Campo Formativo: Lenguaje y comunicación Secuencia didáctica

Campo formativo: Lenguaje y comunicación

Aspecto: Lenguaje oral

Competencia: escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral

Modalidad: Secuencia didáctica

“Escuchamos con atención”

Aprendizaje esperado:

Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.

Otros aprendizajes esperados:

Escucha a narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fabulas; expresa que sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.

Mantiene la atención y sigue la lógica en las conversaciones.

Describe personas, personajes,  objetos, lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada vez mas precisa.

Situación didáctica:

Se jugará el juego de la papa caliente, cada vez que se pare la música al niño que le toco la papa caliente responderá alguna pregunta, cómo: ¿Cómo te llamas? ¿Cuántos años tienes? ¿Con quién vives? Entre otras, al finalizar se recordará el nombre de cada uno de los compañeros para que los niños se conozcan entre sí.

Se leerá un cuento breve a los niños y se irán realizando pausas en el mismo para hacer cuestionamientos a los niños. Al finalizar el cuento se cuestionará a los niños acerca de cómo era el cuento y algunas características de sus personajes.

Aspectos a evaluar:

Lenguaje utilizado de los niños, fonemas que omiten, secuencia y lógica del lenguaje con el que se comunican, con quienes se relaciona y utiliza el lenguaje.

Recursos:

tiempo:

Organización grupal:

Espacio:

cuento

45 minutos cada situación.

grupal

Salón de clases.

Observaciones:

Campo formativo: Lenguaje y comunicación

Aspecto: Lenguaje escrito

Competencia: Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.

Modalidad: Secuencia didáctica

“Escribiendo”

Aprendizaje esperado:

Utiliza marcas graficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “que dice su texto”.

Escribe su nombre con diversos propósitos.

Otros aprendizajes esperados:

Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el propósito comunicativo y los destinatarios.

Situación didáctica:

Se cuestionará acerca de la escritura de diversas palabras que están en el pizarrón, se escribirán los nombres de los niños en el pizarrón y se dará lectura para que los niños lo observen, se pedirá que realicen en una hoja su nombre.

Se leerá un cuento breve a los niños, se realizarán cuestionamientos acerca del mismo y al finalizar se pedirá que escriban el nombre del cuento y hagan un dibujo.

Aspectos a evaluar:

Lenguaje escrito de los niños

Utilización de grafías

Producción de textos

Recursos:

tiempo:

Organización grupal:

Espacio:

cuento

45 minutos cada situación.

grupal

Salón de clases.

Observaciones:

Campo formativo: Pensamiento matemático

Aspecto: número

Competencia: utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios de conteo.

Modalidad: Secuencia didáctica

“Los números son divertidos”

Aprendizaje esperado:

Usa y nombra los números que sabe en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.

Otros aprendizajes esperados:

Identifica ´por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.

Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde “hay más que” “menos que” “la misma cantidad que”.

Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobre conteo (a partir de un número dado en una colección, continua contando: 4, 5 6.

Situación didáctica:

Se mostrarán los números a los niños, se pedirá que cuenten con ayuda de la educadora. Al finalizar de forma individual se cuestionará a los niños con ayuda de material para conocer su estrategia de conteo.

Se repartirá material a los niños, se dará tiempo libre para que ellos jueguen, al finalizar se pedirá que los organicen como sea su preferencia. Al finalizar se cuestionará acerca de la forma que solucionaron el problema.

Aspectos a evaluar:

Identificación por percepción

Hasta que numero sabe contar

Secuencia de números

Cantidad de elementos contados, seguimiento de secuencia numérica.

Recursos:

tiempo:

Organización grupal:

Espacio:

Material concreto

45 minutos cada situación.

grupal

Salón de clases.

Observaciones:

                Campo formativo: Pensamiento matemático

Aspecto: forma, espacio y medida.

Competencia: construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.

Modalidad: Secuencia didáctica

“Dentro, fuera… ¿Dónde estoy?

Aprendizaje esperado:

Utiliza referencias personales para ubicar lugares.

Otros aprendizajes esperados:

 Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como entre objetos, tomando en cuenta sus características de direccionalidad, orientación, proximidad e interioridad.

Explica cómo ve objetos y personas desde diversos puntos espaciales: arriba abajo, lejos cerca, de frente, de perfil.

Situación didáctica:

Se reproducirá un video a los niños donde se muestra a unos niños explicando el lugar donde viven utilizando referencias personales, el finalizar se cuestionará a los niños acerca de los lugares que han visitado y donde se encuentran.

Se dará un paseo por el jardín, al regresar al salón se cuestionará acerca de donde se encuentran varios lugares del mismo para registrarlo en el pizarrón. Se realizarán cuestionamientos niño a niño para conocer sus referencias personales.

Aspectos a evaluar:

 relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos,

Características que menciona de los objetos, lenguaje.

Explicaciones que utiliza

Recursos:

tiempo:

Organización grupal:

Espacio:

video

45 minutos cada situación.

grupal

Salón de clases.

Jardín de niños

Observaciones:

Campo formativo: Pensamiento matemático

Aspecto: número

Competencia: utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios de conteo.

Modalidad: Secuencia didáctica

“Los números son divertidos”

Aprendizaje esperado:

Usa y nombra los números que sabe en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.

Otros aprendizajes esperados:

Identifica ´por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.

Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde “hay más que” “menos que” “la misma cantidad que”.

Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobre conteo (a partir de un número dado en una colección, continua contando: 4, 5 6.

Situación didáctica:

Se mostrarán los números a los niños, se pedirá que cuenten con ayuda de la educadora. Al finalizar de forma individual se cuestionará a los niños con ayuda de material para conocer su estrategia de conteo.

Se repartirá material a los niños, se dará tiempo libre para que ellos jueguen, al finalizar se pedirá que los organicen como sea su preferencia. Al finalizar se cuestionará acerca de la forma que solucionaron el problema.

Aspectos a evaluar:

Identificación por percepción

Hasta que numero sabe contar

Secuencia de números

Cantidad de elementos contados, seguimiento de secuencia numérica.

Recursos:

tiempo:

Organización grupal:

Espacio:

Material concreto

45 minutos cada situación.

grupal

Salón de clases.

Observaciones:

                Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo

Aspecto: mundo natural

Competencia: observa características relevantes de elementos del medio de fenómenos que ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y las describe con sus propias palabras.

Modalidad: Secuencia didáctica

“Yo conozco”

Aprendizaje esperado:

Identifica similitudes y diferencias entre una naranja y una manzana partidas por la mitad; un perico y una paloma, un perro y un gato, u entre objetos y seres vivos del medio natural.

Otros aprendizajes esperados:

Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros objetos del medio natural, se fija en sus propiedades y comenta lo que observa.

Describe las características que observa en la vegetación, la fauna, las montañas, el valle, la playa, y los tipos de construcciones del medio en que vive.

Situación didáctica:

Se expondrán dos objetos diferentes y se realizarán cuestionamientos a los niños para llevarlos a la reflexión.

Se expondrán dos animales en dibujos y se cuestionará acerca de las experiencias que han tenido con ellos, así como las características que observan.

Aspectos a evaluar:

 Identificación de similitudes

Características que observan

Lenguaje y palabras utilizadas, etc.

Recursos:

tiempo:

Organización grupal:

Espacio:

Objetos del salón de clases, imágenes de animales

45 minutos cada situación.

grupal

Salón de clases.

Observaciones:

Campo formativo: Desarrollo físico y salud

Aspecto: coordinación, fuerza y equilibrio.

Competencia: mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.

Modalidad: Secuencia didáctica

“Mi cuerpo”

Aprendizaje esperado:

Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo.

Situación didáctica:

Se mostrará un dibujo a los niños de un niño, se cuestionará acerca de cada uno de las partes y se pedirá que las peguen donde corresponde.

Se cuestionará a los niños acerca de las partes de su cuerpo, para que se utilizan y como podrían utilizarlas ellos.

Aspectos a evaluar:

Conocimiento de su cuerpo

Lenguaje utilizado

Ideas claras, funcionalidad que le dan a las partes de su cuerpo.

Recursos:

tiempo:

Organización grupal:

Espacio:

45 minutos cada situación.

grupal

Salón de clases.

Observaciones:

Campo formativo: desarrollo personal y social

Aspecto: identidad personal

Competencia: reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrollo su sensibilidad hacia las casualidades y necesidades de otros.

Modalidad: Secuencia didáctica

“Me conozco”

Aprendizaje esperado:

Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.

Situación didáctica:

Se pedirá a los niños hacer un círculo y se les cuestionará con ayuda del juego de la papa caliente las cosas que les gustan.

Se mostrarán imágenes a los niños acerca de diferentes acciones, se cuestionará a los niños si las han vivido y si les gustan o disgustan.

Aspectos a evaluar:

Características que menciona

Lenguaje utilizado

Estado emocional en que dice las cosas el niño

Participación, niños inhibidos o extrovertidos.

Recursos:

tiempo:

Organización grupal:

Espacio:

imágenes

45 minutos cada situación.

Individual y grupal

Salón de clases.

Observaciones:

Campo formativo: Expresión y apreciación artísticas

Aspecto: expresión y apreciación musical

Competencia: expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear canciones y melodías.

Modalidad: Secuencia didáctica

“Seguimos el ritmo”

Aprendizaje esperado:

Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies o instrumentos musicales.

Situación didáctica:

Se reproducirá una serie de canciones a los niños, se dejará que jueguen libremente y se pedirá que realicen algunos movimientos.

Con ayuda de música se pedirá que los niños sigan el ritmo de la misma, se pedirá que algún niño que quiera dirija el nuevo ritmo.

Aspectos a evaluar:

Escucha la música, movimientos que realiza, relación que tiene con sus compañeros

Sigue el ritmo

Que partes de su cuerpo utiliza, como son sus movimientos, etc.

Recursos:

tiempo:

Organización grupal:

Espacio:

música

45 minutos cada situación.

Individual y grupal

Salón de clases.

Observaciones: