LECCIÓN: MIS COSAS, LOS NOMBRES DE LOS COMPAÑEROS, CONTEMOS UN CUENTO

LECCIÓN: MIS COSAS, LOS NOMBRES DE LOS COMPAÑEROS, CONTEMOS UN CUENTO

TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO

No. DE SESIONES: 10

ESTÁNDARES CURRICULARES: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS.  PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIÓN EN EVENTOS COMUNICATIVOS.  CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERÍSTICAS, FUNCIÓN Y USO DEL LENGUAJE.  ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE.

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: EMPLEAR EL LENGUAJE PARA COMUNICARSE Y COMO INSTRUMENTO PARA APRENDER.  IDENTIFICAR LAS PROPIEDADES DEL LENGUAJE EN DIVERSAS SITUACIONES COMUNICATIVAS.  ANALIZAR LA INFORMACIÓN Y EMPLEAR EL LENGUAJE PARA LA TOMA DE DECISIONES.

TEMAS DE REFLEXIÓN: DISCURSOS ORALES Y SUS FUNCIONES: Narración, personajes, orden de sucesos.  PRODUCCIÓN DE TEXTOS: Escritura de palabras, oraciones y párrafos.  DIRECCIONALIDAD DE LA ESCRITURA: Relación sonoro-gráfico.  Valor sonoro convencional de las letras.  Uso de la mayúscula en nombres propios.  NORMAS DE PARTICIPACIÓN PARA EL INTERCAMBIO COMUNICATIVO: Alternancia de turnos.  Ofrecer y solicitar atención.

PROPÓSITOS: INICIEN EL RECONOCIMIENTO SONORO-GRÁFICA MEDIANTE LA ESCRITURA DE SU NOMBRE.  ESCRIBAN SU NOMBRE Y SU DOMICILIO Y RECONOZCAN SU UTILIDAD.  INVENTAN UN CUENTO A PARTIR DE UNA IMAGEN Y LO NARRAN A OTROS

ACTIVIDADES DE INICIO

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

ACTIVIDADES DE CIERRE

• Comentar con el grupo qué podrían hacer para identificar que las cosas son de ellos, escuchar las respuestas y hacer énfasis en que si las cosas tienen el nombre es más fácil reconocerlas.

• A cada alumno se le pide que deposite en una caja un lápiz que tenga su nombre, éstos se revuelven y por turnos sacarán uno y lo devolverán a su propietario, pueden consultar sus credenciales y comparar las letras que hay escritas.

• Lección 3. Mis cosas Observar las ilustraciones que presenta la página 13 de su libro de texto e identifiquen algunos objetos que poseen o les gustaría tener, marcarlos como propios anotando su nombre en las líneas.
• Revisar lo escrito y si utilizaron la mayúscula al inicio de su nombre.  
• Recordarles que el nombre propio siempre inicia con mayúsculas.
• Realizar su nombre con diversas técnicas como confeti y estambre.
• Recortar de revistas cinco nombres que inicien con  la misma letra que su nombre

• Pedir que en casa anoten el nombre completo del niño, su dirección y su número telefónico.

• A cada alumno se le proporciona una tarjeta de cartón para que cada alumno escriba sus datos, informar que con éstas se integrará el directorio, el cual estará en el salón para consultarlo cada vez que se requiera.

• Pegar en el pizarrón tarjetas con los nombres de los alumnos, pedir que identifiquen cuáles son los más largos y cuáles los más cortos, reacomodarlos en dos columnas, orientarlos hacia el reconocimiento de la correspondencia entre la cantidad de letras y el tiempo que se requiere para pronunciarlas.
• Escribir en su cuaderno los nombres cortos y largos.

• Colocar un dulce con el nombre de los alumnos y colocarlos en una bolsa, cada alumno pasa a tomar uno y lea para los demás el nombre que tiene escrito, puede pedir ayuda de sus compañeros o proporcionarle pistas como “empieza igual que”, después cada uno escribirlo en el pizarrón, hacer las correcciones pertinentes.

• Lección 5. Los nombres de mis compañeros Contestar las preguntas que plantea su libro en relación con la actividad anterior.

• Preguntar a los alumnos ¿qué imágenes de los cuentos que conocen les gustan?, cómo inician esos cuentos?, qué es lo que más les gusta de las narraciones?, ¿qué harían si ven un cuento que sólo tiene ilustraciones?
• Invitar a los niños a conocer un cuento que sólo tiene ilustraciones y pedir que inventen oralmente la historia.

• Explicar que primero deberán observar para descubrir lo que sucede, luego van a pensar lo que van a decir y después lo harán en voz alta para sus compañeros.  
• Leer el título del cuento  ¿Quién ha visto las tijeras? e iniciar la narración a partir de la primera imagen, solicitar que la continúe algún alumno y sucesivamente hasta terminar el cuento.  Preguntar si les gustó el cuento que inventaron.  

• Lección 4. Contemos un cuento  Contestar de manera oral las preguntas que plantea la pág. 14 de su libro de texto, en la pág. 15 escribirán el nombre del sastre y el nombre que le darían a las tijeras.
• Pedir que en casa narren el cuento que inventaron y que alguno de ellos escriba su opinión acerca del cuento, leer algunas opiniones en el salón.

ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR SOBRE EL SISTEMA DE ESCRITURA

RECURSOS DIDÁCTICOS

• Proporcionar una credencial con su nombre que deberán portar diariamente.
• Presentar al grupo el alfabeto completo con mayúscula y minúsculas.
• Los útiles escolares deben llevar escrito el nombre del alumno.
• Elaborar una lista de asistencia en una hoja de rotafolio, en la que puedan identificar su nombre y agregar una palomita cada día al registrar su asistencia.  Progresivamente se pedirá que uno en particular registre las asistencias.
• Jugar lotería de nombres, siguiendo las reglas de la lotería tradicional, se les entrega una tabla con el fin de marcar los nombres que se vayan mencionando
• Usar el pizarrón blanco individual para escribir nombres
• Vocales

• Credencial con su nombre[pic 1]
• Caja
• Lápices con el nombre del propietario
• Tarjetas de cartón
• Tarjetas con los nombres de los alumnos
• Dulces
• Colores
• Confeti
• Pegamento y tijeras

PRODUCCIONES

ACTIVIDADES PERMANENTES:

• Actividades del libro [pic 2]
• Escritura de su nombre
• Directorio del grupo
• Cuento oral

• Escritura y armado de palabras escritas[pic 3]
• Copia y dictado de indicaciones y tareas
• Lectura de nombres de los alumnos
• Lectura y armado de frases cortas

EVALUACIÓN:

Lista de cotejo de actividades realizadas            Indicadores de logro.             Producciones.

ESTÁNDARES CURRICULARES: NÚMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN.  PROBLEMAS ADITIVOS.  LEE Y ESCRIBE NÚMEROS NATURALES.

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: RESOLVER PROBLEMAS DE MANERA AUTÓNOMA.  COMUNICAR INFORMACIÓN MATEMÁTICA. VALIDAR PROCEDIMIENTOS Y RESULTADOS.  MANEJAR TÉCNICAS EFICIENTEMENTE.

INTENCIÓN DIDÁCTICA: CALCULA EL RESULTADO DE PROBLEMAS ADITIVOS PLANTEADOS DE FORMA ORAL CON RESULTADOS MENORES QUE 30.  INTERPRETA Y HACE REPRESENTACIONES DE NÚMEROS HASTA EL 10. COMPARA Y COMPLETA COLECCIONES PARA QUE ÉSTAS TENGAN LA MISMA CANTIDAD DE ELEMENTOS.  EXPRESA ORALMENTE LAS SUCESIONES NUMÉRICAS EN FORMA ASCENDENTE, A PARTIR DE DIFERENTES NÚMEROS Y HASTA EL NÚMERO QUE SE SEPA.  

TEMAS: COMPARACIÓN DE COLECCIONES PEQUEÑAS CON BASE A SU CARDINALIDAD.  EXPRESIÓN ORAL DE LA SUCESIÓN NUMÉRICA ASCENDENTE Y DESCENDENTE DE 1 EN 1, A PARTIR DE UN NUMERO DADO.  ESCRITURA DE LA SUCESIÓN NUMÉRICA HASTA EL 30.  IDENTIFICACIÓN Y DESCRIPCIÓN DEL PATRON DE SUCESIONES CONSTRUIDAS CON OBJETOS O FIGURAS SIMPLES.  OBTENCIÓN DEL RESULTADO DE AGREGAR ELEMENTOS DE UNA COLECCIÓN, JUNTAR COLECCIONES, BUSCAR LO QUE FALTA A UNA CIERTA CANTIDAD PARA LLEGAR A OTRA, AVANZAR EN UNA SUCESIÓN.

No. DE SESIONES: 10

[pic 4]

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

• Se explican las características de una ficha de dominó: su forma, división, el número de puntos, etc.  Se presentan dibujos que representen las fichas de dominó y se forman dos pares que tendrán que comparar para indicar qué parte tiene más puntos, se repite el ejercicio pero con otras fichas y con la participación de más alumnos.

• Se les proporciona una fotocopia para que igualen una colección mayor con una que tenga menos elementos.

• Para iniciar la sesión se presenta el video del cuento Camilón, comilón de la Biblioteca Escolar para que observen una sucesión numérica.

• En grupo, cantamos “La gallina papanatas” motivando la participación de los niños invitándolos a que lleven el ritmo mediante palmadas.  

• Una vez que los niños se hayan familiarizado con la canción, se vuelve a cantar pero a partir del número que mencione el profesor en voz alta, por ejemplo, a partir del 3, en un primer momento lo harán hasta el 10 y después hasta el número que se sepan.

• Cantando otra vez, un alumno pasa al frente y pondrá en un recipiente el número de huevos (las pelotitas de unicel) que van mencionando, después se hace en equipos.

• En el cuaderno escribir el número (del 1 al 10),  recortar y pegar los objetos que se indican.

RECURSOS DIGITALES

RECURSOS DIDÁCTICOS

Video de cuento Camilón, comilón

[pic 5]

• Dibujos que representen fichas de dominó[pic 6]
• Fotocopia con ejercicio
• Pelotitas de unicel

EVALUACIÓN

Lista de cotejo de actividades realizadas          Rúbricas.         Producciones.

E=Excelente (10)       B=Bueno (9-8)        R=Regular (7-6)       D=Deficiente (5)