Informe de diagnostico 1°

El grupo de 1° “B” está conformado por 31 alumnos. Se aplico la evaluación diagnostica con la finalidad de conocer el nivel de aprovechamiento de los alumnos, así como las habilidades que adquirieron en su transcurso de su educación preescolar.

El examen de diagnóstico se realizó con ayuda del docente de la siguiente manera, el maestro les leyó las instrucciones para que los alumnos pudieran realizar las actividades.

Como resultado del diagnóstico se observó que 1 alumno se encuentra en nivel de escritura alfabético, 1 alumno en silábico, 29 alumnos en presilábico (1 alumno que apenas empieza hacer grafías), la mayoría de los alumnos saben escribir el nombre sin apellidos, por otro lado, hay alumnos que no respetan el renglón al escribir.

Los alumnos se encuentran en el nivel preoperacional, realizan conteo verbal y escrito del 1-10, muestran deficiencias en la adición y en la sustracción de números naturales (1-10).

Los algunos alumnos son inquietos y por ello no terminan sus trabajos, otros son perezosos o no les gusta trabajar por tal motivo se les debe poner reglas para el trabajo ya que en ocasiones solo escriben la fecha y a veces el nombre en la parte superior de la libreta o no hacen nada en todo el día. Hay alumnos que terminan rápido los productos, pero son de mala calidad, por lo cual hay que cuidar este aspecto.

Sus mejores horarios para realizar las actividades del día son por las mañanas de 8:00 a 10:30, ya que entrando del recreo se pierde su atención, por lo que hay la necesidad de poner ejercicios de motricidad fina, para terminar la jornada de trabajo, me imagino que esto se debe al horario que trabajaban en el kínder, ya que los niños apenas tenemos un rato de empezar clases y me preguntan que si ya va hacer hora del recreo o después del recreo me preguntan que si ya va hacer hora de salida.

Los alumnos tienen varios intereses en común, a la mayoría les gusta jugar, dibujar, recortar, cantar, bailar, colorear o rellenar imágenes con algún material como son bolitas de papel crepe, confeti, pasta, etc.

El canal de aprendizaje de los alumnos no varía mucho, de acuerdo con la evaluación de los estilos de aprendizaje realizada se obtuvo que los alumnos presentan mayormente desarrollado su canal de aprendizaje visual y kinestésico, por otro lado, en el grupo he observado que 3 alumnos presentan problemas de lenguaje, los cuales ya han sido canalizados con el equipo USAER. 

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