Psicopedagogía y educación especial

Paradigma objetivista

Paradigma constructivista

Criterios de comparación

Conductismo

Cognitivismo

Constructivismo

Características principales

Representa un cambio en la frecuencia de aparición de una conducta.

 Acepta la asociación que se construye mediante la proximidad de otras personas.

La repetición y retroalimentación sirven de refuerzo.

Compara los aprendizajes con la construcción de significados a partir de la experiencia de los sujetos.

Principales precursores

Skinner y Schunck

Schunck

Ertmer, Bednar y Newby

Cómo aprenden las personas

Aprenden de la formación entre estímulos, las respuestas y consecuencias de esta. (El aprendizaje se obtiene de fenómenos observables).

Por el procesamiento de conocimiento, información, a nivel de integración, organización, codificación, almacenamiento, evocación y olvido.

(Adquisición de nuevos conocimientos con retroalimentación de los viejos).

Aprenden de la experiencia adquirida. (Reconocen el mundo real, pero el conocimiento nace según la interpretación de las experiencias.)

Rol del psicopedagogo

Estimular al estudiante bajo métodos visibles o didácticos, tanto como materiales, tecnología, etc.

Retroalimentar la información ya antes vista, con bases nuevas que aporten información extra.

Utilizar ejemplos interpersonales para llegar al estudiante, simplificarle el contenido de una forma que se adapte a su ritmo.

Rol del sujeto

Disponer de voluntad para aprender y utilizar los medios otorgados por el psicopedagogo.

Analizar y procesar la información adquirida, con la ya antes obtenida. Quedarse con lo mejor de ambas partes.

Sociabilizar y comparar contenidos según lo aprendido.

Juntar experiencias personales con las nuevas y tomarlo como aprendizaje.

Característica destacada como aporte al proceso de aprendizaje de los estudiantes

Se entiende que la forma más accesible de llegar al estudiante a través de métodos llamativos (extravagantes), didácticos, que estén hechos y pensados según la NEE presentada.  Estimular los sentidos ya sea la vista, tacto, gusto, olfato y la audición.

La retroalimentación de contenidos ya vistos ayuda a la estimulación neuronal. Debido a esta retroalimentación se crean cuadros o imágenes mentales de información ya antes vistas, se acomoda con la nueva y se obtiene un resumen de ambas la cual el estudiante considere relevante para su educación y proceso de formación.

El estudiante se responsabiliza de adquirir el aprendizaje bajo sus experiencias propiamente de tal manera que este distinga de la realidad. El es su propio docente en palabras simples (emplea métodos propios para retener información, se queda con lo que el encuentre relevante).