COMPRENSIÓN LECTORA FACTOR DE RIESGO EN LAS ESCUELAS PRIMARIAS

COMPRENSIÓN LECTORA FACTOR DE RIESGO EN LAS ESCUELAS PRIMARIAS

Sin duda uno de los problemas que más preocupa a los profesores de

cualquier nivel es el de la comprensión lectora.

Se puede concebir la comprensión lectora, como un proceso en el que interactúan una serie de factores y elementos cuyas relaciones no se consideran únicas ni invariables, sino expresiones de una multiplicidad de interacciones que se supeditan a un número indeterminado de atractores capaces de transformar su nivel de desarrollo.

De ahí que la interacción entre el lector y el texto sea el fundamento de la comprensión, ya que en el proceso de comprender el lector relaciona la información que le es presentada con la información que tiene almacenada en su mente. Este proceso de relacionar información nueva con la antigua es, por tanto, el proceso de la comprensión. Así es como las inferencias pasan a seractos fundamentales de comprensión, pues hacer muchas de ellas es implícitode la segunda. Cuanto más inferencias hagn, mejor se comprenderá un texto. La comprensión vista así, es activa, pues el lector no puede evitar interpretar y modificar lo que lee, de acuerdo con su conocimiento previo sobre el tema. Sin embargo, no significa que el lector tenga que generar todas las inferencias posibles porque entonces se perdería el mensaje del autor, más bien el lector cuenta con un sistema para organizarlas. Dicho sistema se basa, al parecer, en el concepto de buena forma, esto es, que aquello que no incluye el texto, el lector tiene permitido añadirlo. Por tanto, no se puede considerar que alguien, ha comprendido un texto por el hecho de que sea capaz de repetir los elementos del mismo de memoria. Se comprende un texto cuando se pueden establecer conexiones lógicas entre las ideas y éstas se pueden expresar de otra manera.

Por correlato entonces podemos decir que, la comprensión lectora se entiende como un proceso en el cual se emplean las claves dadas por el autor y el conocimiento previo que la persona posee para inferir el significado presentado por aquél, lo que equivale a la construcción continua de conocimiento.

Desde esta mirada es que nos podemos aproximar a ciertas investigaciones queimplican a factores como los “sociodemográficos” y su influencia sobre la comprensión lectora, como fue lo realizado en una escuela de educación superior en el suroeste de nuestro país, donde se hace énfasis en la comprensión lectora de textos y meta-estrategias de aprendizaje.

La multiplicidad de factores involucrados dentro de la educación que inciden en el caso de la comprensión lectora destacan por su importancia, la cultura, el contexto ambiental, la escuela, los maestros, los padres de familia, los modelos educativos y por supuesto, los alumnos.

Por tanto, no podemos concebir al proceso de comprensión lectora como pasivo, sería un error, es más bien, se trata de un proceso

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