Delimitación de la socio-afectividad

TAREA 1 DELIMENTACION DE LA SOCIO- AFECTIVIDAD

SHEROLL DANIELA NAVARRO GONZALEZ Cod: 1002403094

TUTOR: JASMIN SOFIA LIZCANO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

DESARROLLO SOCIO-EFECTIVO Y MORAL - 514505

FECHA 19-02-2023

Tarea 1 Delimitación de la socio-afectividad.

1. Participación en el foro colaborativo:

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EXPECTATIVAS

• Llegar a nutrir más mis conocimientos

• Lograr los objetivos de las clases y trabajos de cada fase
• Poder llevar una buena relación con mis compañeros a la hora de hacer trabajos colaborativos.

B. Creación de un Padlet

https://padlet.com/sheroll3006/la-socio-afectividad-en-la-educaci-n-desde-la-complejidad-pwv3qiwwpulk4b2y

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C. Desarrollo del cuestionario:

1. ¿Cómo define la UNESCO en la inclusión educativa?

Se define como un proceso mediante el cual se brinda una posibilidad de otorgar respuesta a todas las necesidades que carecen los alumnos ya sea por sus culturas o por determinadas dificultades de aprendizaje y que busca resaltar las diversas habilidades para encontrar un equilibrio dentro del ámbito educativo.  (ANONIMO, s.f.)

2. ¿Cuáles son las estrategias que según la OMS (2001), potencian el funcionamiento de los sujetos y su participación social? 

La participación ciudadana es la intervención de la comunidad para transformar su entorno en salud esto es un derecho de todos los usuarios del sistema

Participar en salud mejora la calidad oportunidad, de acceso a los servicios en salud y sus resultados

Se debe participar en salud para que todos los actores del sistema ofrezcan de manera más responsable y respuestas a las necesidades de todos los usuarios (Asivamosensalud, 2018)

 3. ¿En qué consiste la iniciativa Educación para Todos (EPT)?

Incluye la satisfacción de diversas necesidades educativas básicas: oportunidades de apoyo y desarrollo para niños pequeños; escuela primaria apropiada de alta calidad o educación no formal equivalente para niños; alfabetización, habilidades básicas y formación para jóvenes y adultos. (Humanium, s.f.)

 4. ¿Cuáles son los principios que establece el diseño universal de aprendizaje para educación en emociones?

Principio I: Proporcionar múltiples representaciones (contenido de aprendizaje).

Dependiendo de su especificidad, los estudiantes tienen diferentes formas de percibir y comprender la información que se les presenta. Esto es especialmente importante para los estudiantes con discapacidades sensoriales, dificultades de aprendizaje o diferencias culturales o de idioma. Por lo tanto, no existe una mejor representación para todos los estudiantes, ya que algunos estudiantes perciben mejor la información de forma visual, auditiva o textual.

Principio 2. Proporcionar más formas de actuar y expresarse (estilos de aprendizaje).

El comportamiento de los estudiantes en el ambiente y la expresión del conocimiento también son diferentes. Esto se debe a que cada estudiante tiene sus propias características especiales, dificultades en habilidades estratégicas y organizativas, problemas de lenguaje, etc. En este sentido ya modo de ejemplo, todos conocemos alumnos que se expresan mejor a través del texto escrito y otros que se expresan oralmente. Por esta razón, no existe un mejor movimiento y expresión para todos los estudiantes, por lo que debemos brindarles a nuestros estudiantes una variedad de opciones de movimiento y expresión.

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