejes articuladores en la programación de los

contenidos.

Distribución de los contenidos a lo largo del ciclo escolar (temporalidad).

Orientaciones didácticas generales (sin desarrollar la planeación didáctica).

Sugerencias de evaluación formativa a partir de sus saberes y experiencia

docente.

Descripción de personas, lugares, hechos y sucesos.

La comunidad es rural y presenta poco dominio del conocimiento de hechos históricos.

No existe un lugar de intercambio cultural donde se puedan dar a conocer obras literarias, fuera de las escuelas, la iglesia y el centro de salud.

Se puede trabajar a través de los siete ejes articuladores: Inclusión, pensamiento crítico, interculturalidad crítica, igualdad de género, vida saludable, apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, artes y experiencias estéticas.

De manera continua a lo largo del ciclo escolar.

Generar las condiciones para que las alumnas y alumnos amplíen las posibilidades de participación en prácticas sociales de los lenguajes, introducir prácticas de

autorregulación y regulación entre pares.

Planear, escribir, revisar y corregir textos donde

describa, de manera lógica, procesos con los

que tiene cierta familiaridad.

Reflexionar sobre el uso de palabras y frases

adjetivas y adverbiales para describir procesos.

Utilizar algunos conectores secuenciales, como

en primer lugar, posteriormente, finalmente; y

temporales, como al mismo tiempo,

simultáneamente, más tarde, antes, cuando

describa un proceso, a fin de dar claridad al

texto.

Revisar y corregir las descripciones que realiza,

para transmitir ideas de forma clara, evitando

repeticiones innecesarias.

Reconocer el uso del punto y coma y los dos

puntos, y emplearlos al enumerar diferentes

elementos o aspectos.

Los alumnos deben de tener claros los criterios con los que debe contar su trabajo antes de realizarlo. estos deben ser puntuales y oportunos. También es importante que realicen cada que sea posible, autoevaluación y coevaluación. Como docentes tenemos que ofrecer devoluciones cualitativas, más que cuantitativas sobre su trabajo, de manera que aprendan a mejorarlo sobre bases precisas.