TÍTULO DEL PROYECTO ACADÉMICO: |
LA EMOCIÓN EN UN CUENTO. |
Fecha de inicio: | Fecha de cierre: |
28 de agosto de 2023 | 28 de septiembre de 2023 |
CAMPO FORMATIVO: | LENGUAJES |
Propósito: |
Fomentar el desarrollo de habilidades lectoras, críticas de redacción, además conocer, descubrir y explorar el mundo ficticio y mitológico. Identificar y reconocer sus propias emociones mediante expresiones faciales. Conocer las emociones y saber el efecto que éstas tienen sobre su comportamiento. |
Productos a lograr: |
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Ejes articuladores que intervienen: |
- Pensamiento crítico.
- Fomento a la lectura y escritura en el acercamiento a las lecturas.
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Observaciones y adecuaciones - Recuerda la importancia de conocer lo que sienten y darle un nombre,
- Por ejemplo: siento enojo, miedo, tristeza, alegría.
- De esta manera, podrán conversarlo con los demás y encontrar una solución a algo que les genere malestar, como cuando sienten alguna de esas emociones.
- El reconocer nuestras emociones nos permite pedir ayuda si lo necesitamos o compartir con los demás cuando la emoción que sentimos nos hace sentir bien.
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SESION / FASE | SECUENCIA DE ACTIVIDADES | MATERIAL |
Sesión 1 Introducción | - Dar la bienvenida a los estudiantes de manera general.
- Recordar un cuento, película o narración de su infancia y reescriban la historia.
- Preguntar ¿Qué emociones despierta en mí? ¿Cómo se sintió el personaje principal? ¿Cómo actuó ante el conflicto? ¿Tú que hubieras hecho?
- Comparar su versión con la versión original del cuento.
- Comentar: ¿Por qué son importantes las historias? ¿Por qué crees que existen versiones de un mismo cuento? ¿Qué características podemos identificar en estas historias?
- Establecer el objetivo de este proyecto.
- Conocer las fases de este proyecto y establezcan el cronograma de actividades y fechas, para realizarlo.
Sesión 2.
- Escuchar la historia de Juliane Koepcke y el pastorcillo mentiroso.
- Por turnos, contar historias que les hayan pasado, pero nadie les crea.
- Contestar las siguientes preguntas:
- ¿Por qué nadie les cree las historias?
- ¿Qué hace que no las crean?
- ¿Han escuchado otras historias increíbles?
- ¿Qué sería necesario para que ustedes las crean?
- Observar el video “¿Que es una narración?”
- Escribir una narración de cómo estuvo tu mañana.
- Escribir una narración de cómo estuvo el día de uno de tus compañeros.
- Completar el siguiente cuadro a partir del ejercicio anterior.
| Diapositivas
Cuaderno de trabajo.
Imágenes.
Cuento de Juliane Koepcke y el pastorcillo mentiroso. |
Sesión 2
| | Mi día | Compañero | Hora de despertar |
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| Almuerzo |
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| Tiempo a la escuela |
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| Camino a la escuela |
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| Algo diferente |
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- Contestar la siguiente pregunta ¿Quién tuvo un mejor día?
| Historia 10 historias de supervivencia extrema
Video
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Sesión 3
| - Leer los siguientes cuentos: En la tormenta, El corazón delator, El marciano errante y Caperucita roja.
- Contestar las siguientes preguntas:
- ¿Qué cuento te gustó? ¿Por qué?
- ¿Qué cuentos no te gustaron? ¿Por qué?
- ¿En qué se parecen estos cuentos?
- ¿Cuál es la diferencia entre ellos?
- Realizar un dibujo de una mujer y un hombre y abajo escriban 5 características que tengan.
| Diapositivas Cuentos https://www.yaconic.com/10-cuentos-cortos-de-terror/ https://ciudadseva.com/texto/el-corazon-delator/ http://www.cuentoscortos.com/cuentos-originales/el-marciano-errante https://arbolabc.com/cuentos-clasicos-infantiles/caperucita-roja
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Sesión 4
| - Observar las imágenes y describir en su libreta a los personajes:
[pic 2] [pic 3][pic 4][pic 5][pic 6]
- Escribir debajo de cada uno de los personajes que tipo de emociones y características físicas que transmiten.
- Realizar un dibujo de personajes que comparten las mismas emociones, pero diferentes características físicas.
| Diapositivas
Video
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Sesión 5 [pic 7] | - Realizar una descripción física del salón y del patio.
- Contestae las preguntas
- ¿Tienen las mismas características?
- ¿Qué se realiza en cada lugar?
- ¿Qué otros lugares donde hay personas jóvenes conoces?
- Observar las imágenes y describan cómo se sentiría alguien que estuviese ahí.
[pic 8][pic 9]
- Realizar un dibujo de un ambiente en el que sientan tristeza, otro donde demuestren alegría, otro donde haya sorpresa o suspenso.
- Expliquen sus dibujos a sus compañeros.
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[pic 10] |
Sesión 6
| - Escribir un texto en que describan su día hasta ahora, pero agreguen un momento de mucha alegría.
- Describan un texto en que describan su día hasta ahora, pero agreguen un momento en el que haya un accidente automovilístico, y contesten ¿Qué sienten? ¿cómo se manifiesta la tristeza? ¿Cómo se manifiesta el dolor al perder un ser querido? ¿Qué harías si eso te ocurriera? ¿Qué emociones despertaría en ti? ¿Cómo las expresarías?
- Redactar un texto en que narren su día hasta ahora, pero agreguen un momento donde haya ira o un conflicto. Responder ¿Qué emociones despertó en ti?, ¿Qué harías? ¿Cómo expresas estas emociones en tu vida diaria?
- Contestar las siguientes preguntas:
- ¿Cuál de las situaciones es más probable que pase?
- ¿Por qué?
- ¿Creen que exista un escenario en el que se pueda incluir cualquiera de las 3 situaciones? ¿Cómo sería?
- ¿Tu día sería mejor o peor si pasara algo así?
- Escribir en su libreta 3 situaciones de conflicto que se puedan vivir en la escuela, pero no en su casa y viceversa.
- Exponerlas en el grupo y cuestionar como se sienten ante estas situaciones.
- Observar los videos “Inicio Megamente” “Inicio La bella y la bestia”
- Identificar qué emociones hay en cada una de ellas, con el semáforo de las emociones pinten la emoción que cada personaje presenta y expliquen por qué.
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Sesión 7
| - Observar el video “Fuerte accidente vial”
- Responder las preguntas:
- ¿Qué pasó?
- ¿Cómo lo sabes?
- ¿Quién tuvo la culpa?
- ¿Desde qué punto de vista ves el accidente?
- ¿El conductor causó el accidente?
- ¿Cómo te sentirías ante tal situación?
- ¿Qué emociones despierta en ti?
- Redactar un cuento donde expresen alguna emoción como ira, temor, alegría, miedo, tristeza, etc.
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Video https://www.youtube.com/shorts/EGhd7nsyj2E
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Sesión 8 y 9. Presentación | - Preparar recortes de rostros de alguna revista o periódico, así como de algunos personajes de historietas que expresen alguna emoción como tristeza, alegría, miedo, etc.
- Divide una cartulina en 4 partes y escribe en cada una de ellas el nombre de las siguientes emociones básicas:
- Enojo
- Miedo
- Alegría
- Tristeza.
- Presentar los cuentos ante el grupo.
- Al momento de ir leyendo los cuentos podrán levantar una papeleta donde exprese que emoción sienten al escuchar la historia.
- Una vez que terminen, pregunte lo siguiente:
- (alzar la tarjeta correspondiente a la emoción que experimenten)
a) ¿En qué momentos han sentido miedo, enojo, alegría o tristeza? b) ¿Cómo has reaccionado ante alguna de esas emociones? c) ¿Cómo te sientes después de experimentar esas emociones? D) ¿Has platicado con alguien cuando experimentas o vives una situación así? E) ¿Cómo reacciona tu cuerpo, mente y corazón ante esas emociones? - Dibuja algo que te cause miedo, enojo, alegría o tristeza.
- Después comparte tus dibujos y menciona a qué le tiene miedo, que te causa enojo, cuando sientes alegría o tristeza, mientras escribe en tu cuaderno una lista de estas sensaciones y agrupa aquellos con características similares.
- Dibuja en una hoja de papel bond cómo afrontarían o reaccionarían mediante el poder de su imaginación, cada una de esas emociones.
- Formar parejas y elaborar un comentario literario sobre los cuentos inventados.
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- Caja con recortes de rostros y figuras de historietas, que muestren diferentes emociones.
- Libros de recortes.
- Cartulina.
- Plumones Pegamento
- Hojas de papel bond.
- Cuaderno del alumno.
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Evaluación. | - Avaluar el cuento mediante el siguiente instrumento:
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Rúbrica para valorar el Cuento |
Criterios de evaluación | Niveles de desempeño |
Inicial-receptivo | Básico | Autónomo | Estratégico |
Estructura | Presenta uno de los siguientes aspectos: - Plantea el conflicto o problemática.
- Desarrolla el conflicto o problemática.
- Explica el clímax del conflicto o problemática.
- Soluciona el conflicto o problemática.
| Presenta dos de los siguientes aspectos: - Plantea el conflicto o problemática.
- Desarrolla el conflicto o problemática.
- Explica el clímax del conflicto o problemática.
- Soluciona el conflicto o problemática.
| Presenta tres de los siguientes aspectos: - Plantea el conflicto o problemática.
- Desarrolla el conflicto o problemática.
- Explica el clímax del conflicto o problemática.
- Soluciona el conflicto o problemática.
| Presenta los siguientes aspectos: - Plantea el conflicto o problemática.
- Desarrolla el conflicto o problemática.
- Explica el clímax del conflicto o problemática.
- Soluciona el conflicto o problemática.
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Puntos: 10 | Puntos: 15 | Puntos: 20 | Puntos: 25 |
Elementos | Atiende dos de los siguientes elementos: - Presenta una portada creativa acorde a la trama del cuento.
- Crea una historia de invención propia del subgénero de su preferencia o adapta una obra existente con cambios creativos.
- Desarrolla personajes acordes al subgénero seleccionado.
- Presenta el tiempo y el ambiente acorde al subgénero seleccionado.
- Redacta la historia desde un tipo de narración: omnisciente, protagonista o testigo.
| Atiende tres de los siguientes elementos: - Presenta una portada creativa acorde a la trama del cuento.
- Crea una historia de invención propia del subgénero de su preferencia o adapta una obra existente con cambios creativos.
- Desarrolla personajes acordes al subgénero seleccionado.
- Presenta el espacio y ambiente acorde al subgénero seleccionado.
- Redacta la historia desde un tipo de narración: omnisciente, protagonista o testigo.
| Atiende cuatro de los siguientes elementos: - Presenta una portada creativa acorde a la trama del cuento.
- Crea una historia de invención propia del subgénero de su preferencia o adapta una obra existente con cambios creativos.
- Desarrolla personajes acordes al subgénero seleccionado.
- Presenta el espacio y ambiente acorde al subgénero seleccionado.
- Redacta la historia desde un tipo de narración: omnisciente, protagonista o testigo.
| Atiende los siguientes elementos: - Presenta una portada creativa acorde a la trama del cuento.
- Crea una historia de invención propia del subgénero de su preferencia o adapta una obra existente con cambios creativos.
- Desarrolla personajes acordes al subgénero seleccionado.
- Presenta el espacio y ambiente acorde al subgénero seleccionado.
- Redacta la historia desde un tipo de narración: omnisciente, protagonista o testigo.
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Puntos: 10 | Puntos: 15 | Puntos: 20 | Puntos: 25 |
Puntos: 10 | Puntos: 15 | Puntos: 20 | Puntos: 25 |
Normas ortográficas y signos de puntuación. | Comete trece o más errores en el empleo de las siguientes normas ortográficas: - Usa signos de puntuación.
- Escribe palabras con las letras homófonas que corresponden.
- Acentúa las palabras que lo requieren.
- Escribe con mayúsculas nombres propios.
| Comete de nueve a doce errores en el empleo de las siguientes normas ortográficas: - Usa signos de puntuación.
- Escribe palabras con las letras homófonas que corresponden.
- Acentúa las palabras que lo requieren.
- Escribe con mayúsculas nombres propios.
| Comete de cinco a ocho errores en el empleo de las siguientes normas ortográficas: - Usa signos de puntuación.
- Escribe palabras con las letras homófonas que corresponden.
- Acentúa las palabras que lo requieren.
- Escribe con mayúsculas nombres propios.
| Comete de uno a cuatro errores en el empleo de las siguientes normas ortográficas: - Usa signos de puntuación.
- Escribe palabras con las letras homófonas que corresponden.
- Acentúa las palabras que lo requieren.
- Escribe con mayúsculas nombres propios.
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Puntos: 10 | Puntos: 15 | Puntos: 20 | Puntos: 25 |
Puntuación total | Puntos: | Puntos: | Puntos: | Puntos: |
