CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Escribo mi nombre

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO

COMPETENCIA: reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• ESCRIBE SU NOMBRE CON DIVERSOS PROPÓSITOS.

• COMPARA LAS CARACTERÍSTICAS GRÁFICAS DE SU NOMBRE CON LOS NOMBRES DE SUS COMPAÑEROS Y OTRAS PALABRAS ESCRITAS.

• RECONOCE LA RELACIÓN QUE EXISTE ENTRE LA LETRA INICIAL DE SU NOMBRE Y SU SONIDO.

• UTILIZA MARCAS GRAFICAS O LETRAS CON DIVERSAS INTENCIONES DE ESCRITURA Y EXPLICA QUE DICE SU TEXTO.

SITUACIONES DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDAD GENERADORA: Llevar un muñequito que se presentara dándoles su nombre e invitándolos a jugar el juego de los nombres chistosos, los cuestionara acerca del mismo.

Realizar un pase de lista donde los alumnos registren con una palomita donde se encuentre su nombre.

PASE DE LISTA

1.- Se irá nombrando uno a uno a los alumnos del grupo y ellos pondrán una marca de asistencia en el lugar que está su nombre.

2.- Se observará y se contarán las asistencias

3.- Se cuestionará a los alumnos.

¿Hay nombre iguales al tuyo? ¿Qué nos hace diferentes?

¿Te gusta tu nombre? ¿Por qué?

¿Sabes por qué tienes ese nombre? ¿Por qué te pusieron así?

En plenaria comentaremos sobre la importancia de tener un nombre propio, para que sirve, como está formado. Escribirán su nombre y lo colocaran en un lugar visible.

Dialogar sobre el nombre que cada uno de ellos tiene (si les gusta, quien lo eligió y para que se utiliza).

TAREA: INVESTIGA LA HISTORIA DETU NOMBRE, exponerlo en clase.

IDENTIFICACIÓN DEL NOMBRE PROPIO

1.- Previamente se colocarán letreros con los nombres de los alumnos en el patio. Se pedirá a los alumnos que salgan y busquen el suyo. En caso de no encontrar el propio deberán traer a l salón otro.

2.- Daremos lectura a los nombres, en caso de que hayan escogido el correcto se les felicitará. En caso contrario se buscará el correcto con ayuda y se harán las comparaciones necesarias para que el alumno identifique las características del suyo

3.- Se colocará un nombre al azar en el pizarrón y se guiarán las comparaciones siguientes:

¿Cuántas letras tiene este nombre?

Y si pongo éste ¿Cuál tiene más letras?

Ahora ¿Cuál tiene menos?

¿Cuántas letras tiene tu nombre?

¿Quién tiene el nombre más largo en el salón?

Entregar a los niños una tarjeta con su nombre observe detenidamente como esta escrito para después juntar todas las tarjetas y cada uno  buscara la que le corresponde.

Reconocer el sonido inicial de sus nombres

PALABRAS QUE EMPIEZAN IGUAL QUE MI NOMBRE

Mencionar palabras que empiezan igual que su nombre y dibujarlas (actividad permanente en casa, pegar dibujos con la palabra debajo de la letra de cada uno de sus nombres, pero iniciando con la letra inicial)

Comparar nombres largos y cortos, clasificarlos en un rotafolio.

Colocar los nombres según su letra inicial en el abecedario, observar todas las letras que lo forman.

ARMA TU NOMBRE

1.- Por equipos se les dará una charola con todas las letras del abecedario en minúscula y mayúscula.

2.- Ayudado por el letrero de su nombre, el alumno deberá buscar las letras que son necesarias para formar su nombre.

3.- Cuando los alumnos hayan logrado armar el nombre reflexionaremos:

¿Utilizaste las letras correctas?

¿Hay letras iguales en tu nombre?

¿Con cuál letra termina tu primer nombre? ¿Y el segundo?

¿Qué pasará si cambio esta letra? ¿Por qué?

Cuando terminen se hará la misma dinámica, pero ahora los alumnos tendrán que buscar las letras en periódicos y/o revistas, recortarlas y pegarlas.

JUEGO: “¿CUÁL LETRA SE FUE?” (actividad permanente durante todo el desarrollo de la situación didáctica)

1.-Pegar en el pizarrón el cartón con el nombre de un alumno

 2.- Escribir abajo el nombre con el plumón

3.-Pedirle al alumno que salga del salón

 4.-Borrar una letra del nombre

5.-Pedirle al alumno que entre y descubra ¿cuál letra se fue?, que la escriba.6.- Felicitarlo en caso de que haya acertado y guiarlo en caso de que se le dificulte.7.- Repetir la actividad con los nombres de los alumnos que su interés permita.

ESCRIBIR EL NOMBRE

En repetidas ocasiones a lo largo de la situación de aprendizaje, propiciaré momentos de escritura del nombre propio. Utilizando técnicas y modalidades variadas:

ESCRIBIR SOBRE ARENA

Se esparcirá la arena en una charola y los niños sentirán su textura, jugaran con ella escuchando música instrumental, para después escribir su nombre en la misma.

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