Resumen fina Lúdico. Juego

LÚDICO – FINAL

JUEGO:

Es una didáctica de la educación, la cual puede ser practicada por cualquiera, generando un desarrollo del pensamiento, aptitudes y bases para nuestra vida.

Es una actividad voluntaria la cual fomenta la creatividad e imaginación formando valores, exigencias y liberación.

Posee límites de espacio y tiempo, genera diferentes sensaciones con el objetivo de generar placer.

CARACTERÍSTICAS:

• INCIERTO: No a todos les puede gustar, no todos reaccionan de una cierta manera.
• IMPRODUCTIVO: No genera ningún bien económico.
• REGLADO: Todo juego tiene reglas, para evitar una desorganización.
• PLACENTERO: Produce satisfacción al jugar
• LIBRE ARTICULACIÓN: Tiene reglas, pero el desarrollo del juego depende de los participantes.

COMPONENTES:

• CUALITATIVOS: Lo que genera el juego en el otro y como lo expresa.
• CUANTITATIVOS: Todo aquello que uno puede ver, el campo de juego, los elementos, materiales, etc.

ACTIVIDAD JUGADA:

Donde no hay una competencia concreta, es decir, no hay un​ ganador, en cambio en el juego sí, mientras que la actividad jugada es dónde el niño lo va a realizar más tranquilo

MODIFICACIONES DE JUEGO

Tener en cuenta: Edad, nivel educativo, cantidad de personas, espacio y espontaneidad durante el juego.

Fomentar el desarrollo de la creatividad al jugar, a partir de exploración de estructuras, analogía y asociación con distintos juegos, relacionar con experiencias previas, etc.

Se modifican los juegos con el fin de lograr una mejor creatividad y que todos participen

EXPLICACION DE UN JUEGO

La ficha de juego debe incluir: Nombre del mismo, edad a la que está destinado aproximadamente, duración, espacio ideal, materiales, participantes, desarrollo y aclaraciones.

CLASIFICACIÓN DEL JUEGO

PIAGET

El individuo atraviesa tres etapas durante el juego, en su vida.

• SENSORIO-MOTOR Y FUNCIONAL (0-2 años): El niño realiza una serie de repeticiones para entender el mundo que lo rodea. El repetir gestos le genera placer.
• SIMBÓLICO (3-5 años): El niño “juega como si fuera…” poniéndose en la piel de alguien más de forma simbólica.
• REGLADO (6 años en adelante): El niño comienza a encontrar el sentido al juego y a las reglas del juego.

CAILLOIS

• AGÓN: Juegos competitivos, de rivalidad, resistencia y de demostrar superioridad hacia el rival.
• ALEA: juegos de azar, donde el ganar depende de la suerte de los participantes, no influyen condiciones externas.
• MIMICRY: Juegos donde el participante juega a ser otra persona.
• ILINX: Juegos que generan adrenalina.

CUTRERA

• GIMNÁSTICOS: Requieren acciones físicas.
• DE HABILIDAD: Desarrolla destrezas personales

• EJERCITACIÓN DE LA VOLUNTAD: Ejercitación, mediante reacciones a estímulos concretos
• EJERCITACIÓN SENSORIAL: Ejercitan sus sentidos.  
• MÍMICA: Beneficia su expresividad.  
• INGENIO: Solución de un complejo planteo.
• CHASCO O HUMOR.
• REACCIÓN Y ATENCIÓN: Velocidad.  
• INICIACIÓN EXPRESIVA: Se da especialmente en forma colectiva.
• AZAR.  

RECORRIDOS – JORGE GÓMEZ

Son estímulos que se le ofrecen al niño en cierta modalidad y en cierto orden, principalmente para invitar al niño a participar.

CARACTERÍSTICAS

• Estructura invariable, el recorrido es fijo
• Requiere una configuración espacio-temporal
• Las consignas son dadas por el docente y pueden adaptarse en caso de ser necesario o presentar una gran dificultad en ciertos casos.
• Objetivos preestablecidos.
• Plantea problemas al niño constantemente, generando una motivación para este.

TIPOS

• CIRCUITO: Tiene principio y fin, se va complejizando el grado de ejecución a medida que se avanza en el mismo. Se pueden trabajar varios contenidos en un mismo recorrido. La ubicación del docente es muy importante.
• ESTACIONES: Sectores de juego establecidos por el docente, en cada sector se trabaja un contenido, las distintas estaciones pueden estar relacionadas entre sí o no. El docente decide el tiempo de juego de cada estación

EN NIVEL INICIAL

JUEGO PRE-SIMBÓLICO

Aparece alrededor de los 2 años, cuando el niño desarrolla la noción del objeto permanente. Algunos ejemplos pueden ser: él bebe que juega a destruir, envuelve cosas porque sí, se esconde, agrupa/separa objetos, etc.

Esta etapa es importante porque es la forma del niño de apropiarse del mundo que lo rodea y conocerlo. Como dijo Piaget, equilibración, asimilación y acomodación.

JUEGO SIMBÓLICO

Etapas:

• 2-3 años: El niño juega solo, puede haber otros niños jugando a su lado, pero no se integran todos en el juego.
• 3-4 años: el niño acepta los juegos simbólicos del otro y hasta puede compartir el mismo juego, generando una socialización y una mejor capacidad de imitación. Se presenta una necesidad de un adulto para comenzar a organizar un poco el juego.
• 4 años en adelante: Aparece el interés por los roles sociales como el ser papa, mama, bombero, policía, etc.

Objetivos:

• Aprendizaje significativo
• Favorecer el conocimiento del mundo que rodea al niño.
• Beneficiar la motricidad fina y gruesa.
• Fomentar la socialización y comunicación para así mejorar también el lenguaje.

IMPORTANCIA EN NIVEL INICIAL

Favorecen su desarrollo social, potencia el desarrollo del lenguaje y expresión, y pretende una creatividad hacia él. Les encanta disfrazarse, todo lo que ve luego realiza en su juego, y se tiene que trabajar en nivel inicial.  

ESTRATEGIAS EN NIVEL INICIAL:  

• La situación modelo es cuando el docente le indica al alumno lo que tiene que hacer y cómo hacerlo.  
• La situación a resolver es cuando el docente dice qué hacer, pero no cómo hacerlo.  
• La situación a explorar es cuando el docente no dice el qué ni el cómo hacerlo.  

ESTRATEGIAS EN PRIMARIA:  

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