Cuento “ La gota que quería ser diferente”

Secuencia didáctica

• Denominación: Área formación Social y natural
• Destinatarios: Sala de 5 años- Jardín de Infantes N° 902
• Temporalización: 3  clases de 20 minutos
• Propósito: Diseñar situaciones de enseñanza que posibilite que el alumno organice amplíe y enriquezca sus conocimientos acerca del ambiente social y natural
• Contenidos:

Los objetos: características físicas y funciones sociales

• Materiales:

• Cuento “ La gota que quería ser diferente”
• Títere de la gota
• Vaso
• Agua
• Recipiente
• Fibra

• Propuestas:

• Primer día

• Inicio de la actividad: La docente propondrá a los niños sentarse en el piso, y conversar sobre el agua. Preguntas disparadoras, ¿Dónde encontramos agua?, ¿El hielo es agua?,¿ Cómo se convierte en agua?

La docente sacara de su bolsillo una amiga (un títere en forma de gota) llamada “brillagota”. Está gotita debe saber el recorrido del agua ¿Quieren que le cuente la historia de esta gotita?

La docente le presentará el cuento llamado “la gota que quería ser diferente”. A medida, que se van narrando el cuento, se irá moviendo el títere.

• Desarrollo de la actividad: Luego, de escuchar el cuento. Se  pedirá a los niños sentarse cada uno en su lugar, se conversara Qué pasó en el cuento. Preguntas disparadoras: ¿Porque brillagota estaba muy triste?, ¿Qué pasaba cuando caída del cielo?, ¿Y cuando subía nuevamente a las nubes? ¿Cómo hacía para subir?

La docente propondrá ver los estados que va pasando “brillagota” en el cuento. Para esto, repartirá un vaso con agua y un recipiente chico, donde ellos deberán ponerle el nombre de cada uno. A continuación, deberán llenar el recipiente con agua y juntos llevarlo al refrigerador. Se les informara a los niños, que la actividad continuará al otro día.

• Segundo Día: La docente ubicará los niños en fila, e irán todos juntos a buscar el recipiente al refrigerador, con el objetivo que ellos puedan reconocer su nombre y agarra el recipiente correspondiente. Luego, se le indicará ir al patio y dejar el recipiente en el sol y volver a la sala. Después, de dos horas ir a observar que está pasando con el hielo.

Explicarles a los niños, que el recipiente quedará afuera todo un día.

• Tercer día: La docente indicará a los niños salir al patio para observar que pasó con el hielo del recipiente. Luego entrará al aula con sus recipientes.

• Cierre de actividad: La docente pedirá a los niños que se ubiquen en sus lugares con sus recipientes. Y conversar que pasó durante estos tres días. Preguntas disparadoras: ¿Qué pasó con el agua dentro del refrigerador?, Y después ¿Cuándo lo ubicamos abajo del sol?, luego de estar todo un día abajo del sol ¿Que paso?  ¿Se evaporó?

Después de las preguntas disparadoras, dialogar con los niños, sobre los distintos estados que fue pasando mientras hacíamos el proceso. Y contarle como brillogota pasaba de un estado a otro.

• Evaluación: Se realizará mediante la observación directa la participación de cada uno. Además, se observará la escritura y la resolución de problemas deduciendo que paso en cada proceso de los estados y las acciones que realizan.

Observación:

•  contenido visto en el taller los estado
• Contenido abordado en la planificación Los objetos: características físicas y funciones sociales

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