Fases | Actividades |
Recuperación | Actividad: “Lluvia de ideas” |
- Compartir por medio de una lluvia de ideas las respuestas a las siguientes preguntas: ¿En dónde podemos encontrar textos para leer? ¿Te gusta que te lean? ¿Quién te lee? ¿Recuerdas que libros te han leído? ¿Cuál es tu cuento favorito? ¿Qué es una biblioteca? ¿Qué es lo que más te gusta de la biblioteca de tu salón? En una hoja de trabajo encerrar el objeto que tenga letras o se utilice para leer
- Observar, explorar y describir los diferentes libros que encuentren en su biblioteca del salón o escolar, después interpretar lo que dicen a partir de las imágenes y las marcas gráficas e identificar para qué sirven.
- Elaborar un cartel por equipos en el que plasmen lo que para ustedes representa el mundo de la lectura; una vez que terminen exponerlo a la maestra y compañeros de los otros equipos.
- Escuchar con mucha atención la lectura del cuento: “El monstruo al que le gusta leer”, compartir lo que más les agradó de la historia. https://youtu.be/ivKopaJpZXg?si=4VKh_8-coUFdB18X
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Actividad: “Clasifiquemos” |
- Los niños van a explorar los libros de la biblioteca escolar analizando los tipos de cuentos que hay, los personajes, las ilustraciones, etc. Se cuestionará ¿De qué sirve leer los cuentos? ¿Qué nos enseñan?
- En este momento elegiremos los cuentos que más les llamen la atención y se les explicará que debemos clasificarlos por ejemplo cuentos de fantasía, cuentos de animales, cuentos de misterio o de miedo, cuentos tradicionales, cuentos de hadas, entre otros.
- Se colocarán letreros en varias mesas y según el tipo de cuentos los niños los colocarán donde corresponde. Entre todos vamos a verificar la clasificación y determinaremos si es correcta o si hay que hacer algunos cambios.
- Para concluir, los niños elegirán algunos cuentos para escucharlos leer en una estrategia llamada “Cuentopolis” en la cual ingresarán a salas como en el cine donde disfrutarán de esas historias. Comentaremos un poco cómo se proyectan las películas en los cines, cómo ingresan, cómo eligen la película, dónde están publicadas las películas, dónde compran los boletos y qué venden dentro del cine.
- Realizaran un dibujo de su cuento favorito
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Acercamiento
| Actividad: “Vocabulario” |
- Mencionar en voz alta las palabras del vocabulario relacionadas con el tema de la lectura de textos, cuando se muestre la tarjeta, contestar de forma grupal a las preguntas ¿qué es? y ¿paraqué sirve?
- Después identificar la letra con la que inicia y termina, así como mencionar su sonido en voz alta.
- Clasificar las 8 palabras en largas y cortas; elegir 2 palabras, copiarlas en el cuaderno y elaborar el dibujo que le corresponda
- Entregarles el alfabeto móvil para que posteriormente formen las palabras del vocabulario.
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Actividad: “Partes del libro” |
- Dialogar sobre las partes de un cuento como la portada, título, cuento, contraportada y qué además tienen un inicio, desarrollo y un final.
- Explicar las diferentes formas de iniciar el cuento como: Había una vez, Érase una vez, Un día…etc. Elegir un cuento de la biblioteca, e ir mostrando cada una de sus partes para que los alumnos las identifiquen.
- Al finalizar el cuento cuestionar lo siguiente: ¿Les gusto el cuento? ¿De qué trato el cuento? ¿Cómo empezó el cuento? ¿Los personajes se enfrentaron a algún problema? ¿Se pudo resolver? ¿Cómo termino?
- Entregar la hoja de trabajo y pedirles que coloquen el nombre en donde corresponda de las partes del libro
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Actividad: “Los cuentos clásicos” |
- Comenzar solicitando a los niños que mencionen algunos cuentos clásicos que conocen, es decir cuentos que son muy conocidos y que desde generaciones anteriores como sus bisabuelos, abuelos y padres escucharon leer. Enlistaremos los cuentos que recuerdan
- Después, tendrán que adivinar de qué cuento se trata al observar los personajes según les indique la cara de un dado de cuentos que lanzarán. Se les preguntará si lo conocen y ¿De cuál cuento se trata?
- Para retroalimentar lo anterior los niños realizarán una actividad donde van a relacionar los personajes de los cuentos con el título que les corresponde, además de comentar una breve reseña de estos. Si no los conocen los investigaremos o bien se dejará de tarea que lo hagan en casa y sus padres les den lectura.
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Actividad: “Credencial de biblioteca” |
- Los alumnos realizarán una credencial de biblioteca, ya que con ella se llevarán libros de la biblioteca prestados para su casa para el día siguiente devolverlos. Indicarles que esta credencial es importante que no la pierdan ya que con ella se les otorgara un libro
- Todos los martes se llevará a cabo préstamo de libro, donde el niño: seleccionara el texto, registrara (como pueda) el título y su nombre, en casa llevara a cabo la lectura con papá o mamá y llevara a cabo un registro de los personajes, historia y lo que le llamo la atención, a la sesión siguiente los niños compartirán su registro por medio de una exposición.
- Llevar a cabo la exposición de registros de los libros que se prestaron, motivar a que participen y compartan partes de la historia de los textos.
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Actividad: “Confundiendo historias” |
- Se propondrá la exposición de un cuento “Confundiendo historias” https://www.youtube.com/watch?v=f8Usd8xlYvM
- Preguntar ¿alguien conoce la historia de caperucita roja?, posteriormente de las respuestas, cuestionar ¿creen que hay otra u otras caperucitas diferentes?, ¿en que serán diferentes?, mostrar el libro y se repetirá el ultimo cuestionamiento. Del cuento seleccionar 4 páginas para retomarlas al final de la lectura.
- Iniciar la lectura en voz alta y una vez terminada cuestionar a los alumnos sobre esas páginas ¿Qué dice?, ¿Qué paso? Donde los alumnos expresen con sus propias palabras lo que paso, asimismo cuestionarles hay números en el cuento, ¿Dónde?, ¿para qué sirven?
- Comentar con el grupo sobre las caperucitas rojas de otros colores. Pedir que individualmente cada alumno registre y describa las características de su favorita en la hoja de evidencia, al final cuenten una historia considerando las características de su caperucita.
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Actividad: “te cuento un cuento” |
- De manera previa pedir a los alumnos que traigan su cuento favorito a la clase, presentar a sus compañeros su cuento y mencionar por qué es su cuento favorito
- Proponer al grupo elaborar su propio cuento, ofrecerles material como hojas, colores e imágenes para que formen su cuento, mencionar la importancia de identificar cada una de sus partes.
- Después de crear su cuento, pedir que participen narrándolo, mencionando sus partes conocidas anteriormente, los personajes, lugares y sus características, así como también identificar lo que paso al inicio, después y al final.
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Actividad: “Formas de contar un cuento” |
- Iniciar con la canción “un cuento para todo” https://www.youtube.com/watch?v=vWcYnHPc88c y pedir a los alumnos mencionar que cuentos escucharon en la canción.
- Se realizarán distintos cuentos usando diversos materiales (sombras, guiñol, disfraces, etc.) luego cuestionar: ¿Cómo podemos contar cuentos? ¿con que recursos? Escuchar y anotar las ideas de los alumnos en el pizarrón
- SOMBRAS: Proyectar un fondo blanco y utilizar las siluetas realizadas con el material anexo, apagar las luces del salón y narrar el cuento Aladino. Invitar a los alumnos que con su títere de sombras pasen por turnos a inventar una historia corta. TEATRO GUIÑOL: Voltear algunas mesas para representar un teatro guiñol (utilizar una tela como apoyo) Utilizar anexo “personajes de cuento con guiñoles” (imprimir y colocarles un palito) narrar el cuento de Peter pan a los alumnos y luego invitar a que por turnos los alumnos inventen algunas frases o una pequeña historia con el guiñol. ESCENIFICACIÓN: Solicitar a algunos alumnos a acudir disfrazados y pedir que expliquen cómo es su personaje, que hace, como lo hace, entre otras cosas. Según los disfraces que lleven los alumnos pedir que inventen una historia relatando sucesos y eventos donde salgan cada uno de ellos con su disfraz. Los alumnos deberán interpretar lo que va diciendo la maestra. NARRACIÓN: Sentar a todos en circulo, escuchar un cuento narrado por una madre de familia. Que los alumnos voten por el cuento que quieran de la biblioteca.
- Despedirnos comentando con los alumnos ¿Cuál fue tu cuento favorito’? ¿Cómo te gusta más contar cuentos? ¿Qué te parecieron las formas de contar cuentos?
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Comprensión y producción | Actividad” “Camilon, comilón” |
- Mencionar que vamos a trabajar con el cuento de Camilon comilón, ¿recuerdan quién es este personaje? ¿habías escuchado hablar de él? Mencionar que hoy narraremos el cuento de camilon Comilon pero que iremos realizando el análisis del mismo. https://www.youtube.com/watch?v=pQfxH6r0WPM Presentar el cuento, con su portada y autor.
- Pedir que seleccionen el personaje que se vaya mencionando en el cuento y coloquen el número escrito de lo que dio al cerdito. Otro alumno deberá de colocar la cantidad de objetos según vaya indicando la historia.
- Al final vamos a realizar el conteo de todo lo que obtuvo Camilon.
- Solicitar que describan al personaje como es y cuantos objetos dio en total al cerdito. Entregar una, hoja de trabajo en donde los alumnos van a colorear la cantidad de alimentos que se le indiquen, preguntar ¿la cantidad que le dio la abeja en el cuento es la misma a la que tienen en la hoja? ¿Por qué?
- Mencionar que en esta ocasión Camilon pidió a sus amigos una nueva cantidad de comida y esa fue la que dio cada animal a Camilon, deberán de enumerar los productos y colocar la cantidad final del nuevo conteo.
- Para verificar podemos volver a utilizar el material del cuento o llevar a la reflexión sobre cambios en la historia acerca de lo que dio cada uno. Posteriormente mencionar que debemos ayudar a Camilon a identificar cuanta comida tiene para ello graficaremos.
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Actividad: “Inventamos un cuento” |
- Comenzar inventando una pequeña historia con cualquier objeto que se encuentren en el aula, mencionar que podemos inventar historias con cualquier cosa.
- Cbservar el video “Como inventar un cuento” https://youtu.be/bktO0RxMeoI https://youtu.be/wWB4_PaTkHw
- Proporcionar a los alumnos tres hojas en blanco dobladas por la mitad simulando un librito. Luego pedir que mencionen un título de un cuento que vayan a inventar y que mencionen quien será su personaje principal. Ya que tengan el personaje mencionar como será su actitud: feliz, triste, enojado, aburrido, etc. Luego elegir donde será el lugar donde pasará su cuento, todo se ira dibujando en su libro de cuentos. ¿Qué otros personajes saldrán en tu cuento? ¿Cuál será el inicio? ¿desarrollo y cierre? Ir guiando a los alumnos para que su cuento este completo. (proponer un problema, solución, etc.) Ahora entregar revistas y pedir que recorten diferentes personas, objetos y lugares, pegarlas en un cuarto de cartulina y pedir que inventen una pequeña historia con las imágenes. Al final narrar toda la historia como quedo e irla anotando en el pizarrón.
- Para finalizar los alumnos mencionaran ¿Cuál fue el cuento que más les gusto? ¿te interesa seguir hablando del tema de los cuentos?
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Actividad: “Colección de cuentos” |
- Plantear la siguiente cuestión ¿Les gustaría leer alguno de los cuentos que hay en la biblioteca?, previamente adecuar el espacio físico con sillas, mesas o alfombra y cojines para lograr una buena ambientación del lugar.
- Cada uno de los alumnos va a pasar a tomar un cuento, brindar un tiempo determinado para que lo lean siempre respetando las reglas y acuerdos para lectura, al finalizar dar la indicación de que realicen en un cuarto de cartulina un dibujo sobre lo que entendieron del cuento y que en dibujo expliquen de qué trato el cuento que les tocó leer y si les gustó o no.
- Organizados en semicírculo, tomar tres opciones de cuentos y mostrar a los alumnos cada uno de ellos, leer el título y solicitar que observen las ilustraciones de la portada, preguntar ¿De qué creen que trate este cuento?, con base a sus aportaciones mencionar que leeremos un cuento, para esto debemos ponernos de acuerdo y elegir solo uno. Una vez elegido, dar la lectura y al culminar realizar cuestionamientos sobre el mismo
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Actividad: “Cuento colectivo” |
- Presentar a los alumnos imágenes de una historia pegadas en el pizarrón, con estas se realizará un cuento de forma colectiva, en un libro grande previamente elaborado con las mismas ilustraciones en el que se irán anotando las aportaciones de cada uno de ellos.
- Invitarlos a que observen detalladamente las ilustraciones para que identifiquen los personajes y qué es lo que sucede, ir haciendo mención de las partes del cuento, finalmente darle lectura al cuento elaborado.
- Dialogar sobre lo que se ha realizado; ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Por qué? ¿Les han gustado los cuentos? ¿Cuál fue su cuento favorito?
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Actividad: “Imagino el cuento” |
- Iniciar escuchando la canción “A mí me gustan los cuentos” https://www.youtube.com/watch?v=hiPXk5Mk7Nc imaginar el cuento solamente escuchándolo y otra forma será que imaginen que pasa en el cuento solo observándolo.
- Sentar a los alumnos en circulo donde se ira cuestionando sobre el tema: ¿puedes leer un cuento solo observando las imágenes? ¿Cómo podemos hacerlo? ¿o podrías imaginarte el cuento solo escuchando cuando te lo leen? Sugerir a los alumnos ir realizando dibujos.
- Escuchar el cuento “Gato asustadizo y buu” https://www.youtube.com/watch?v=qAKvDSL5_II comenzar presentando el cuento sin mencionar el título. Al finalizar cuestionar: ¿Cómo crees que se llama el cuento? ¿te imaginas como es el gato de la historia?
- Mostrar los dibujos que realizaron del cuento, terminando todos de compartir sus dibujos, mostrar las imágenes de los cuentos que se narraron ¿Qué similitudes tuviste con el cuento y lo que pensabas? Después de escuchar algunos cometarios sobre los cuentos leídos, invitarlos a tomar un cuento de la biblioteca y manipular de forma libre.
- Solicitar que dibujen la portada, el titulo y algunas frases que vienen en el cuento que eligió.
- Pedir que escuchen con mucha atención y se imaginen a los personajes, lugares y situaciones que pasan en el audio cuento “El elefante que perdió su anillo” https://www.youtube.com/watch?v=D9gbXh3gp4g
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Actividad: “Cuentos matemáticos” |
- Cuestionar a los alumnos ¿Qué hemos aprendido sobre los cuentos hasta el momento? ¿Cuáles te han gustado más? ¿sabías que también hay cuentos de números? ¿conoces alguno? Mencionar algunos ejemplos, los 3 cochinitos, los 7 cabritillos, blanca nieve y los 7 enanos, los 10 perritos, la suerte del zorrito. ¿conoces alguno de esos cuentos? Motivarlos a narrar si conocen alguno.
- Sentar a los alumnos en circulo y leerles el cuento “Ceci y Leo” https://www.youtube.com/watch?v=hTpv9ItHm2c pedir pongan mucha atención para que luego registren lo que escucharon. Hacer los siguientes cuestionamientos: ¿Quién sabe contar? ¿Cómo lo hacen ustedes?
- Imitar las posiciones de Ceci al realizar los números. Luego en una hoja escribir del 1 al 10 y en cada número dibujar pelotas según la cantidad.
- Pedir que en casa realicen un pequeño cuento que incluya los números.
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Actividad: “Taquilla” |
- Se dará paso a la organización y puesta en marcha de Cuentópolis.
- Llevarán a cabo los carteles de cada sala o modulo con el nombre del cuento, con apoyo de marcas y grafías. Elaboración de los boletos de entrada. Elaboración de la cartelera donde se expongan los textos. Creación de carteles informativos para dar difusión y conocimiento a la comunidad escolar. Se llevará a cabo la puesta en marcha de Cuentópolis, en donde se establecerán las salas correspondientes a los cuentos abordados.
- Se realizarán los boletos, se les dará 4 o 5 boletos para cada función. En cada uno de los boletos se colocará el nombre del cuento. Pueden ser: la gallinita roja, el patito feo, los 3 cerditos y el lobo, y ricitos de oro y los 3 osos.
- Después realizaremos una actividad para identificar el valor de las monedas, ya que las monedas las utilizaran para comprar sus tickets
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Actividad: “Invitación a cuentopolis” |
- Iniciar una plática con los alumnos acerca de si les gustaría invitar a otras personas a la función (ya sean alumnos y maestros del plantel o a los padres de familia). Cuestionarlos sobre cómo podemos informar a los demás sobre nuestra función de cuentopolis, escuchar y anotar sus ideas.
- Proponerles realizar un cartel y un anuncio. En colectivo anotar los datos en el pizarrón que deberán llevar los carteles
- Organizar equipos pequeños para realizar su cartel.
- Salir a pegar los carteles en lugares estratégicos para que la comunidad escolar se entere de la función de cuentopolis
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Actividad: “Palomitas de maíz” |
- Preguntar a los alumnos que venden en un cine. Después contaremos las palomitas del 1 al 20 pedirles que mencionen bien el número que van contando
- Después se les entregara un material en forma de caja de palomitas en donde se pedirá que pongan cierta cantidad de palomitas.
- Plantear problemas de razonamiento a los alumnos donde agreguen o quiten.
- Conversar acerca de dar este aperitivo en la función del cuentopolis con bolsas de celofán o papel craft.
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Difusión | Actividad: “Sala 1” |
- Distribuir las comisiones previamente asignadas y preparar el espacio con el apoyo de la utilería elaborada por las madres de familia.
- Iniciar el juego dirigiéndonos a la taquilla, hacer hincapié en observar la fila y el número de asiento que debemos ocupar, se acomodaran las palomitas y su jugo en el área de dulcería y jugo para ingresar a la sala (esta será el salón de clases, previamente ambientado y con filas organizadas con sillas, y número)
- Pasar a la sala #1 en donde la maestra les explicará las reglas y funcionamiento que van a tener las salas de lectura, después, observar el cuento que van a trabajar en la cartelera, mencionar en voz alta cual es el cuento del día de hoy, pasar a sentarse y escuchar con mucha atención la lectura de La gallinita roja, compartir lo que más te llamó la atención de este.
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Actividad: “La gallinita roja” |
- Mencionar y describir con el mayor detalle posible a los personajes del cuento de la gallinita roja, así como el lugar en el que se desenvolvió la historia, después reflexionar e identificar cuál fue el problema al que se enfrentó la gallinita y por último cuál fue la manera en la que lo solucionó.
- Describir a la gallinita roja en los siguientes aspectos: ¿cómo crees que luce la gallinita roja?, ¿cómo es su personalidad? y ¿cuáles crees que sean sus cosas y actividades favoritas?, escribir las palabras claves de la información que compartieron.
- Realizar una hoja de trabajo en donde van a colorear aquellos elementos o ingredientes que utilizo la gallina para elaborar el pan. Indicarles que coloreen los dibujos
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Actividad: “Verdadero o falso” |
- Cantar con mucho entusiasmo la canción: La gallinita roja una vez que termine, hacer los sonidos del animal que indique la maestra. https://youtu.be/HqTJ61-0iHU?si=Pub-gsg0BBKAilok
- Narrar con seguridad y entusiasmo la historia del cuento de la gallinita roja respetando el inicio, el desarrollo y el cierre.
- Reflexionar y expresar que hubieran hecho si estuvieran en el lugar de la gallinita roja y por qué; por equipos narrar el cuento inventando otros finales o también otros inicios o desarrollos
- Realizar la hoja de trabajo de verdadero y falso con base al cuento de la gallinita roja
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Actividad: “Sala 2” |
- Se realizará la misma dinámica del día de ayer en donde los alumnos adquirieron sus boletos y compraron sus golosinas
- Ingresar a la sala #2 para escuchar en un círculo de lectura el cuento: Los tres cochinitos, expresar lo que más les llamó la atención del cuento, los personajes que recuerdan, los materiales con los que elaboraron sus casas y expresar que es lo que hubieran hecho en caso de ser un cochinito y de que material construirían su casa.
- Modelar con plastilina las casas de los cerditos, recuerden utilizar diversos materiales y herramientas para poder hacer los detalles que requieren
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Actividad: “Los 3 cerditos” |
- Pedir a los alumnos su participación para pasar al frente y volver a narrar el cuento con sus propias palabras apoyándose del material impreso. Realizar una descripción de cada uno de los personajes.
- Posteriormente entregar una hoja de trabajo a cada uno para que puedan identificar los materiales con los que está hecha cada una de las casas, unirlas con la que les corresponda; reflexionar porque piensan que logró derribar el lobo las que estaban hechas de paja y madera y por qué no sucedió lo mismo con la de ladrillos.
- Para finalizar, van a dibujar en su cuaderno que material utilizarían para construir su casa y así evitar que el lobo la derribe a soplidos; al final compartir con sus compañeros e identificar si eligieron materiales similares.
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Actividad: “Tira un cuento” |
- Observar con mucha atención las imágenes reales de cerdos y del lobo, describir las características que observan; después manipular la paja (puede ser de una escoba), palitos de madera (del material del aula o pueden salir a explorar para buscarlos y por último ver; describir y tocar un ladrillo; describir sus características.
- Observar con mucha atención el video: “El cerdo 10 datos curiosos de los cerdos”, en el que van a encontrar cosas que no sabían de este importante animal, comentar lo que más llamó su atención y realizar un dibujo utilizando los materiales a su alcance. https://youtu.be/Q6aF4WRDOZc?si=RVNOIYE_YmQ7OzQk
- Después integrar equipos de 4 personas, y se les entregara un dado, en donde cada integrante tirara 3 veces el dado para formar su historia divertida
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Actividad: “Sala 3” |
- Observar y escuchar con mucha atención en la sala #3 la lectura del patito feo, compartir que fue lo que más llamó la atención, como te hubieras comportado si estuvieran en el lugar del pato y que enseñanza te dejó.
- Realizar una conversación en torno al personaje del patito feo y la forma en que se sintió. Qué fue lo que le paso, porque se burlaban los otros animales de él, como se imaginan que se sentía
- Para finalizar hablar del lugar donde vivía el patito feo ¿Dónde era? ¿Qué animales vivían en la granja? ¿Recuerdas cuantos animales había de cada uno?
- Entregar una hoja de trabajo para que observen y realicen el conteo de los animales que se encuentran en la imagen y posteriormente escribir el número correcto.
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Actividad: “El patito feo” |
- Describir las principales características del pato tanto físicas como de su forma de actuar, después pegarle las plumas a la imagen del pato y compartir a sus compañeros su trabajo
- Explorar en el patio para ver si encuentran algunas plumas y comentar a que animales creen que pertenecen, clasificar las plumas con el indicador que mencione la maestra.
- Por equipo, inventar una breve historia que tenga inicio, desarrollo y cierre; elegir los personajes y el lugar en el que se va a desarrollar y narrarlo a los demás; elaborar su portada en una cartulina y los elementos más representativos de este.
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Actividad: “Sala 4” |
- Ingresar a la sala #4 para escuchar en un círculo de lectura el cuento: Ricitos de oro y los 3 ositos, pedir que presten atención a la historia y que mencionen cual es la parte que más llamó su atención y por qué. Realizar los siguientes cuestionamientos ¿qué inicio le pondrías? ¿Por qué? ¿Cuál sería el final? ¿Cómo cambiamos el lugar, los personajes, etc.? Realizar un dibujo del cuento finalizado.
- Entregar imágenes de los personajes con los objetos que aparecen en la historia como la silla, el plato, la cama, etc. pedir que lo acomoden dependiendo del tamaño del personaje. Por ejemplo, todas las cosas pequeñas con el oso bebé, todas las cosas medianas con la mamá osa, etc. Entregar una hoja de trabajo a cada uno y pedir que realicen el ejercicio de forma individual.
- Pedir que muestren todos los dibujos de las historias de cuentopolis. ¿Cuál fue tu cuento preferido? ¿te divertiste inventando nuevas historias?
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