Propuesta didáctica Nº 2 ¡Llegarón las centenas!
Enviado por Daniel Flores • 25 de Agosto de 2024 • Tarea • 6.147 Palabras (25 Páginas) • 19 Visitas
PROPUESTA DIDACTICA Nº 2
¡LLEGARON LAS CENTENAS!
Escuela: Nº 4.089 “Gral. Pizarro”
Docente: Norma Cardozo
Año: 2º Sección: “D” Turno: Tarde
Áreas: Matemática
Nº de clases: 18 Desde: 16/04/15 Hasta: 18/05/15
OBJETIVOS:
- Leer y escribir la sucesión numérica hasta 900 (de 100 en 100), representando en forma concreta, gráfica y simbólica, estableciendo relaciones y equivalencias.
- Reconocer la ubicación posicional de las cifras unidad, decena y centena.
- Introducir el concepto de multiplicación.
- Resolver situaciones problemáticas que involucren sumas, restas y repeticiones utilizando diferentes estrategias.
- Identificar características y elementos de los cuerpos geométricos.
- Interpretar y habituar el uso del calendario.
CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN:
- Reconocer las centenas en colecciones numéricas para ampliar la numeración.
Cuenta y cardinaliza las centenas
Identifica los símbolos numéricos.
- Comparar colecciones en series numéricas para afianzar las relaciones.
Reconoce el anterior y posterior de cada centena.
Identifica al mayor o al menor de un par de centenas.
- Resolver operaciones en situaciones problemáticas para desarrollar la capacidad de razonamiento.
Realiza cálculos mentales.
Suma y resta centenas en forma horizontal y vertical.
Soluciona problemas con estrategias propias.
- Reconocer cuerpos geométricos en el entorno social para describir sus características.
Identifica cuerpos rodantes y poliedros.
Diferencia cuerpo de figuras.
Caracteriza los cuerpos.
R E C U R S O S:
Multibase, material concreto, banda numérica, tarjetas con números, cartones de lotería, dados, juego de bowling, cuadro de órdenes, cuerpos geométricos, calendario, cartulina, regla, fibras
CONTENIDOS | ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS |
-Sucesión natural oral y escrita hasta 900 de 100 en 100. Uso de los números para expresar: magnitudes, para anticipar resultado, como memoria de la cantidad, para partir y repartir. -Equivalencias entre los distintos ordenes (descomposición aditiva) Análisis del valor de la cifra según la posición que ocupa. -Uso de los números para: expresar magnitudes, como memoria de la posición (hasta el vigésimo lugar) -Resolución de problemas que involucren: sumas y restas con dificultad. Distintos significado de la multiplicación por dos. Nociones geométricas: cuerpos. Formas (cubica, cilíndrica, esférica, prisma de base rectangular, pirámide de base cuadrada, esfera, tetraedro) Elementos. Características de los cuerpos. Reproducción de cuerpos. -Lectura del calendario: día, mes, año. | Observación – Juegos didácticos: con dados, al bowling, con tarjetas, tiras de números - formulación de hipótesis – manipulación de material concretos – comparación de elementos concretos y cantidades – comprobación - cálculos mentales – inducción, deducción - planificación de instancia de intercambio y confrontación oportuna.
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I N S T R U M E N T O S DE E V A L U A C I O N.
Observación diaria del apje., registros, trabajos en el pizarrón y cuadernos, corrección oportuna de tareas, trabajo práctico, evaluación oral y escrita.
S U G E R E N C I A S D E A C T I V I D A D E S:
Día 1
Objetivo: “Identificar la centena y sus equivalencias”
- Presentar la siguiente situación problemática: “Camila tiene 99 fichas, Ana le regala 1 más. ¿Cuántas tiene ahora?
- Invitar a los niños a resolver en la pizarra, ¿Qué número se formó?
- Formar una centena utilizando unidades, luego decenas realizando los canjes necesarios para establecer equivalencias.
- Comparar con el sistema monetario, la decena con billete de $10 y la unidad con moneda de 1 peso y la centena con el billete de $100.
- Jugar a formar el número cien, ejercitando el cálculo mental primero con números de un dígito, luego agregando un cero. Ej. 3 + 7 = 10
- + 70 = 100
En el cuaderno:
- Pinta el número y escribe su nombre
- Dibuja la centena y pinta sus unidades.
- Centena = a ___ unidades
- Dibuja la centena y pinta sus decenas.
1 centena = a ___ decenas
En casa:
- Completa para tener cien:
50 +…… = 100 55 +…… = 100
60 +…… = 100 75 +…… = 100
90 +…… = 100 95 +…… = 100
Día 2
Objetivo: “Identificar, en forma concreta, grafica y simbólica las centenas”
- Jugar al bowling numerando cada botella con decenas.
- Descubrir quién hizo 100 puntos.
- Comentar que al igual que las decenas, las centenas también son nueve y la representamos con placas.
- Formar las nueve centenas con el multibase, representar con ficha.
- Escribir la serie en el pizarrón en forma numérica y literal.
- Ordenar en forma vertical para descubrir que son las jefas de una sucesión (afiche)
En el cuaderno:
- Dibuja las fichas y escribe su literal.
100 = 600 =
200 = 700 =
300 = 800 =
400 = 900 =
500 =
- Observa y completa:
[pic 1]
En casa:
- Pega Nº de las centenas y representa con fichas.
Día 3:
Objetivo: “Establecer equivalencias entre decenas y unidades”
- Jugar con los carteles de números leyéndolos y ubicándolos en la recta numérica.
- Jugar a escribir correctamente los nombres de los números en forma literal.
- Trabajar con el multibase para completar las equivalencias entre distintos órdenes.
- ¿Cuántas decenas hay en 5 centenas?
- ¿Cuántas unidades hay en 2 centenas?
- ¿Con 30 decenas cuantas centenas formo?
- En el cuaderno:
- Pinta el mayor[pic 2][pic 3]
[pic 4][pic 5]
[pic 6][pic 7][pic 8][pic 9]
- Lee, pinta y completa la copia:
[pic 10]
En casa:
- Escribe ¿Cuántas decenas hay en…?
100 = 600 =
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