Fortalecemos nuestra comprensión lectora mediante la práctica de hábitos y técnicas de estudio
Enviado por Cesar Santiago Mena Navarro • 9 de Junio de 2024 • Informe • 4.901 Palabras (20 Páginas) • 35 Visitas
I. E. P “JEAN PIAGET” _ TAMBOGRANDE
UNIDAD 04
TÍTULO: “Fortalecemos nuestra comprensión lectora mediante la práctica de hábitos y técnicas de estudio.[pic 1]
1.1.I.E.P. : “JEAN PIGET”
1.2.DIRECTOR : Lic. HILDEBRANDO CHAPILLIQUEN CHUNGA
1.3.GRADO Y SECCIÓN : 4TO
1.4.DURACIÓN : Del 03 junio al 25 julio
1.5 FECHA DE INICIO : 03 de abril
1.6 FECHA DE TERMINO : al 25 de julio
1.7.PROFESORA : YAHANY DOMINGUEZ ROCA
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Los estudiantes del cuarto grado de la I. E. Jean Piaget del, distrito de Tambogrande, se enfrentan a un nuevo desafío: mejorar su comprensión lectora. Muchos de ellos presentan dificultades para comprender lo que leen, impidiendo aprender de manera efectiva y disfrutar de la lectura. Los estudiantes no tienen hábitos de estudio y técnicas de lectura que les ayuden a comprender los textos. Por ejemplo, los estudiantes no leen con atención, no hacen preguntas sobre lo que leen y tienen dificultades al resumir los textos que leen. Esto se evidencia en su bajo rendimiento en las evaluaciones de comprensión lectora, así como en su dificultad para seguir instrucciones, resumir textos y responder preguntas de comprensión. Los estudiantes no cuentan con las herramientas necesarias para abordar textos complejos y extraer información relevante. Además, no tienen hábitos de estudio que les permitan optimizar su tiempo y mejorar su concentración, repercutiendo también en las diferentes áreas académicas
Es por ello que se le platea a los estudiantes desarrollar hábitos y técnicas de estudio que les permitan comprender mejor los textos, a través de las siguientes interrogantes: ¿Qué podemos hacer para mejorar nuestra comprensión lectora? ¿Qué hábitos y técnicas de estudio nos pueden ayudar a comprender mejor los textos?
¿Cómo podemos aplicar estos hábitos y técnicas de lectura para poder comprender los diferentes textos propuestos en las diversas áreas? ¿Qué estrategias y técnicas podemos utilizar para estudiar de manera más efectiva? ¿Cómo podemos convertir la lectura en una actividad placentera y enriquecedora?
Áreas involucradas:
* Matemática: Se trabajará la comprensión de problemas matemáticos y la interpretación de datos.
* Ciencia y Tecnología: Se analizarán textos científicos y se realizarán experimentos para comprender mejor los conceptos.
* Comunicación: Se desarrollarán habilidades de lectura, escritura y expresión oral.
* Personal Social: Se trabajarán valores como la responsabilidad, la perseverancia y el trabajo en equipo.
Producto: Elaboración del rincón de lectura: historietas, cuentos, cómics, recetas, noticias, lecturas en familia, etc.
ÁREA | COMPETENCIAS CAPACIDADES | DESEMPEÑOS PRECISADOS | CAMPO TEMÁTICO | EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE | INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN |
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
|
| ¿Qué son los desastres naturales? ¿De qué se encarga INDECI? ¿Cuáles son los lugares seguros ante un sismo en la IE? ¿Cómo debemos actuar en el colegio y hogar frente a un sismo? |
| Lista de cotejo | |
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
Se comunica oralmente
Resuelve problemas de cantidad.
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
|
Establece relaciones entre datos y acciones de agregar quitar y juntar cantidades y las transforma en expresiones numéricas adición, sustracción con números naturales de hasta tres cifras. Emplea estrategias heurísticas, Mide de manera exacta o aproximada la masa y el tiempo, seleccionando unidades convencionales (kilogramo, gramo, año, hora, media hora y cuarto de hora). Expresa con material concreto o gráficos su comprensión sobre la medida de capacidad de los recipientes para determinar cuantas veces se puede llenar uno con el otro. Mide y estima la capacidad del (litro, mililitro). Establece relaciones entre las características de objetos reales o imaginarios, los asocia y representa con formas bidimensionales y sus elementos, así como con su perímetro, medidas de longitud y superficie; y con formas tridimensionales, sus elementos y su capacidad. Emplea diversas estrategias para medir de manera exacta o aproximada (estimar) la longitud (centímetro, metro), el tiempo (segundos, horas, días, semanas) y el contorno de una figura y comparar la capacidad y superficie de los objetos empleando la unidad de medida, no convencional, según convenga, así como algunos instrumentos de medición. Emplea diversas estrategias para medir, de manera exacta o aproximada el perímetro. Por ejemplo: “Podemos medir la superficie de la pizarra midiendo solo el largo y ancho; y multiplicando ambas cantidades”. Establece entre las características de objetos reales o imaginarios los asocia y representa con formas bidimensionales y sus elementos, así como con su perímetro y área, medidas de longitud y superficie. Expresa su comprensión de la regla de formación de un patrón, de la igualdad (con un término desconocido) y del signo igual, distinguiéndolo de su uso en el resultado de una operación; así también describe la relación de cambio de una magnitud con respecto de otra. Para esto, usa lenguaje algebraico (íconos y operaciones) y diversas representaciones. | El uso de la coma en la escritura. Escribimos el Sinónimo y antónimo de las palabras Leemos un texto narrativo Leemos un texto descriptivo y localizaremos las características de un animal. La oración Conocemos diferentes tipos de textos. Narración de mitos Resolvemos problemas de equivalencias con monedas y billetes Resolvemos problemas con unidad de masa. Experimentamos para estimar y medir la capacidad del agua. Resuelve problemas aplicando las medidas convencionales de volumen Aprendemos a medir longitudes de los objetos. Medimos el tiempo en segundos horas, días y semanas haciendo uso del reloj. Medimos perímetros de polígonos y objetos de nuestro entorno. Calculamos el área de polígonos Resolvemos problemas con ecuaciones | En diferentes textos sobre el cuidado del medio ambiente identifican la coma para separar elementos dando coherencia y cohesión, como también propone sinónimos ensayando diferentes propuestas grupales.
Identifican sinónimos y antónimos de palabras propuestas, participando en discusiones grupal sustentando la importancia de utilizar sinónimos y antónimos en la comunicación escrita. Identifican información relevante en un texto narrativo y reflexionando sobre su contenido y contexto a través de una actividad de análisis en grupo. Propone la descripción sobre un animal (su mascota) identificando sus características, físicas, cualidades, etc. Elabora una lista oraciones utilizando los recursos gramaticales y ortográficos aprendidos en la sesión. Identifican y diferencian al leer diversos textos, al menos tres tipos de textos: expositivos, argumentativo e instructivo. Narran un mito de su elección, empleando gestos y movimientos corporales que enfaticen lo que dicen, y utilizan el volumen y entonación de su voz para transmitir emociones. Resuelven una ficha de aplicación representación con el uso de materiales base diez, billetes y monedas. Compara y ordena la masa de objetos y la hace uso de unidad de medida el gramo utilizando la balanza. Estima y calcula la capacidad de los recipientes, hace conversiones de unidades de capacidad. Los niños resuelven problemas con medidas convencionales de volumen utilizando el Lt. 1/2Lt. y 1/4L. Estima y mide longitudes de carteles para resolver situaciones problemáticas empleando diversas estrategias. Emplea instrumentos de medición para ubicarse en el tiempo. Resuelve problemas hallando el perímetro de figuras geométricas y objetos de su entorno. Relaciona datos y calcula el área de figuras aplicando formulas establecidas a partir de una situación problemática. Resuelve problemas con ecuaciones utilizando lenguaje algebraico | ||
Explica el mundo natural y artificial basándose en conocimientos sobre seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
| Argumenta por qué las plantas y los animales poseen estructuras y comportamientos adaptados a su hábitat. Describe el rol que cumplen los seres vivos en su hábitat Argumenta por qué las plantas y los animales poseen estructuras y comportamientos adaptados a su hábitat. Argumenta por qué las plantas y los animales poseen estructuras y comportamientos adaptados a su hábitat. | Animales vertebrados e invertebrados. la cadena alimenticia El ecosistema. La supervivencia de los seres vivos. | Elaboran un cuadro comparativo e identificarán las diferencias entre los animales vertebrados e invertebrados, destacando las características principales de cada grupo y explicando cómo estas les permiten adaptarse a su entorno. realizarán un dibujo de una cadena alimenticia que incluya al menos tres seres vivos y explicarán oralmente cómo se relacionan entre sí para obtener energía. Elaboran un dibujo o maqueta de un ecosistema, identificando y explicando las relaciones entre los seres vivos que lo habitan, así como las adaptaciones que poseen para sobrevivir en ese ambiente.
Argumentan por qué las plantas y los animales poseen estructuras y comportamientos adaptados a su hábitat, demostrando su comprensión del tema a través de ejemplos concretos. | ||
RELIGIÓN Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas | Identifica que Dios manifiesta su amor en la creación y lo relaciona con el amor que recibe de sus padres, docentes y amigos. Comprende los principales hechos de la historia de la salvación y las relaciones con su familia y si institución educativa. actúa de manera coherente con la fe según las enseñanzas de Jesucristo para la transformación de la sociedad. Explica los milagros que Jesús realizó para salvarnos a través de citas bíblicas.
| La creación La parábola del hijo prodigo y la parábola el sembrador. San Pedro y San Pablo columnas de la iglesia de cristo. Los milagros de Jesús. Los dones del espíritu santo. | Elabora frases de agradecimiento a Dios por la creación. Menciona las características del padre que perdona a través de las parábolas – sembrador) Participan dando sus puntos de vista a lo que la revelación nos dice sobre la iglesia, empleando un organizador visual. Muestra admiración de los milagros que Jesús realizó. realizarán una actividad en la que identificarán situaciones cotidianas en las que podrían aplicar los hechos del Espíritu Santo. Luego, compartirán en grupo cómo podrían actuar de acuerdo con su fe en esas situaciones. |
- ENFOQUE Y EJE TRANSVERSAL
ENFOQUE TRANSVERSALES | VALORES | ACCIONES QUE DESMUESTRAN ESTUDIANTE Y DOCENTE |
|
| Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables. |
|
ORDEN | Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres. |
• ENFOQUE A LA BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA |
| Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño |
...