CUENTOS DIFERENTES

Situación didáctica: “Cuentos diferentes”

Campo formativo: Lenguaje y comunicación

Aspecto: Lenguaje oral.

Competencia:

Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.

Aprendizajes esperados:

• Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.

• Narra anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas siguiendo la secuencia de sucesos.

• Crea colectivamente, cuentos y rimas.

1. Primer momento:

a) Invitar a los alumnos a explorar diversos libros que habrán sido colocados en un lugar estratégico del aula o del jardín de niños (la intención es que se encuentren en un espacio atractivo para los niños, fuera de la biblioteca escolar).

b) Solicitar a los niños que escojan uno; darles tiempo para que lo “lean” y lo revisen.

2. Segundo momento:

c) De vuelta al aula, pedir a los niños que se coloquen en círculo o media luna (lo que se considere más pertinente) y explicarles que para regular su participación en la actividad, tomarán un papel contenido en una pequeña caja o saco, el cual indicará las intervenciones.

d) Una vez que todos los niños han tomado un papel, identificar quiénes son aquellos que participarán compartiendo el cuento explorado con el resto del grupo.

e) Escuchar la narración de los diversos cuentos que compartirán los compañeros.

f) Posteriormente, invitar al grupo a realizar una votación para seleccionar uno de los cuentos, el cual será leído por la educadora.

g) Al final de la lectura, cuestionar al grupo: ¿qué agregarían al final? Motivar a los niños a imaginar e inventar un final de forma individual con lo que ya se conoce. Por medio del juego “papa caliente”, compartir los finales inventados. (Se sugiere grabar las participaciones de los alumnos, para rescatar sus creaciones y para que ellos mismos las escuchen en otro momento).

3. Tercer momento o cierre de la actividad:

h) Pedir a los niños que dicten el nombre de los personajes que intervinieron en el cuento que se seleccionó para leer al grupo. Se sugiere escribirlos en fichas u hojas de colores, que llamen la atención de los niños. Dejarlas a la vista de todos.

i) A manera de juego, escoger uno de los personajes (escrito en la hoja) y realizar una narración espontánea del cuento desde la perspectiva del personaje elegido. Se sugiere que la educadora inicie el juego ejemplificando la consigna, es decir, haciendo ella la primera versión poniéndose en el lugar de alguno de los personajes dictados por los niños.

j) Por turnos, algunos niños del grupo se ponen de pie, escogen

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