Planificación didáctica: ciencias sociales

BLOQUE

CONTENIDOS

MODOS DE CONOCER 

INDICADORES DE AVANCE

Sociedades y culturas: Cambios y continuidades

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SOCIEDAD CULTURA Y ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO

Instituciones de la vida social en contextos culturales diversos del presente y del pasado cercano.

La escuela como Institucion imprescindible de la sociedad

Trabajos, roles y normas para el funcionamiento de las instituciones según contextos y culturas. Cambios y continuidades.

Efemérides de Marzo- Abril y Mayo.

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Derechos del niño. Derecho a la educación.

Normas de convivencia.

La vida familiar del presente y pasado cercano.

Normas de convivencia.

Relaciones de parentesco y celebraciones.

Efemérides de Junio, Julio, Agosto.

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Las Instituciones sociales.

Normas que regulan la convivencia entre las personas.

Derechos y obligaciones de las personas.

Normas que regulan la circulación de las personas.

Efemerides de Octubre. Noviembre y Diciembre

*Buscar y analizar información en distintas fuentes (fotografías, pinturas, litografías, imágenes, relatos, canciones, textos, revistas).

*Escucha de relatos e historias de vida que den cuenta del modo en que las instituciones se organizan para dar respuesta a las necesidades de las personas.

*Formular anticipaciones y preguntas

*Conocimiento de algunas normas que regulan el funcionamiento de las instituciones; conversar sobre el sentido de las mismas, comprenderlas, anticipar posibles conflictos si no se cumplieron.

*Realización de dibujos y comentarios escritos sobre aspectos que les resulten significativos.

Observación de videos, fotografías y la escucha de narraciones del docente que indiquen sobre las Efemérides.

SEGUNDO TRIMESTRE

Buscar y analizar en fuentes de información sobre los derechos a la Educacion como parte de los derechos del niño.

Registrar la información en cuadros, dibujos y afiches sobre el tema.

TERCER TRIMESTRE

Escuchar leer y redactar observaciones sobre las Instituciones sociales y su relación con las normas que regulan la convivencia de las personas.

Socializar con pares y familias sobre las normas de convivencia.

Plasmar información en diferentes cuadros, con dibujos o realizar observaciones escritas.

*Producción personal y colectiva con ayuda del docente utilizando convenciones temporales (antes, hace muchos años) aplicadas al contexto estudiado.

*Escucha al maestro y leer información de distintas fuentes para conocer de distintos trabajos en distintos contextos.

*Realización de intercambios para poner en común lo que los alumnos conocen

*Recopilación de material informativo referente a un tema de estudio

Reconocen algunas instituciones de la vida social: la escuela de ayer y de hoy.

Establecen relaciones entre algunos rasgos de esas instituciones y las particularidades del contexto en el que desarrollan sus actividades.

Determinan nuevos conocimientos a través de las efemérides.

Realizan observaciones y escucha sobre los derechos del niño desde las vivencias de sus antepasados y los nuestros.

Escuchan y observan videos, escuchan leer sobre los derechos del Niño.

Organizan la información y hacen presentaciones en folletos, etc.

Escuchan, opinan, construyen la información sobre las instituciones que regulan la convivencia entre las personas, mediante textos, videos o imágenes.

Realizan distintos diagramas de recolección de información sobre el tema.

Comparan la información en rondas de opinión.

EDUCACIÓN INCLUSIVA: Formas de presentar la información: *Ofrecer múltiples modalidades de información (auditiva, visual, audiovisual , táctil) *TIC* Recuperara conocimientos previos

                                                 Formas de expresar la información: *Habilitar varios métodos de respuesta* Fomentar el uso de distintas herramientas* Incorporar equipamientos tecnológicos de apoyo                                                                                

                                                 Estrategias: *Explicitar los objetivos del aprendizaje *Disponer de alternativas y estrategias variadas* Fomentar el buen clima áulico *Variar las estrategias y los recursos *Ofrecer diversas configuraciones de apoyo *Evaluar  los aprendizajes

TICS: Contenidos, analizar situaciones sociales pasadas a través de registros audiovisuales.

           Modos de conocer, la experiencia mediada por las TIC interpela a los estudiantes de manera mucho más directa que los textos tradicionales y facilitan su entendimiento.

           Recursos, videos

BIBLIOGRAFÍA y RECURSOS: *Cartografía, *Internet*,  *Diarios locales,  Música nacional, *Reproducción de obras de arte de época *Diseño curricular PBA UP (Gob. De la Pcia de Bs. As.) Curriculum prioritario. ”La enseñanza de las Cs. Sociales” Ministerio de Educación 2012 *”Lineamientos curriculares para ESI” Ministerio de Educación *”Aportes para el seguimiento del aprendizaje en procesos de la enseñanza” Ministerio de Educación 2006. Colección Zamba

Hola soy Bambu 2 Editorial Santillana