Situación de aprendizaje 1ª Vuelta al mundo de Magallanes

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN

Curso:

5 años B

Título o tarea: V centenario 1ª vuelta al mundo de Magallanes

Temporalización:

10  octubre al 23 diciembre de 2.022

1. JUSTIFICACIÓN

Coincidiendo con la conmemoración del V Centenario de la 1ª vuelta al mundo de Magallanes y Elcano, comenzamos este Proyecto con el que pretendo que mi alumnado se acerque a una de las mayores hazañas de la humanidad: L a Vuelta al Mundo y la demostración de que la Tierra es redonda.

Como elemento motivador de esta situación de aprendizaje, encontramos en el aula un cofre con una carta en la que se le invita al alumnado a acompañar a Magallanes es esta primera expedición. A través del viaje a los distintos lugares por los que pasó Magallanes, se irán interiorizando los contenidos de la situación. Para completar la misión, los niños tendrán que realizar actividades muy diversas, como confeccionar un tríptico con la información que vayan descubriendo en cada etapa fomentando así el desarrollo de todas las habilidades múltiples y la atención a los alumnos con diferentes estilos de aprendizaje. Para lograrlo hay requisitos que no pueden faltar: colaboración, ayuda y participación de todos.

Para ello, me planteo los siguientes objetivos:

-  Dar a conocer este hecho histórico.

- Potenciar el aprendizaje cooperativo.

- Conocer e investigar a los personajes, el viaje y sus descubrimientos.

- Expresar a través de una metodología investigadora.

1. DESCRIPCIÓN DEL PRODUCTO FINAL

Tríptico con la información más relevante (personajes,  localización, monumentos, flora, fauna,…) de la 1ª expedición de la vuelta al mundo de Magallanes y Elcano.

1. CONCRECIÓN CURRICULAR

Competencias específicas

• Progresar en el conocimiento y control de su cuerpo y en la adquisición de distintas estrategias, adecuando sus acciones a la realidad del entorno de una manera segura, para construir una autoimagen ajustada y positiva.

• Reconocer, manifestar y regular progresivamente sus emociones, expresando necesidades y sentimientos para lograr bienestar emocional y seguridad afectiva.
• Identificar las características de materiales, objetos y colecciones y establecer relaciones entre ellos, mediante la exploración, la manipulación sensorial, el manejo de herramientas sencillas y el desarrollo de destrezas lógico-matemáticas para descubrir y crear una idea cada vez más compleja del mundo.
• Tomar contacto, de manera progresiva, con los procedimientos del método científico y las destrezas del pensamiento computacional, a través de procesos de observación y manipulación de objetos, para iniciarse en la interpretación del entorno y responder de forma creativa a las situaciones y retos que se plantean.
• Reconocer elementos y fenómenos de la naturaleza, mostrando interés por los hábitos que inciden sobre ella, para apreciar la importancia del uso sostenible, el cuidado y la conservación del entorno en la vida de las personas.
•  Manifestar interés por interactuar en situaciones cotidianas a través de la exploración y el uso de su repertorio comunicativo, para expresar sus necesidades e intenciones y responder a las exigencias del entorno.
• Interpretar y comprender mensajes y representaciones apoyándose en conocimientos y recursos de su propia experiencia para responder a las demandas del entorno y construir nuevos aprendizajes.
• Producir mensajes de manera eficaz, personal y creativa, utilizando diferentes lenguajes, descubriendo los códigos de cada uno de ellos y explorando sus posibilidades expresivas, para responder a diferentes necesidades comunicativas.
• Participar por iniciativa propia en actividades relacionadas con textos escritos, mostrando interés y curiosidad, para comprender su funcionalidad y algunas de sus características.
• Valorar la diversidad lingüística presente en su entorno, así como otras manifestaciones culturales, para enriquecer sus estrategias comunicativas y su bagaje cultural.

ÁREA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

SABERES BÁSICOS

Crecimiento en armonía

1.2

1.3

2.2

CA.02.A.07

CA.02.B.03 CA.02.B.04 CA.02.B.05 CA.02.A.06

CA.02.C.06

Descubrimiento y exploración del entorno

1.8

1.5

2.1

2.3

2.6

3.4

3.5

DEE.02.A.01 DEE.02.A.02 DEE.02.A.03 DEE.02.A.04

DEE.02.B.02 DEE.02.B.03 DEE.02.B.03

DEE.02.C.06

Comunicación y representación de la realidad

1.1

1.2

2.2

2.4

3.4

4.1

4.3

5.4

CRR.02.A.01.

CRR.02.C.01.

CRR.02.C.04.

CRR.02.D.02. CRR.02.D.03 CRR.02.D.05.

CRR.02.D.06. CRR.02.D.08.

CRR.02.F.07.

CRR.02.G.01. CRR.02.G.02. CRR.02.G.04.

CRR.02.I.01.CRR.02.I.02.CRR.02.I.03. CRR.02.I.04.

1. SECUENCIA DIDÁCTICA

ACTIVIDADES (Tipos y contextos)

EJERCICIOS (Procesos cognitivos y recursos)

Pautas DUA

Motivación

Aparece en clase un cofre con: bote de monedas, diferentes especias, pañuelos de seda y carta de Magallanes con una invitación.

Conversación sobre el viaje, si quieren participar,…

Presentar la información de manera progresiva, permitir la manipulación de los elementos de la motivación.

Activación

Conversación sobre lo que conocen sobre el tema, lo que les gustaría aprender, qué materiales necesitamos,..

Escribir carta a las familias pidiendo su colaboración.

Utilizar diversos soportes: fotos, vídeos, material manipulable…

Exploración

Cada semana en pequeño grupo harán escala en cada una de las escalas que hizo la expedición de Magallanes. Buscando información sobre cada lugar, monumentos, flora, fauna, riquezas, lo que les iba ocurriendo a las naos, las partes de un barco interior y exterior, canciones de cada lugar, especias… a través del uso del ordenador de aula, murales, libros aportados por las familias, y la película de rtve “La primera vuelta al mundo”, la cual se irá visionando poco a poco coincidiendo con las escalas.

Taller sobre flotación ( naos) y olores en la semana de la ciencia

Realizar un mapa conceptual a medida que vamos avanzando en el viaje

Aplicación y conclusión

Individualmente harán un tríptico en cartulina, en el que tendrán que organizar la información de cada escala, aplicando técnicas de recortar, pegar, escribir, colorear,…

Enfatizar en el esfuerzo , la mejora y el logro en las diferentes técnicas utilizadas, así como en el lenguaje escrito.

1. VALORACIÓN DE LO APRENDIDO

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

CRITERIO DE EVALUACIÓN

INSTRUMENTO

RÚBRICA

No adecuado

(nunca o rara vez)

Adecuado

( con ayuda)

Bueno

( a veces por sí mismo)

Excelente

( siempre)

1.1.2. Manifestar sentimientos de seguridad personal y de disfrute en la participación en las diversas situaciones de la vida cotidiana, confiando en las propias posibilidades y mostrando iniciativa.

- Diario de clase

-  Escala de observación

 - Registros anecdóticos

Manifiesta sentimientos de seguridad personal y disfrute en diferentes situaciones cotidianas.

Confía en sus posibilidades y muestra iniciativa.

1.1.3. Manejar diferentes objetos, útiles y herramientas en situaciones de juego y en la realización de tareas cercanas y propias de la vida real, mostrando un control progresivo y de coordinación de movimientos de carácter fino.

Maneja diferentes objetos o útiles en juegos y tareas.

Muestra control progresivo en el uso de diferentes objetos y herramientas.

Progresa en la coordinación de movimientos de carácter fino.

1.2.2. Ofrecer y pedir ayuda en situaciones cotidianas, estableciendo vínculos afectivos equilibrados.

Ofrece y pide ayuda en situaciones cotidianas.

Establece vínculos afectivos equilibrados.

2.1.5. Organizar su actividad, ordenando las secuencias y utilizando las nociones temporales básicas.

Organiza su actividad.

Ordena secuencias temporales.

Utiliza nociones temporales básicas.

2.1.8. Construir con sentido las principales funciones de los números, aplicándolos a la vida cotidiana: marcar, medir, ordenar,…

Relaciona grafía con cantidad.

Ordena la serie numérica y cuenta.

Mide distancias.

2.2.1. Afrontar retos o problemas planificando secuencias de actividades, mostrando interés iniciativa y actitud colaborativa.

Afronta problemas planificando la secuencia de actividades.

Muestra iniciativa y una actitud colaborativa en la resolución de problemas.

2.2.3. Plantear hipótesis acerca del comportamiento de ciertos elementos o materiales, verificándolas a través de la manipulación y la actuación sobre ellos.

Plantea hipótesis sobre el comportamiento de ciertos elementos  o materiales.

Manipula y comprueba las hipótesis creadas

2.2.6. Participar en proyectos utilizando dinámicas cooperativas, compartiendo y valorando opiniones propias y ajenas, expresando conclusiones personales a partir de ellas.

Participa en proyectos de manera cooperativa.

Comparte y valora opiniones propias y ajenas.

Expresa conclusiones personales.

2.3.4. Conocer los componentes básicos del medio natural y establecer relaciones entre el medio natural y social a partir del conocimiento y observación de algunos fenómenos naturales y de los elementos patrimoniales presentes en el medio físico.

Conoce los componentes del medio natural y social y establece relaciones entre ellos.

Observa fenómenos naturales y elementos patrimoniales del medio físico.

2.3.5. Conocer algunas de las características y riquezas propias del patrimonio natural y la biodiversidad de Andalucía generando actitudes de valoración y respeto hacia ellas.

Conoce algunas características del patrimonio natural y biodiversidad de Andalucía.

Valora y respeta el patrimonio natural de Andalucia.

1. Participar de manera activa, espontánea y respetuosa con las diferencias individuales en situaciones comunicativas de progresiva complejidad, en función de su desarrollo individual.

Participa de manera activa en situaciones comunicativas cada vez más complejas.

1. Utilizar las posibilidades expresivas de los diferentes lenguajes, ajustando su repertorio comunicativo, a las propuestas, a los interlocutores y al contexto, indagando en las posibilidades expresivas de los diferentes lenguajes.

Utiliza posibilidades expresivas de los diferentes lenguajes.

Ajusta su repertorio comunicativo al contexto.

Indaga en las posibilidades expresivas de los diferentes lenguajes.

3.2.2. Interpretar los mensajes transmitidos mediante representaciones o manifestaciones artísticas o en formato digital, reconociendo la intencionalidad del emisor y mostrando una actitud curiosa y responsable.

Interpreta mensajes transmitidos mediantes manifestaciones artísticas o en formato digital.

Reconoce la intencionalidad del emisor.

Muestra una actitud curiosa y responsable.

1. Conocer costumbres, folklore y tradiciones populares, monumentos, obras arquitectónicas, restos arqueológicos, así como cualquier manifestación artística de Andalucía, mostrando curiosidad y respeto.

Conoce monumentos y manifestaciones artísticas de Andalucía.

1. Elaborar creaciones plásticas, explorando y utilizando diferentes técnicas y materiales nuevos o reciclados y participando activamente en el trabajo en grupo cuando se aprecie.

Elabora creaciones plásticas con diferentes materiales y técnicas.

Participa en trabajos en grupo.

3.4.1.  Mostrar interés por comunicarse a través de códigos escritos, convencionales o no, valorando su función comunicativa.

Muestra interés en comunicarse a través de códigos escritos.

Valora la intención comunicativa del código escrito.

3.4.3. Recurrir a la biblioteca como fuente de información y disfrute, respetando sus normas de uso.

Recurre a la biblioteca como fuente de información y disfrute.

Respeta las normas de uso de la biblioteca.

1. Expresar emociones, ideas y pensamientos a través de manifestaciones artísticas y culturales, disfrutando del proceso creativo y con especial cuidado al consumo responsable.

Expresa emociones, ideas y pensamientos a través de manifestaciones artísticas.

Disfruta del proceso creativo y muestra un consumo responsable

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

Indicador

Se han diseñado tareas y actividades en consonancia con las competencias específicas y sus criterios de evaluación.

Se ha posibilitado la autoevaluación del alumnado para que tome conciencia de sus fortalezas y áreas a mejorar.

Se ha utilizado el juego como elemento motivador del aprendizaje.

Se ha planteado la S.A. propiciando la curiosidad necesaria en el alumnado para adquirir los aprendizajes previstos.

Se ha fomentado la educación emocional del alumnado en el desarrollo de las actividades.

Se ha promovido la participación y la reflexión del alumnado.

Se han utilizado técnicas cooperativas.

El alumnado conecta el nuevo aprendizaje con situaciones de la vida cotidiana.

Se incluyen actividades de carácter transversal que contribuyen a la formación integral y en valores del alumnado.

La atención a la diversidad es siempre atendida en clase siguiendo los principios DUA, así como el establecimiento de medidas más precisas al alumnado que lo necesita.

La evaluación es coherente con la metodología y la situación de aprendizaje propuesta.

La coordinación y comunicación con las familias es constante, proporcionando información continua para el seguimiento y mejora del aprendizaje del alumnado.