Planificación anual prácticas del lenguaje 6° año

PLANIFICACIÓN ANUAL PRÁCTICAS DEL LENGUAJE 6° AÑO “C” y “B” 2022.

EP. N°1     “GABRIELA MISTRAL”                                                                        DOCENTES: Claudia Nejamen / Patricia Godoy

PERÍODO

SITUACIONES HABITUALES

MODALIDADES ORGANIZATIVAS

CONTEXTO COTIDIANO

BIBLIOTECA DEL AULA

ÁMBITO LITERARIO

ÁMBITO DE ESTUDIO

ÁMBITO PARTICIPACIÓN CIUDADANA

ESI

MARZO

ABRIL

MAYO

Ronda de intercambio:

Escritura de registros y comentarios,

actas de acuerdo, notas de

peticiones y reclamos a nivel

Institucional.

Acuerdos de convivencia.

Participar en asambleas para la resolución de conflictos.

(todo el año, frecuencia quincenal)

Banco de datos:

Armado del banco de datos, consultas ortográficas y expresiones desconocidas.

Armado de la biblioteca.

Selección de materiales y organización de agendas de lecturas, nombres en fichas lectoras, registro del préstamo y devolución de libros.

Uso específico

Lectura del docente y

apertura de espacios de intercambio:

Cuentos.

Diversos textos que expresen los sentimientos.

Lectura y escritura de los niños por sí mismos entorno a las lecturas:

Juegos relacionados a la lectura.

Espacios para compartir los textos propios con los compañeros.

-PROYECTO: Leemos una novela por capítulo

(Aladino)

PROYECTO:

Cuentos Policiales

Lectura por sí mismo, búsqueda de información sobre los autores, intercambio de opiniones y toma de apuntes con los compañeros.

Elaboración de cuento en grupo.

Sesiones de lectura en voz alta del docente y de los alumnos para sus compañeros.

-Lectura y escritura en torno a las Ciencias Sociales y Naturales.

-Lectura del docente

-Reflexionar, intercambiar ideas y exponer sus argumentos acerca de los temas trabajados.

-Buscar y jerarquizar información de diferentes textos.

-Organizar y registrar la información en diferentes soportes: Mapas conceptuales, cuadros, red conceptual, afiches.

-Observar variadas imágenes y filmaciones, escuchar relatos y  tomar apuntes de los mismos.

  PROYECTO DE ESI

“Depende de…

Distintos     e   Iguales”

(Diversidad) (Derechos)

PROYECTO:

“Gesell de Ayer a Hoy”

“Nuestra Escuela”

. La expresión de sentimientos y sensaciones que provoca la discriminación de cualquier tipo.

El análisis del uso del lenguaje en sus diversas formas que permitan la detección de prejuicios, sentimientos discriminatorios y

desvalorizantes en relación con los otros/as.

El ejercicio del diálogo como medio para resolver conflictos.

Reflexión sobre el lenguaje: Evaluar la organización de la información en el texto y tener en cuenta los efectos que produce mencionar o no mencionar un elemento, por ejemplo, para provocar intriga en el lector. En la narración, controlar la correlación de los tiempos verbales (presente, pasado, futuro) y considerar el uso de conectores temporales y causales.

JUNIO

JULIO

AGOSTO

Ronda de intercambio

Continúa

Banco de datos

Continúa

-Sesiones de comentario y discusión dirigidas a tratar situaciones de interés.

(Todo el año, frecuencia quincenal)

-Biblioteca del aula

-Uso específico de préstamos semanales.

Lectura del docente y

apertura de espacios de intercambio:

Lecturas de escritores contemporáneos argentinos:

Lectura y escritura de los niños por sí mismos en torno a las lecturas: Toma de notas, apuntes, bibliografía, comparación de los apuntes con los compañeros.

PROYECTO: Leemos una novela por capítulo.

-“

PROYECTO:

Obras teatrales.

Intercambio de opiniones o puntos de vista de distintas listas en base a los cuentos leídos para representar entre todos.

-Leer y escribir en contexto de estudio:

Exposiciones orales y escritas para comunicar lo aprendido.

-Formulación de preguntas a partir de las dudas o divergencias surgidas durante el intercambio.

-Escritos de trabajo:

Producción de textos breves.

Toma de notas colectivas.

PROYECTO DE ESI

“Depende de…

Distintos     e   Iguales”

(Diversidad) (Derechos)

Continúa…

El ejercicio del diálogo como medio para resolver conflictos.

La producción y valoración de distintos textos

que expresen sentimientos de soledad, angustias, alegrías y disfrute respecto de los

vínculos con otras personas, en la propia cultura y en otras.

Reflexión sobre el lenguaje: Diferenciar la narración de la descripción, considerando el uso de los tiempos verbales. Trabajar recursos de cohesión léxica y pronominal. Elipsis verbal.

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE.

 Ronda de intercambio

Continúa

Banco de datos

Continúa

-Sesiones de comentario y discusión dirigidas a tratar situaciones de interés.

(Todo el año, frecuencia quincenal)

-Gestión de la biblioteca

-Uso específico

Lectura del docente y apertura de espacios de intercambio:

Lecturas de escritores contemporáneos argentinos

Ricardo Mariño (Los cuatro increíbles) – Gustavo Roldan (Desafío mortal)

Participación en un círculo de lectores.

Momentos de comentarios y discusión sobre la lectura.

PROYECTO: “Leemos una novela por capítulo”

Continúa…

PROYECTO:

Cuentos de Ciencia ficción

Seguir la lectura del docente. Lectura por sí mismo. Elaboración de textos vinculados con las lecturas realizadas.

Intercambio entre lectores, búsqueda de información.

Elección en grupo, elaboración y representación en una obra de teatro relacionada con los cuentos leídos, para representar a fin de año.

-Lectura y escritura en torno a las Ciencias Sociales y Naturales.

-Lectura del  docente.

Participar en conversaciones o debates con los compañeros y la docente.

Realizar escritura para recuperar los conocimientos adquiridos.

-Exploración de material y lectura por sí mismo.

-Presentación de lo aprendido en diferentes soportes: Toma de notas, cuadros comparativos, afiches, red o mapa conceptual.

PROYECTO DE ESI

“Depende de…

Distintos     e   Iguales”

(Diversidad) (Derechos)

. La disposición de las mujeres y los varones

para defender sus propios puntos de vista,

considerar ideas y opiniones de otros, debatirlas y elaborar conclusiones

El ejercicio del diálogo como medio para resolver conflictos.

Reflexión sobre el lenguaje: Incluir diálogos en estilo directo e indirecto en las narraciones, proponiendo distintos verbos introductorios y usando la puntuación adecuada (dos puntos y raya de diálogo). En relación con la puntuación, emplear el punto para demarcar oraciones y párrafos, la coma para delimitar aposiciones y vocativos y en enumeraciones. Revisar la ortografía correspondiente al vocabulario en uso, de algunos homófonos (como haber/a ver; hay/ay, hacer/a ser).

En la descripción, reflexionar sobre los sustantivos y los adjetivos calificativos al determinar las partes y las características de lo que se describe. Tener en cuenta la morfología flexiva de sustantivos y adjetivos (género y número) y la concordancia.

Examinar distintas formas de establecer comparaciones.