Transversalidad: Una oportunidad para la formación integral en los procesos de enseñanza y aprendizaje desde lo social

TRANSVERSALIDAD: UNA OPORTUNIDAD PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DESDE LO SOCIAL.

“Nadie educa a nadie, nadie se educa así mismo,

los hombres se educan entre sí con la mediación del mundo”

Paulo Freire

Luz Stella Díaz Ángel

Magister en Pedagogía

Para algunos lectores el presente título puede sonar redundante, si se piensa que el conocimiento es indudablemente transversal para adquirirlo en pro de una formación integral y, de manera evidente se muestra que las áreas del saber trazan líneas sociales, ambientales, culturales y políticas; con base en el desarrollo de habilidades comunicativas incluso se podría decir que es errado afirmar lo que dice el título con que comienza este escrito. Entonces, ¿qué está pasando? ¿por qué esta contradicción? ¿cuál es el camino para no tener contradicción desde el aprendizaje y lo social?, ¿será que se debe cambiar el currículo institucional o son las prácticas pedagógicas las que hacen que nazca esta contradicción?, ¿serán, el sistema nacional, institucional o del aula los responsables de esta contradicción?

Desde esta mirada y sin lugar a duda, la transversalidad tiene en cuenta toda experiencia, que para el caso es la escolaridad, desde donde se suscitan oportunidades que permiten integrar cada una de las dimensiones del ser humano y las áreas del saber, estas se conjugan y se supone, impactan el currículo institucional.

Es así, como desde el currículo y los proyectos transversales institucionales: democracia, tiempo libre, medio ambiente, lectura y escritura, se invita a desarrollar los saberes desde prácticas pedagógicas investigativas y significativas sostenibles, las cuales se deben plantear a partir de problemáticas sociales, con metodologías alternativas, que muy seguramente van a debilitar el sistema educativo que regula pensamientos y procederes, que no permite acercarnos a la comprensión de lo que deben ser los procesos educativos, el sistema busca “fabricar un hombre” y “hacer un alumno apilando saberes” Meirieu Philippe (2017) Pág. 18.

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