CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación.

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación.

COMPETENCIA: Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.

ASPECTO: Lenguaje escrito.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Escribe su nombre con diversos propósitos.
• Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas.
• Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: Conozco las letras de mi nombre.

• Preguntar a los niños si conocen las letras de su nombre.
• Mostrar a los niños su nombre escrito y pedir que observen la inicial de su nombre.
• Brindarles una ficha con su nombre y remarcar cada uno la inicial de su nombre con un color.
• Repartirles una hoja a los niños y darles la indicación de copiar su nombre.
• Preguntarles  si su nombre es  corto-largo; establecer estas diferencias con él de sus compañeros.
• Proporcionar periódico, revistas, anuncios a los niños, pedir que busquen y recorten las letras de su nombre.
• Pegar en una hoja o cartón su nombre con las letras encontradas.
• Hacer una ronda de preguntas.

EVALUACIÓN:

• ¿Encontraron todas las letras de su nombre?
• ¿Les costó mucho escribir su nombre en la hoja?

RECURSOS: Hojas blancas, resistol, periódico, revistas, tarjetas con su nombre, colores.

TIEMPO: 2 días.                                            PERIODO: 16-17 de mayo.

Tareas:

1.-Plana de su nombre.

2.- Dibujar un animal que tenga la inicial de tu nombre y traza la letra muchas veces.

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático.

COMPETENCIA: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.

ASPECTO: Número.

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático.

COMPETENCIA: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.

ASPECTO: Forma, espacio y medida.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.
• Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”.
• Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas.
• Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.
• Construye figuras geométricas doblando o cortando, uniendo y separando sus partes, juntando varias veces una misma figura.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: ¿Cuantos son?

• Indagar la forma que utilizan los niños y las niñas para contar.
• Organizarlos por equipos, hacer el conteo de ¿cuántos niños? ¿Cuantas niñas? hay por cada equipo, grupal, registrar asistencia.
• Pedir que de forma organizada tomen ciertos materiales y realicen conteo.
• Determinar quiénes tienen más, quienes menos.
• Armar conjuntos, variando cantidades.
• Proporcionar una actividad de conteo.
• Preguntarle a los niños si conocen las figuras geométricas; mencionen el nombre de una. (Hacer una ronda de participación)
• Mostrar diversas figuras a los niños y cuestionar que forma geométricas tienen.
• Buscarlas a  través de objetos afuera o dentro del aula.
• Realizar el dibujo de las mismas y señalar características.
• Proporcionar una actividad sobre el tema.

EVALUACIÓN:

• ¿Conocías las figuras geométricas? ¿Qué figura geométrica les gusto más?
• ¿Qué les gusto de esta actividad?

RECURSOS: Hojas blancas, figuras geométricas visibles, actividades sobre el número y las figuras geométricas.

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