Campo formativo lenguajes

CAMPO FORMATIVO:

LENGUAJES

CONTENIDO:

Creaciones literarias, tradicionales y contemporáneas.

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE:

ESPAÑOL: Recupera y clasifica creaciones literarias de la comunidad o de un lugar de interés, como mitos, leyendas, fábulas, epopeyas, cantares de gesta, refranes, coplas, canciones, corridos, juegos de palabras entre otras, para promover de manera creativa su lectura.

INGLÉS: Realiza una lectura crítica y emite su opinión en inglés sobre diversas manifestaciones culturales y artísticas de pueblos de habla inglesa.

ARTES: Explora con formas, colores, movimientos, sonidos, entre otros elementos de las artes, para reinterpretar textos literarios de la comunidad y otros lugares, haciendo uso de diversos lenguajes artísticos.

EJES ARTICULADORES

MOMENTO DE LA SESIÓN

MATERIALES/RECURSOS

EVALUACION

ENTREGABLE/PRODUCTO

• INCLUSIÓN
• PENSAMIENTO CRÍTICO
• INTERCULTURALIDAD CRÍTICA
• IGUALDAD DE GÉNERO
• VIDA SALUDABLE
• APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS A TRAVÉS DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA
• ARTES Y EXPERIENCIAS ESTÉTICAS

PARA EMPEZAR.

- Rescate de conocimientos previos: ¿Cuáles creaciones literarias de tu comunidad conoces, has escuchado o te han contado tus familiares? ¿Reconoces que características tienen esas creaciones literarias?

¿Tienes algún familiar o conocido que hable la lengua náhuatl? ¿Consideras que estas creaciones literarias las puedas comprender en esta lengua? ¿Qué palabras de origen náhuatl usas en tu lenguaje coloquial?

TAREA: Indagar con familiares o vecinos sobre mitos, leyendas, fábulas, corridos, refranes, poemas, entre otros; que pertenezcan a tu comunidad y si alguno de ellos habla la lengua náhuatl. (APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS A TRAVÉS DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA)

MANOS A LA OBRA.

- Organizar al grupo en equipos para investigar las características de las diferentes creaciones literarias. (INCLUSION/ EQUIDAD DE GÉNERO)

- Compartir los textos de investigación ante el grupo para identificar a que tipo de texto pertenecen. (APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS A TRAVÉS DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA)

- Utilizar las diferentes creaciones literarias que se presentan en el libro para identificar a que tipo de texto pertenecen. (PENSAMIENTO CRÍTICO)

- Con ayuda de sus compañeros y/o familiares comenzar la creación de un glosario ilustrado a partir de palabras, frases, poemas o canciones en náhuatl. Verificar que la escritura sea la indicada.

- Trabajar en equipo e intercambiar sus glosarios ilustrados para ampliar su trabajo.

- Elegir una frase o refrán para trasladarla al náhuatl.

- Seleccionar un texto del libro o de la investigación que realizó el alumno para analizar e identificar un personaje, para representarlo de forma artística. (ARTES Y EXPERIENCIAS ESTÉTICAS)

- Dividir al grupo en 2 equipos de acuerdo a sus capacidades lingüísticas para realizar textos en náhuatl e inglés.

- Describir al personaje elegido haciendo uso de los adjetivos calificativos en inglés y náhuatl. (INTERCULTURALIDAD)

PARA TERMINAR.

- Compartir las creaciones literarias en los diferentes equipos para realizar una coevaluación dándole prioridad a la ortografía y organización. (APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS A TRAVÉS DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA)

- Realizar el escrito final y presentación de las diferentes creaciones literarias e integrar las imágenes y adecuaciones al náhuatl e inglés. (APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS A TRAVÉS DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA)

- Jugar canasta revuelta de las creaciones literarias para expresar los conocimientos adquiridos. (VIDA SALUDABLE)

Colores

Hojas blancas/de color

Cartulinas

Pegamento

Semillas

Coevaluación

Heteroevaluación

Lista de cotejo

Antología ilustrada de creaciones literarias de su comunidad en español y en náhuatl.