Planificación anual de ciencias sociales

TIEMPO

CONTENIDO

PROPOSITO

INDICADORES

BLOQUE

SITUACIONES De ENSEÑANZA

RECURSOS

EVALUACIÓN

OBSERVACIÓN

CONCEPTO

MODO DE CONOCER

DE AVANCE

MARZO

 Formas de organización familiar en contextos culturales diversos.                                            • La conformación, integración y organización de las familias en el mundo actual.                                                  • Costumbres, valores y creencias de familias en contextos sociales diversos.                                                      

• Buscar y analizar información en distintas fuentes (fotografías, pinturas, litografías, imágenes, relatos, canciones, textos, revistas).                             • Escuchar relatos, historias de vida, canciones, lecturas y explicaciones por parte

del docente.

Contribuir al reconocimiento de las diversas formas que asume la organización de las familias en el mundo actual y en el pasado en diferentes contextos, valorando el respeto hacia otros modos de vida diferentes a los propios

• Identifica algunas semejanzas y diferencias entre familias en contextos sociales diversos.                • Reconoce y respeta costumbres, valores y creencias diferentes a los propios.                              

Sociedades, culturas: cambios y continuidades

Sociedades, culturas y organización del espacio

 Analizar fotografías, escuchar relatos, canciones de cuna para conocer las formas de crianza de los niños de acuerdo con las tradiciones y posibilidades de las familias.                               • Leer textos y revistas con ayuda del docente para reconocer las tareas y roles desempeñados.                      • Realizar intercambios orales entre los compañeros y con el maestro sobre la información obtenida para establecer relaciones entre las costumbres, los valores, laS creencias y las formas de vida de las familias seleccionadas y valorar la diversidad como atributo positivo de las sociedades.                            

• Pizarrón.

•Fibrones/tizas. •Computadora.                      • Libro de texto.

• Material impreso.                 • Elementos concretos

Se evaluarán los contenidos trabajados utilizando diferentes instrumentos:           • Global y continua.              •Producciones orales o escritas de los alumnos.                • Instancias de trabajo individual o colectivo.                            • Observación y registro de

participación y trabajo en clase.               • Corrección de tareas.

8 demarzo “Día de la mujer”

12 de marzo : 2 Día del escudo nacional “

24 de marzo . “ Día de la memoria por la verdad y justicia “

ABRIL

 • Valoración y respeto por costumbres, valores y creencias diferentes.                                            • Cambios y continuidades en los modos de vida de las familias.

• Valoración y vigencia de los Derechos del Niño.

• Escuchar relatos, historias de vida, canciones, lecturas y explicaciones por parte

del docente.                                   • Participar en debates e intercambios orales entre compañeros y con el docente.                             • Formular anticipaciones y preguntas  

  • Formular anticipaciones y preguntas                                         • Escuchar relatos, historias de vida e información leída por el docente.                                    

Seleccionar distintos casos y ejemplos que promuevan el conocimiento de culturas distintas a la propia, valoradas en función de principios éticos y derechos consensuados, como un modo de propiciar el reconocimiento de la diversidad como un atributo positivo de la vida en una sociedad democrática.

• Reconoce y respeta costumbres, valores y creencias diferentes a los propios.                    • Registra cambios y permanencias en los diversos modos de vida familiares vistos.                • Realizar intercambios orales entre los compañeros y con el maestro sobre la información obtenida para establecer relaciones entre las costumbres, los valores, laS creencias y las formas de vida de las familias seleccionadas y valorar la diversidad como atributo positivo

Sociedades, culturas: cambios y continuidades

Sociedades, culturas y organización del espacio

Analizar fotografías, escuchar relatos, canciones de cuna para conocer las formas de crianza de los niños de acuerdo con las tradiciones y posibilidades de las familias.                               • Leer textos y revistas con ayuda del docente para reconocer las tareas y roles desempeñados.                      • Realizar intercambios orales entre los compañeros y con el maestro sobre la información obtenida para establecer relaciones entre las costumbres, los valores, laS creencias y las formas de vida de las familias seleccionadas y valorar la diversidad como atributo positivo de las sociedades.                           • Identificar, a partir de la información obtenida de diversas fuentes, elementos del modo de vida de las familias seleccionadas que se conservan con pocos cambios en el tiempo y otros que han cambiado.                        • Realizar intercambios orales para inferir algunas razones de los cambios y las permanencias en los modos de vida de las familias estudiadas y expresar algunas inferencias.                           • Dibujar y escribir sobre diversos aspectos de las culturas estudiadas para organizar la información recogida.

• Pizarrón.

•Fibrones/tizas. •Computadora.            • Libro de texto.

• Material impreso.                  • Elementos  concretos

Se evaluarán los contenidos trabajados utilizando diferentes instrumentos:           • Global y continua.              •Producciones orales o escritas de los alumnos.             • Instancias de trabajo individual o colectivo.                            • Observación y registro de

participación y trabajo en clase.               • Corrección de tareas.

2 de abril : “ Día del veteran de guerra y de los caídos en la Guerra de Mañvinas

MAYO

. Vida familiar y social en sociedades de la antigüedad.

                              • Vinculaciones con el presente. • Jerarquías, derechos y obligaciones de los diferentes grupos sociales.

• Sistematizar algunos cambios y continuidades con relación a las formas de organización familiar.               • Realizar consultas en biblioteca y búsquedas en Internet, asistidos por el docente.             • Leer textos y revistas con

ayuda del docente. • Realizar dibujos y escrituras.

Presentar propuestas que permitan comprender que las sociedades son construcciones humanas en las que intervienen distintos sujetos sociales con sus intencionalidades, proyectos y conflictos.

Brindar espacios de análisis que permitan conocer y reconocer los Derechos del Niño y valorar el derecho que asiste a los niños a tener identidad, educación, atención y cuidado, entre otros.

• Describe características de una sociedad de la antigüedad y sus jerarquías en relación con el presente.          • Obtiene información de fuentes diversas, estableciendo algunas relaciones entre ellas.

Sociedades, culturas: cambios y continuidades

• Escuchar o leer, con ayuda del docente, relatos reales o de ficción para conocer la vida de distintos grupos sociales del pasado.           • Ver algunos aspectos de la vida cotidiana, reconocer algunos conflictos entre

distintos grupos sociales y cómo se resolvían, identificar elementos naturales del paisaje y establecer vinculaciones con algunas actividades, construcciones y costumbres de las personas.

• Pizarrón.

•Fibrones/tizas. •Computadora.                • Libro de texto.

• Material impreso.                         • Elementos concretos

Se evaluarán los contenidos trabajados utilizando diferentes instrumentos:              • Global y continua.              •Producciones orales o escritas de los alumnos.              • Instancias de trabajo individual o colectivo.                            • Observación y registro de

participación y trabajo en clase.               • Corrección de tareas.

 1 de mayo : Día del trabajador “

11 de mayo : “ Día del himno Nacional”

18 de mayo : “ Día de la escarapela “

20 al 24 de mayo : “ Semana de mayo”

25 de mayo : “Revolución de mayo”

JUNIO

• Trabajos, trabajadores y técnicas.              • Viviendas y

objetos de la vida cotidiana de distintos grupos sociales

• Realizar consultas en biblioteca y búsquedas en Internet, asistidos por el docente.  

• Leer textos y revistas con

ayuda del docente.               • Realizar dibujos y escrituras.

 Presentar propuestas que permitan comprender que las sociedades son construcciones humanas en las que intervienen distintos sujetos sociales con sus intencionalidades, proyectos y conflictos

. • Nombra trabajos,

herramientas, construcciones emblemáticas propias de las sociedades estudiadas.        • Emplea convenciones temporales tales como antes, después, hace muchos años, al mismo tiempo, aplicadas a las sociedades en

Sociedades, culturas: cambios y continuidades

• Analizar imágenes de

la web para identificar elementos naturales del paisaje relacionados con la sociedad elegida (selvas, montañas, desiertos, etc.) y establecer relaciones con algunas actividades, construcciones y costumbres de las

personas y reconocer situaciones de imposición de pautas para la organización familiar. • Realizar dibujos y escrituras que den cuenta de lo aprendido sobre la sociedad elegida.

• Pizarrón.

•Fibrones/tizas. •Computadora.                • Libro de texto.

• Material impreso.                 • Elementos concretos

Se evaluarán los contenidos trabajados utilizando diferentes instrumentos:          • Global y continua.              •Producciones orales o escritas de los alumnos.             • Instancias de trabajo individual o colectivo

• Observación y registro de

participación y trabajo en clase.               • Corrección de tareas.

 10 de junio : “ Día de la afirmación de los derechos aegentinos sobre las islas Malvinas “

17 de junio : “ Día nacional  de la libertad latinoamericana en conmemoración al fallecimiento del general Martín Miguel de Gùemes “

 20 de junio : “ Paso a la inmortalidad  del General Manuel Belgrano ,Día de la Bandera .

JULIO

Cambios y continuidades en las comunicaciones en diferentes contextos históricos.          • La organización del espacio en relación con las comunicaciones en diferentes contextos históricos.         •

. • Utilizar y comparar mapas y planos para localizar lugares y establecer relaciones entre la información que portan.

Diseñar situaciones de enseñanza en que los niños puedan realizar observaciones, descripciones y comparaciones acerca de los cambios y permanencias en las sociedades del pasado cercano, lejano y del presente

. • Ejercita el diálogo en torno a diferentes situaciones comunicacionales propias del

pasado y del presente.

Sociedades, culturas: cambios y continuidades

• Participar en conversaciones con el docente y los compañeros y realizar dibujos para recuperar las ideas y conocimientos que tienen los niños acerca de cómo se comunicaban las personas en el pasado.

• Escuchar relatos e historias que describan las comunicaciones en tiempos de los incas para conocer a los mensajeros.

• Pizarrón.

•Fibrones/tizas.    •Computadora.                 • Libro de texto.

• Material impreso.                       • Elementos concretos

Se evaluarán los contenidos trabajados utilizando diferentes instrumentos:           • Global y continua.              •Producciones orales o escritas de los alumnos.              • Instancias de trabajo individual o colectivo

• Observación y registro de

participación y trabajo en clase.               • Corrección de tareas.

9 de julio :  “ Día de la Independencia “

AGOSTO

 • Trabajos y técnicas en

relación con las comunicaciones en diferentes contextos.        • Cambios y continuidades en las comunicaciones.

• Elaborar preguntas para realizar entrevistas.

Propiciar situaciones de enseñanza en que las acciones humanas, en tiempos y espacios diversos, sean consideradas producto de construcciones sociales cambiantes, dinámicas y complejas.

• Ejemplifica la incidencia de las comunicaciones en los hábitos familiares en diferentes contextos históricos.

Sociedades, culturas: cambios y continuidades

• Reconocer los cambios ocurridos en las comunicaciones a partir de la conquista europea

y establecer comparaciones.

• Pizarrón.

•Fibrones/tizas.    •Computadora.                         • Libro de texto.

• Material impreso.                   • Elementos concretos

Se evaluarán los contenidos trabajados utilizando diferentes instrumentos:            • Global y continua.              •Producciones orales o escritas de los alumnos.                • Instancias de trabajo individual o colectivo

• Observación y registro de

participación y trabajo en clase.               • Corrección de tareas.

 17 de Agosto : “ Conmemoración aniversario de la muerte del general  José de San Martin “

Mes de los derechos del niño.

Día del niño

SEPTIEMBRE

• Relaciones entre nuevas tecnologías y cambios en la vida cotidiana de las personas.

• Realizar consultas en biblioteca y búsquedas en Internet, asistidos por el docente.  

• Leer textos y revistas con

ayuda del docente.               • Realizar dibujos y escrituras.

Diseñar situaciones de enseñanza en que los niños puedan realizar observaciones, descripciones y comparaciones acerca de los cambios y permanencias en las sociedades del pasado cercano, lejano y del presente.

• Ejemplifica la incidencia de las comunicaciones en los hábitos familiares en diferentes contextos históricos.               • Identifica aspectos comunicacionales propios del uso de la libertad de expresión.

Sociedades, culturas: cambios y continuidades

Sociedades, culturas y organización del espacio

• Utilizar diferentes formas de registro y recopilación de datos para identificar algunos cambios significativos en las comunicaciones entre las personas a partir de la incorporación del

teléfono, conocer cómo se comunican en la actualidad, qué medios prefieren, cuáles son las ventajas. • Observar ilustraciones para analizar características de la vida de los incas, conocer el territorio controlado por

este imperio e identificar a grandes rasgos las distancias que recorrían los chasquis.

• Pizarrón.

•Fibrones/tizas.  •Computadora.            • Libro de texto.

• Material impreso.                 • Elementos concretos

Se evaluarán los contenidos trabajados utilizando diferentes instrumentos:           • Global y continua.              •Producciones orales o escritas de los alumnos.              • Instancias de trabajo individual o colectivo

• Observación y registro de

participación y trabajo en clase.               • Corrección de tareas.

8 de septiembre : “ Día internacional de la alfabetización

 11 de septiembre : “ Día del maestro “

 21 de septiembre : “ Día del estudiante “

OCTUBRE

Los trabajos para producir de forma industrial y artesanal.          • Los trabajos, trabajadores y tecnologías involucrados en procesos de fabricación industrial y artesanal.          • Diferentes técnicas y materiales para dar

forma a los objetos.

• Participar en intercambios orales sobre las temáticas analizadas.          • Formular    hipótesis y contrastarlas con fuentes de información diversas.              • Consultar textos, fotografías, videos.              • Leer, con ayuda del docente,

. Generar situaciones de enseñanza orientadas a enriquecer y ampliar el conocimiento inicial de los niños y aproximarlos al complejo mundo social en el cual viven

• Explica cómo se transforma un bien a partir de un proceso industrial o artesanal.            • Señala diferencias entre la producción de un bien en forma industrial y artesanal.

Sociedades, culturas: cambios y continuidades

Sociedades, culturas y organización del espacio

• Realizar intercambios orales y dibujos que permitan recuperar los conocimientos e ideas de los niños sobre la producción seleccionada.        • Conocer a través de la consulta de materiales diversos cómo se realiza

el producto en forma industrial. • Consultar distintas fuentes de información para saber acerca de las tecnologías empleadas para fabricar el mismo producto de manera artesanal y establecer comparaciones.

• Pizarrón.

•Fibrones/tizas. •Computadora.       • Libro de texto.

• Material impreso.                   • Elementos concretos

Se evaluarán los contenidos trabajados utilizando diferentes instrumentos:             • Global y continua.              •Producciones orales o escritas de los alumnos.               • Instancias de trabajo individual o colectivo

• Observación y registro de

participación y trabajo en clase.               • Corrección de tareas.

12  de octubre : “ Día del respeto por la diversidad cultural “

 DFía de la familia .

Día de la recuperación de la democracia .

NOVIEMBRE

• Las diferentes formas en que se organizan los espacios para obtener bienes a partir de un proceso industrial y artesanal.

• Elaborar cuadros comparativos para establecer semejanzas y diferencias.

• Observar fotografías para diferenciar trabajos artesanales e

industriales.

• Usar mapas de la Argentina y provinciales para la localización de los espacios analizados.

Posibilitar múltiples miradas, aportando saberes y metodologías de las disciplinas sociales, poniendo a los niños en contacto con realidades diversas.

• Describe la prestación de diferentes servicios

y los trabajadores involucrados en contextos diversos.

Sociedades, culturas: cambios y continuidades

Sociedades, culturas y organización del espacio

• Realizar intercambios orales y dibujos que permitan recuperar los conocimientos e ideas de los niños sobre la producción seleccionada.           • Conocer a través de la consulta de materiales diversos cómo se realiza

el producto en forma industrial.  • Consultar distintas fuentes de información para saber acerca de las tecnologías empleadas para fabricar el mismo producto de manera artesanal y establecer comparaciones.

• Pizarrón.

•Fibrones/tizas.  •Computadora.               • Libro de texto.

• Material impreso.                   • Elementos concretos

Se evaluarán los contenidos trabajados utilizando diferentes instrumentos:           • Global y continua.              •Producciones orales o escritas de los alumnos.             • Instancias de trabajo individual o colectivo

• Observación y registro de

participación y trabajo en clase.               • Corrección de tareas.

11 de noviembre : “ Día de la tradición .

 20 de noviembre :” Día de soberanía nacional

DICIEMBRE

Los servicios en áreas rurales y urbanas.  

 • Formas en las que se organizan los espacios para prestar un servicio: trabajos y trabajadores involucrados. • Problemas de los ciudadanos en relación con los servicios en

áreas rurales y urbanas.

• Participar en intercambios orales sobre las temáticas analizadas.           • Formular hipótesis y contrastarlas con fuentes de información diversas.            • Consultar textos, fotografías, videos.             • Leer, con ayuda del docente,

Posibilitar múltiples miradas, aportando saberes y metodologías de las disciplinas sociales, poniendo a los niños en contacto con realidades diversas.

• Identifica algunos problemas que tienen las personas con relación a la prestación de servicios.                • Reconoce la necesidad del control ciudadano para el

cumplimiento efectivo de la prestación de servicios.

Sociedades, culturas: cambios y continuidades

 • Participar en conversaciones para intercambiar ideas acerca del valor de producir en condiciones respetuosas del cuidado del ambiente                 • Realizar intercambios

orales y dibujos para poner en común lo que los estudiantes conocen en relación con la prestación de algún servicio.       • Analizar fotografías para identificar diversas construcciones vinculadas con la prestación del

servicio elegido.    • Escuchar relatos del docente y describir fotografías para conocer cómo es la vida de las personas en lugares donde la prestación de servicios es diferente.

• Pizarrón.

•Fibrones/tizas. •Computadora.               • Libro de texto.

• Material impreso.                   • Elementos  concretos

Se evaluarán los contenidos trabajados utilizando diferentes instrumentos:           • Global y continua.              •Producciones orales o escritas de los alumnos.             • Instancias de  trabajo individual o colectivo

• Observación y registro de

participación y trabajo en clase.               • Corrección de tareas.