Informe psicopedagogico. Análisis de los resultados

INFORME PSICOPEDAGÓGICO

1. IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO(A).

Nombre:

Fecha de Nacimiento:

Edad:

Curso:

Fecha de Evaluación:

Diagnóstico:

Evaluador:

1. MOTIVO DE EVALUACIÓN.

Se realiza evaluación para ingresar al Programa de Integración Escolar (P.I.E.) año 2020.

1. INSTRUMENTOS APLICADOS.

Batería Psicopedagógica Evalúa 3; Versión Chilena 2.0; Autor: Jesús García Vidal y Daniel González Manjón.

1. ANTECEDENTES RELEVANTES.

De acuerdo con la información recabada en la entrevista, ….., convive con ambos padres y su hermano mayor de trece años.

En relación con el periodo prenatal, …………fue concebida por parto normal, peso 4k 500g y talla 60cm. Con respecto al post natal emite sus primeras palabras a los ocho meses y frases al año y medio. Además, logra caminar sin apoyo al primer año y vestirse solo a los dos años. Por último, logra el control de ambos esfínteres al año y medio.

En cuanto a los hitos del desarrollo, específicamente el cognitivo, social, motriz y lenguaje se desarrollaron dentro de los parámetros esperados.

Con respecto al ámbito social, la madre menciona que es una niña alegra, participativa en las actividades grupales relacionándose con su entorno de manera espontánea respetando normas sociales y escolares.  

1. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS.

ANÁLISIS CUANTITATIVO:

ANÁLISIS CUALITATIVO:

CAPACIDADES GENERALES.

Memoria- Atención (-4,28): ………….presenta dificultades para mantener una atención concentrada en tareas que exigen observación analítica, dado que, no logra terminar en el tiempo estimado los ítems solicitados. Como también, se encuentran descendidas sus habilidades para observar y recordar detalles de un dibujo (memoria a corto plazo).

BASES DEL RAZONAMIENTO

Reflexividad (-1,90): En relación a las habilidades para seguir reflexivamente instrucciones. ……….no se desenvuelve adecuadamente en tareas de manipulación/uso de formatos lingüísticos y visuales para establecer correspondencias exactas entre mensajes verbales (instrucciones), correspondencias graficas de puntos y líneas distribuidos gráficamente en una matriz.

Analogías (-1,39): A………. se le dificulta establecer en gran parte de las tareas relaciones entre estímulos verbales (analogías lingüísticas). Es un desafío para la estudiante inducir relaciones del mismo tipo, identificadas previamente por observación y comparación de estímulos del mismo orden.

Organización Perceptiva (-1,53): En cuanto a estas capacidades la estudiante presenta desafíos en:

• Componer y descomponer figuras sin manipulación de las mismas, seleccionando la pieza que no forma parte de una figura, de entre varias opciones posibles.

• Completar figuras (cierre perceptivo) sin manipulación de las mismas, seleccionando la parte que falta (percepción analítica) de entre varias opciones posibles.

CAPACIDADES ESPECÍFICAS

LECTURA

Comprensión Lectora (-2,43): En las actividades que miden las habilidades de la lectura …….obtuvo resultados bajo lo esperado para su edad que evidencian importantes dificultades en el dominio de las habilidades lectoras. Estas son las habilidades específicamente descendidas:

• Lecturas de oraciones y textos narrativos ………..tiene dificultades para lograr la comprensión del vocabulario

• Realización de inferencias de información no explícita en el texto (con especial atención a la inferencia de tipo casual).

• Identificación de la secuencia temporal de la narración.

Exactitud Lectora (-6,08): Con respecto a las destrezas necesarias para leer con exactitud y eficacia. ……….tiene grandes desafíos, mostrando dificultades generalizadas cuando se trata de decodificar el lenguaje escrito en tareas de reconocimiento auditivo (dictado) de palabras y pseudopalabras que no tiene significado, además, tiene desafíos para identificar pseudohomófonos de palabras de alta frecuencia en el vocabulario propio del 4° Año Básico.

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