SEminario investigativo o seminario alemán

SEMINARIO INVESTIGATIVO O SEMINARIO ALEMÁN

• Es una actividad académica que apareció en la universidad de Gotinga a finales del siglo XVIII, tiene sus objetivos enfocados en la docencia.

El seminario investigativo o seminario alemán como lo afirma Naluz 1988, es el escenario propicio para “preparar al estudiante no solo para recibir los furtos de la ciencia, sino fundamentalmente hacerla.

ESTRUCTURA DEL SEMINARIO ALEMAN

• MODERADOR: Introducir ante el auditorio el tema elegido y el grupo que lo va a presentar. (responsable de que se mantenga disciplina)
• RELATOR: Encargado de presentar al grupo y exponer los resultados a los que han llegado durante el proceso de investigación del tema propuesto.
• CORRELATORES: Una vez que el relator ha concluido con su intervención los congeladores tienen la función de profundizar en lo expuesto.
• SECRETARIO: Aunque parezca que tiene un papel menor en la estructura del seminario su tarea es importante en el resultado final. Durante las investigaciones debe tomar nota de lo hablado, tanto por parte del grupo como por el auditorio al final, tiene que realizar un resumen de todo lo ocurrido.
• AUDITORIO: uno de los aspectos más importantes en este tipo de sistemas es el papel activo del auditorio. No solo escuchan y toman notas sino también que pueden intervenir para solicitar que se aclaren algunos puntos o aportar sus propios conocimientos sobre el tema.

METODOLOGIA DEL SEMINARIO ALEMAN

• TEMA: lo primero, es obviamente seleccionar el tema a investigar y formar los grupos punto en general el profesor es quien elige el asunto a tratar.
• INVESTIGACION: destilación cada grupo deberán realizar su propia investigación, son los alumnos los que tienen que formar la iniciativa, aunque pueden recibir sugerencias en reuniones con los profesores.
• PONENCIA O RELATORIA: el relator exponer los resultados de la investigación de una manera crítica, y no simplemente académica. de igual forma es fundamental que aporte los argumentos pertinentes para razonar los resultados a los que se han llegado.
• CORRELATOR: al final el relator, es el momento para que el resto del equipo profundizar en su exposición. Entre su aportación y la original del relato, deben determinar con una recapitulación de los puestos y una explicación del trabajo realizado.
• DISCUCION: el auditorio participa en esta parte. es imposible la esencia del seminario alemán. se presentan las dudas sugeridas, se evalúa el desempeño y se concluye como una evaluación final de la investigación realizada.
• PROTOCOLO: el secretario debe redactar el informe sobre la sesión. Cada seminario puede reducir la estructura de dicha memoria, pero tiene que ser un resumen fiel de lo acontecido.

ENFOQUES DEL SEMINARIO ALEMAN O INVESTIGATIVO

• es una actividad académica
• pretende unir la investigación y la docencia con el fin de formar integralmente al hombre que desempeñará un un oficio o se dedicará a la investigación.
• la formación no es un proceso terminal.
• cumple distintas etapas del desarrollo.

LA FORMACION AUTO-CONCIENTE IMPLICA DIVERSOS ASPECTOR DEL APRENDER: NALUZ (1988)

• APRENDER A: razonar, evaluar interpretar, criticar
• APRENDER A: crear, sintetizar escoger discriminar y coordinar
• APRENDER A: escribir, exponer, leer y escuchar
• APRENDER A: dirigir, desaprender.

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