Investigación pedagógica en el aula desde la praxis pedagógica

                                                                                                                        [pic 1][pic 2]

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
EXTENSIÓN ACADÉMICA MARACAIBO

MAESTRÍA EN INNOVACIONES EDUCATIVAS

INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA EN EL AULA DESDE LA PRAXIS PEDAGÓGICA

PARTICIPANTES

Lcda. Fonseca M. Arlen N.

C.I: 17.117.430

Lcda. Leal Q. Lisisbel J.

C.I: 18.396.752

Maracaibo, marzo de 2024

Nuestro sistema educativo, está fundamentado en el paradigma sociocrítico, orientado hacia el desarrollo del humanismo, asume los siguientes elementos teóricos, los cuales se entrelazan y complementan para proporcionar una base sólida en las que se sustenta el diseño y la implementación de políticas educativas, programas curriculares y prácticas en el sistema.

En primer lugar, la Pedagogía estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje, así como las teorías y métodos educativos que sustentan la práctica docente, por su parte la Psicología Educativa, se enfoca en el estudio de los procesos mentales y emocionales involucrados en la educación como la motivación, el desarrollo cognitivo y la memoria, sumado a la Sociología de la Educación la cual analiza las relaciones entre la educación y la sociedad, considerando los factores como la estructura social, la cultura, la desigualdad y la inclusión.

Sin dejar a un lado, a la Filosofía de la Educación siendo la que reflexiona en los fundamentos éticos, políticos y epistemológicos de la educación, cuestionando aspectos como el propósito de la educación, los valores que promueven y la naturaleza del conocimiento. Y por último, pero claramente no menos importante la Didáctica, siendo ella la que se encarga de estudiar las estrategias y métodos de enseñanza para facilitar el aprendizaje de los estudiantes, considerando sus características individuales y el contexto educativo.

En relación a lo antes descrito se hace mención sobre la investigación pedagógica siendo el enfoque que busca integrar la teoría y la práctica en el proceso de enseñanza y aprendizaje, dónde los docentes investigadores activos de su propia práctica, reflexionan lo que hacen en el aula, identificando problemas y buscando soluciones. Son docentes en la disposición a la experimentación, la reflexión crítica y la colaboración con otros profesionales para mejorar su práctica.

Es importante señalara que la investigación pedagógica en el aula puede incluir observación de clases, recopilación y análisis de datos, implementación de intervenciones educativas y la evaluación de su impacto en el aprendizaje de los estudiantes. Según Castillo (1996) expone que, el desarrollo de la educación debe partir de un enfoque dirigido al docente, con el fin de aprovechar al máximo su motivación, experiencia, habilidad en el tratamiento de las situaciones educativas y la voluntad de continuar en un proceso de autorrealización y mejoramiento permanente.

En los procesos educativos no se puede excluir los procesos investigativos, Freire (2006) afirma: No hay enseñanza sin Investigación ni Investigación sin enseñanza (p.30). Lo anterior evidencia que, desde dicho momento histórico, ya las necesidades llevaban a ver en el docente un investigador; en la opinión propia de Freire no se encuentra que la investigación sea un elemento adicional a la práctica pedagógica, sino la investigación es algo propio de la naturaleza de quien enseña, debe ser indisociable de su práctica y para esto se necesita que el docente se asuma como tal, que su perfil cuente con la Investigación como eje de su práctica.

Al integrar la investigación pedagógica en la praxis educativa, los docentes pueden mejorar su capacidad para tomar decisiones, adaptar sus prácticas a las necesidades individuales y colectivas de los estudiantes, contribuir en el avance del conocimiento en el campo de la educación, fomenta una cultura de aprendizaje permanente en la que los docentes están constantemente buscando formas de mejorar su enseñanza y el aprendizaje de sus estudiantes.

Analizando nuestra práctica en el U.E.N. Cécrope Segundo Prieto, institución donde laboramos, encontramos que, la investigación pedagógica desde lo vivencial se centra en la observación, reflexión y análisis de las experiencias cotidianas, estas experiencias se reflejan en mirar cómo los estudiantes se relacionan entre sí, como colaboran, compiten o se apoyan mutuamente en sus actividades académicas. La empatía, la relación, motivación, intereses, participación, reconocimiento de las diferencias individuales, culturales, sociales y emocionales de los estudiantes; así como, las estrategias inclusivas y diferenciadas que se emplean para atender las diversidades en el aula.

...