Campo formativo: Lenguaje y comunicación

ESPAÑOL Campo formativo: Lenguaje y comunicación.

BLOQUE 1

SECUENCIA DIDÁCTICA

APRENDIZAJES ESPERADOS

CONCEPTUAL

REFERENCIAS Y RECURSOS

Ámbito de estudio. Analizar y reescribir relatos históricos

Leer en el libro de texto la sección "Fichero del saber", para comprobar tanto la utilización de la mayúscula inicial, como los textos que han redactado los estudiantes en el desarrollo del proyecto, con el objetivo de realizar las modificaciones que falten por hacer.

Ordenar al grupo en equipos para que indaguen datos extraordinarios de la época que están analizando, y basándose en ellos, cada equipo redacte en una tarjeta una nota informativa lustrada.

Examinar en grupos las notas informativas, velando por qué la información sea coherente.

Hacer la segunda revisión para atender a la puntuación y a la ortografía, utilizando como referencia los textos investigados.

Ordenar con los estudiantes la escritura en limpio de los textos, preferiblemente utilizando un procesador de palabras.

Llegar a un acuerdo con el grupo acerca de la disposición gráfica de los textos y hacerla pública en el periódico escolar.

Pedir a los estudiantes que redacten el borrador de un texto, que cuente los hechos del periodo analizado, partiendo de varios textos, solicitar que rescaten las ideas primordiales de los textos que organizaron con anterioridad.

Guiarlos para que cuenten lógica y organizadamente qué sucedió en ese periodo, apoyarlos para que agreguen adjetivos calificativos, adverbios de tiempo y frases que señalan causas y consecuencias, así como dar uso a comas y mayúsculas de manera adecuada.

Ordenar la revisión de los textos por medio del intercambio con los compañeros, y guiarla, partiendo de los aspectos señalados con anterioridad. Al finalizar, solicitar que escriban la versión final, con las modificaciones que se necesiten realizar.

Hablar con los estudiantes acerca de los logros del proyecto, basándose en interrogantes como los que se muestran a continuación:

¿Cuál es la clase de textos en las que se halla información útil?, ¿De qué forma lograron percatarse de las causas y las consecuencias del hecho histórico que estudiaron?, ¿De qué manera ubicaron en el tiempo y el espacio los acontecimientos al volver a escribir los textos?, ¿En qué otras fuentes de información investigaron?, ¿Resulto complicado o fácil contar un hecho histórico?

AUTOEVALUACIÓN

Leer a viva voz para los estudiantes, la sección "Autoevaluación' del libro de texto y

pedir que cada quien registre su evaluación acerca de los aprendizajes logrados en el

desarrollo del proyecto.

Decir los resultados y propiciar que los estudiantes planteen actividades que pueden elaborar para mejorar sus aprendizajes. Encuentra la complementariedad de dos textos que cuentan sucesos vinculados.

• Utilizar la discusión para buscar temas e ideas.

• Coge notas al oír una exposición y comprueba

La efectividad de sus notas.

• Utiliza palabras que Indican tiempo para determinar el orden de los sucesos.

• Utiliza frases y palabras que indican causa consecuencia.

• Utiliza como modelos los textos fuente para escribir de forma convencional.

• Utilizar marcas de puntuación para ordenar las unidades textuales: la utilización de puntos para separar oraciones y de comas para separar componentes de una lista de propiedades o características.

• Ordena párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo.

Esquema de hechos. Complementariedad de dos textos que relatan sucesos vinculados.

Utilización de palabras que indican tiempo para reformar el orden de los sucesos.

Utilización de frases y que Indican causa-consecuencia. Utilización de mayúsculas.

Utilización de comas para separar componentes en una descripción.

Volver a escribir de textos.

Corrección y Revisión de textos

L. A

BLOQUE 1

PROYECTO:

Vamos a contar la historia

PROCEDIMENTAL

Redacta textos históricos basándose en distintas fuentes de información.

ACTITUDINAL

Realiza trabajos en equipo con los demás estudiantes.

Realiza todas las tareas que le conciernen.

PROPOSITO:

Conocer estrategias para organizar y volver a escribir información, agregando datos de diferentes textos, para después publicar uno en el periódico escolar o en el periódico mural del salón de clases.

TEMAS DE REFLEXION

Leen información acerca de un proceso histórico.

A partir del periodo histórico que estén analizando en la materia de Historia, los estudiantes leen y discuten textos que brinden una idea global de dicho periodo.

Los estudiantes recuperan el orden de los eventos contados e investigan las relaciones de causa y consecuencia entre los eventos centrales.

2. Leen pedazos de textos históricos y deciden a cual evento general hacen parte.

Ordenados en grupos de tres integrantes, el profesor les brinda distintas lecturas a cada uno, en las que se realice una descripción detallada de algún suceso ocurrido en el periodo analizado. Cada equipo establecerá quiénes estaban involucrados, cuándo ocurrió con respecto al periodo general y de qué formas fueron relevantes esos detalles.

3. Cuentan detalladamente y de forma oral el evento.

Cada equipo realizara un esquema de los detalles sucedidos en la narración leída para realizar una breve exposición oral a sus compañeros.

Cogen notas de las exposiciones de los demás grupos.

Investigan vinculaciones entre causas y consecuencias, teniendo en cuenta los detalles.

Partiendo de sus conocimientos globales acerca del tema y de los relatos leídos, elaboran una lista organizada de las relaciones causa-consecuencia.

5. Vuelven a escribir la historia.

Todos realizan un texto que cuente lo sucedido en el periodo histórico analizado.

Escriban un texto con Introducción, desarrollo y conclusión, velando por que cada párrafo comience una oración, tópico o idea principal y después encuentra oraciones de apoyo que aclaren o ejemplifiquen.

6. Escriban notas informativas breves.

Volviendo a la lectura del pasaje histórico específico, cada equipo escribe "sabias que...", detallando de manera interesante, cosas que no se agregaron en el texto general.

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